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研究生:黃淑津
研究生(外文):Huang Shu
論文名稱:國小一年及生活領域課程統整之行動研究
論文名稱(外文):Course of interconnected system of the life field to the first grade students
指導教授:林永豐林永豐引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:265
中文關鍵詞:電子商務客戶關係管理
外文關鍵詞:cartesian coordinatesplotting techniques
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鍵入論文的中文摘要 本研究是在「願景學校」「探索班」所進行一年級生活領域課程統整之行動研究。研究目的有:
一、 探討國小一年級生活領域課程統整所遭遇到問題並進行情境分析。
二、 尋求協同合作夥伴進行行動研究。
三、 研擬解決國小一年級生活領域課程統整問題的行動方案。
四、 探討透過行動實施行動方案的歷程。
五、 評鑑回饋國一年級生活領域課程統整發展行動方案的結果。
本研究依主要發現做成以下的結論:
一、國小一年級生活領域課程統整所遭遇到問題,依情境分析發現,分別有社區特性、學校性質、教師、學生、家長、教學設備等六方面。
二、邀請協同合作夥伴進行行動研究,以專業心得分享、檢視行動研究的成效,並達成專業提升的弁遄C
三、透過文獻探討、依據小一階段學生心智發展特質,及教學實物經驗,敎科書版本設計,選定主題統整,研擬加深加廣的課程方案,在不斷省思與修正中,規劃出兩個主題統整行動方案。
四、國小一年級生活領域課程統整的實施歷程,分別透過多樣化的教學活動、豐富的學習教材、營造生活教育環境、建立與家長的合作關係等四方面來實施。
五、評鑑回饋國小一年級生活領域課程統整發展行動方案的結果,包括學生的認知、情意、動作技能在學生學習的成效。
最後根據本研究的結論,對欲實施國小一年級生活領域課程統整學校、欲實施國小一年級生活領域課程統整教師與後續研究等三方向,提出具體建議以供參考。
關鍵詞:生活領域課程、課程統整、統整課程、行動研究
This study using the action research researches the whole course of interconnected system of the life field to the first grade students who study in a explore class of a wonderful elementary school. And, the purposes of the study are:
1. Probe into questions that happened at the whole course of interconnected system of the life field to the first grade students and carry on situation analysis.
2. Seek to partners carrying the action research out.
3. Draw a project of action research to solve the questions that happened at the whole course of interconnected system of the life field to the first grade students.
4. Explore the progress by carrying out a project of action research.
5. Comment and give the feedback to the result of developing the project of action research to solve the questions that happened at the whole course of interconnected system of the life field to the first grade students.
This research is in accordance with finding and making into the following conclusions mainly:
1. Question that whole course of interconnected system of first grade primary school life field encounters, analyze in accordance with the situation that finds, there are six respects, such as community's characteristic, school nature, teacher , student , parents , teaching equipment ,etc. separately.
2. Invite and carry on action research in coordination with the cooperative partner, share, inspect the effect that takes action to study with the professional gains, and reach the function that the specialty improves.
3. Probe into through documents, according to the develop stage of students’ intelligence specialty, and whether teaching material object experience, Department's book edition designs, selects the interconnected system of the theme whole, grind and plan to strengthen the course scheme, in thinking and revising constantly, plan the whole action scheme of interconnected system of two course themes.
4. Implementation course of whole course of interconnected system of the first grade primary school life field, implement through four respects, such as diversified teaching activities, abundant study teaching material, building the educational environment of life, establishing the cooperation with parents, etc. separately.
5. Comment the ancient bronze mirror and feedback the whole result of developing the action scheme of course of interconnected system of the first grade primary school life field, including students' cognition, affection, movement technical ability are in the effect that students study.
Finally, according to the conclusion of this research, to wanting to implement three directions, such as whole course school of interconnected system of the first grade primary school life field, wanting to implement the whole course teacher of interconnected system of the first grade primary school life field and follow-up study, etc., propose the concrete suggestion for your guidance.

Keywords:course of life field, course interconnected system are whole , whole course of interconnected system, action research
目 錄

第一章 緒論----------------------------------------------------------------------------1
第一節 研究背景---------------------------------------------------------------------2
第二節 研究動機------------------------------------------------------------------------6
第三節 研究目的與研究問題----------------------------------------------8
第四節 名詞釋義-----------------------------------------------------------------------9
第五節 研究範圍與限制----------------------------------------13

第二章 文獻探討---------------------------------------------------------------------15
第一節 生活課程領域---------------------------------------------------------------15
第二節 生活課程設計-----------------------------------------------------------------21
第三節 生活課程的相關研究--------------------------------------------------------24
第四節 課程統整-----------------------------------------------39

第三章 研究方法--------------------------------------------------------------------61
第一節 研究方法與架構-------------------------------------------------------------61
第二節 研究情境與研究參與者----------------------------------------------------70第三節 生活課程主題統整行動方案----------------------------------------------78
第四節 資料蒐集與分析-------------------------------------------------------------81
第五節 研究的效度-------------------------------------------------------------------86

第四章 課程行動實施方案歷程分析與省思------------------------------89
第一節 從情境分析探究生活課程主題統整問題與省思-----------------------89第二節 尋求協同教師進行行動研究的歷程與省思-----------------------------105
第三節 規劃生活課程統整行動方案與省思----------------------------------- 114
第四節 實施生活課程統整歷程與省思------------------------------------------132
第五節 課程評鑑回饋與省思-----------------------------------------------------174

第五章 結論與建議--------------------------------------------------------------201
第一節 結論-------------------------------------------------------------------------201
第二節 建議-------------------------------------------------------------------------212
第三節 後記-------------------------------------------------------------------------220

參考書目----------------------------------------------------------------------------------221一、中文部分------------------------------------------------------------------------------221二、英文部分------------------------------------------------------------------------------232

附 錄-------------------------------------------------------------------------------------233
附錄一 親師座談報告內容----------------------------------------------------------233
附錄二 願景國小情境分析--------------------------------------------------------------235
附錄三 行動研究講稿----------------------------------------------------------------237
附錄四 雲林縣願景國小教師教學評鑑檢核表----------------------------------238
附錄五 春回大地主題統整追蹤評量檢核----------------------------------------241
附錄六 快樂成長營主題統整追蹤評量檢核----------------------------------------242
附錄七 以『生活課程』為主題的相關網站-------------------------------------243
附錄八 生活課程統整架構表-------------------------------------------------------244
附錄九 「春回大地」教學活動設計----------------------------------------------246
附錄十 「快樂成長營」教學活動設計-------------------------------------------249
附錄十一 資訊融入教學活動設計------------------------------------------------252
附錄十二 專業對談重點摘録------------------------------------------------------253
附錄十三 專業對談內容重點文稿------------------------------------------------256
附錄十四 願景國小探索班生活領域統整課程矮性菜豆學習單(1)-----258
附錄十五 願景國小探索班生活領域統整課程矮性菜豆學習單(2)-------259
附錄十六 願景國小探索班生活領域統整課程矮性菜豆學習單(3)-------260
附錄十七 願景國小探索班融入社區資源教材活動記錄照片------------------261
附錄十八 願景國小探索班觀察菜豆活動照片-------------------------------------262
附錄十九 願景國小探索班炒豆活動照片--------------------------------------------263
附錄二十 願景國小探索班性別教育融入生活領域活動照片-------------------264
附錄二十一 願景國小探索班生活與環境議題之探索與發現活動照片--------265
參考書目
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