臺灣博碩士論文加值系統

本研究的目的是透過操弄預覽的訊息，探討5至8歲的兒童如何利用不同的時空線索和特徵線索來推理遮蔽事件中的物體的位置和數目，這些推理能力的發展趨勢，以及兒童在三種不同行為測量（口頭回答、注視行為和押注）上是否出現分離的現象及其可能的原因。在本研究的三個實驗中，兒童分別觀看外觀相同或不同的物體在兩個遮蔽物後作連續和不連續的運動。在實驗一中，兒童未對事件涉及的物體作預覽的情況下，結果發現5至8歲的兒童比較傾向依據特徵線索來作判斷，而且在三種不同的行為測量上有一致性的表現。在實驗二中，兒童事先預覽事件中出現的所有物體的情況下，結果顯示預覽能促進兒童利用時空線索來判斷物體的位置和數目，但在三種不同的行為測量上有不一致性的表現。在實驗三中，預覽所提供的訊息和運動事件所提供的時空線索和特徵線索不一致的情況下，結果顯示5至8歲的兒童仍然比較傾向利用特徵線索來判斷物體的位置和數目，而且在三種不同的行為測量上有不一致性的表現。本研究結果發現兒童在判斷物體的位置和數目時，外觀線索是一項主要的線索。在事件涉及的物體外觀不同的情況下，預覽與否不影響兒童對物體的位置和數目的判斷，但在事件涉及的物體外觀相同的情況下，預覽與否會對兒童的判斷造成影響。

緒論………………………………………………………………………….…1
研究目的…………………………………………..…………………8
實驗一………………………………………………………………..…….…12
方法…………………………………………………………………12
結果……………………………………………………………...…..16
討論……………………………………………...…………………..24
實驗二……………………………………………………….………………..28
方法………………………………………………………...………..28
結果…………………………………………………………...……..28
討論………………………………………………...………………..36
實驗三………………………………………………………….……………..44
方法………………………………………………...………………..44
結果………………………………………………...………………..44
討論………………………………………………...………………..52
綜合討論…………………………………………………….………………..60
附註…………………………………………………………………….……..65
參考文獻………………………………………………………….…………..66

附錄一：圖……………………………...…………………………………………….68

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