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研究生:潘秀妲
研究生(外文):Hsiu-Ta Pan
論文名稱:女性參與讀書會與其自我概念調查之研究:以台南市為例
論文名稱(外文):The Study of Investigation of Women’s Participating in the Study Circle and Their Self-Concept: Tainan City as an Example
指導教授:魏惠娟魏惠娟引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:成人及繼續教育所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:女性讀書會自我概念讀書會類型
外文關鍵詞:the type of study circleself-conceptwomenstudy circle
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本研究以台南市各行政區所屬讀書會的女性學員為研究對象,進行女性學員自我概念之研究,旨在探討女性參與讀書會與其自我概念之情形,以供研究者推展台南市校園社區讀書會業務之參考,並提供有關單位辦理或推動婦女教育的參考。為達此一研究目的,本研究採問卷調查法,以「女性參與讀書會與其自我概念調查問卷」蒐集資料。
本研究之樣本共計481位,包括居住在台南市東區、中西區、南區、北區、安平區、安南區各行政區所屬讀書會的女性學員。經統計分析獲致七項結論:
一、參與讀書會之女性學員以31~40歲、大專、已婚、家庭管理者為最多,
讀書會成員純女性的在481位受試者中已達42.6%。
二、參與讀書會成員之家庭每月總收入以「四萬元以上未滿六萬元」者最多,最少者為「未滿二萬元」,且「四萬元以上未滿六萬元」及「六萬元以上未滿八萬元」二者合計達54.9%。
三、參與讀書會類型以「各級學校倡導主辦者」為最多。
四、參與讀書會女性自我概念,以「自我認定」層面得分最高,「生理自我」層面得分最低。
五、女性參與讀書會自我概念在年齡、教育程度、婚姻狀況、職業、讀書會成員、參與讀書會時間及家庭類型等方面並無顯著差異。
六、從主辦單位來看,參與不同的讀書會類型並不影響女性的自我概念。
七、女性參與讀書會自我概念,在家庭每月總收入及子女數等社會人口變項上有顯著差異。
根據上述研究結論,本研究分別就政府單位、讀書會團體及讀書會
學員本身等方面提供建議如下:
一、對政府單位之建議
(一)政府單位應積極推動讀書會,鼓勵民眾繼續參與學習活動,以提高其自我概念。
(二)政府單位應針對社會人口特性的高齡者、教育程度與經濟收入較低者,提供符合其需求之學習機會。
(三)善用社區資源,結合民間力量,共同推展讀書會。
二、對讀書會團體之建議
(一)加強女性學員生理層面的學習,以提高其該層面之自我概念。
(二)防止學員中輟及提高出席率。
三、對讀書會學員本身之建議
(一)讀書會學員本身能體認到,藉由參與讀書會學習活動,提昇自己的自我概念。
(二)親子共學模式,是未來成人學習的重要方向。
This study aims at investigating women’s participating in the study circle and their self-concept. The subjects are the women students in the study circle from every administration area in Tainan City. The survey is applied for data collection. The results of the study can be references for the researcher and the authorities to promote the community study circle and women education.
The subjects are 481 female students in the study circle from every administration area including East district, West-central district, South district, North district, Anping district and Annan district. The 7 conclusions are statistically analyzed as followings.
1. The majority of the female students in the study circle, about 42.6% are at the age between 31 to 40, college graduated, married and housekeepers.
2. The family income for each month is at the amount between forty thousand to sixty thousand for majority, and lower than twenty thousand is for minority. The total number of the amount between forty thousand to sixty thousand and between sixty thousand to eighty thousand is 54.9%.
3. The type of study circle is “the school as an organizer” in majority.
4. The aspect of “Self-identify” achieves the highest score while “physical self” the lowest.
5. There are no significant differences on age, education, matrimony, occupation, circle member, participating time and family type.
6. According to the organizer, participating different types of study circle doesn’t affect self-concept.
7. There are significant differences on family income for each month and the number of their children.
According to the conclusions, there are some suggestions for official authority, study circle and studying members respectively.
1. Suggestions for official authority
a. should promote study circle, encourage people to participate in the study activities in order to upgrade their self-concept
b. should offer suitable studying opportunity for aged people, and those who receive lower education and income
c. Should make good use of community resources, integrating non-official power to work on study circle

2. Suggestions for study circle
a. should emphasize on female students’ physical learning to upgrade their self-concept
b. should prevent studying members from dropping out
3. Suggestions for studying members
a. should realize the upgrade of self-concept by participating studying activities
b. studying with their children is the target for the future adult learning

Key words: women, study circle, self-concept, the type of study circle
目 次
中文摘要……………………………………………………………i
英文摘要……………….…………………………………………ii
目次………………….……………………………………………iv
圖目次……….……………………………………………………vi
表目次……………………………………………………………vii
第一章 緒 論…………………………………………………..1
 第一節 研究背景與重要性..…………………………………1
 第二節 研究動機與目的………………………………………4
 第三節 研究方法與步驟………………………………………8
第四節 名詞釋義………………………………………………11
第五節 研究範圍與限制………………………………………13
第二章  文獻探討…………………………………………16
 第一節 讀書會的意涵、特質與弁遄K……………………16
 第二節 台灣地區讀書會的發展現況與相關研究……………5
 第三節 婦女與讀書會的學習………………………………38
 第四節 自我概念的涵義與相關研究………………………42
 第五節 參與學習與自我概念之相關研究…………………52
第三章 研究設計與實施……………………………………56
 第一節 研究架構……………………………………………56
 第二節 研究問題……………………………………………57
 第三節 研究對象……………………………………………61
 第四節 研究工具……………………………………………62
 第五節 實施程序……………………………………………74
第六節 資料處理……………………………………………75
第四章  研究結果分析與討論…………………………… 77
第一節 受試者樣本情形分析………………………………77
第二節 受試者自我概念與社會人口變項的差異分析……85
 第三節 受試者自我概念的情形分析………………………95
 第四節 參與不同的讀書會類型與受試者自我概念的差異分析…………………..103
第五章 結論與建議……………………………………… 104
 第一節 研究發現………………………………………… 104
 第二節 結論……………………………………………… 106
 第三節 建議……………………………………………… 109
參考書目…………………………………………………………… 114
附錄一 女性參與讀書會與其自我概念調查問卷(預試)…………………125
附錄二 女性參與讀書會與其自我概念調查問卷(正式)…………………129
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