跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.97.9.169) 您好!臺灣時間:2025/01/25 07:00
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:陳盈儒
研究生(外文):Ying-ru Chen
論文名稱:我國老人大學學員學習策略及其相關因素之研究
論文名稱(外文):A Study on Learning Strategies and Relative Factors of Elder Learners in Senior Citizen Social College in Taiwan
指導教授:黃富順黃富順引用關係
指導教授(外文):Fu-shun Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:高齡者教育所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:147
中文關鍵詞:學習策略老人社會大學
外文關鍵詞:Senior Citizen Social Collegelearning strategies
相關次數:
  • 被引用被引用:6
  • 點閱點閱:348
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:5
本研究旨在探討老人大學學員的學習策略,及其影響的相關因素,以供高齡教育工作者以及高齡教師教學策略運用之參考。為達上述目的,首先奮袺鬗暰m,其次編製「老人大學學員學習方式調查問卷」,作為本研究的研究工具,並以台東老人社會大學學員為研究對象,實際進行問卷調查。調查結果回收有效樣本為479份,所得資料經由統計分析與討論,獲得下列之結論。

一、老人大學學員整體學習策略使用,以「後設動機」策略較佳,「資源經營」策略較不理想。
二、老人大學學員在學習策略各層面中,以「監控」、「獎賞」、「應用記憶」、「對假設存疑與檢驗」及「人力資源的利用」等分策略使用較佳。
三、老人大學學員在學習策略各層面中,以「計畫」、「注意」、「外在協助」、「批判接受」及「鑑別」等分策略使用較不理想。
四、影響老人大學學員學習策略使用的因素,包括年齡、教育程度與職業背景等。

根據上述研究結論,本研究提出幾點建議,以供參考:
一、對老人大學學員的建議
(一)了解自己的學習策略偏好,才能增加學習效率。
(二)學習傾聽別人的意見,以靈活運用資源經營策略。
(三)學習使用計畫策略,藉以釐清楚自己的學習材料與內容。
二、對高齡教師教學的建議
(一)加強學習策略的輔導,以發揮多元學習的精神。
(二)重視學員學習策略使用的差異,彈性調整教學方式。
三、對老人大學的建議
(一)提供充足且適當的學習資源,並廣為宣傳。
(二)辦理學習策略輔導方案。
This study takes elder learners in Senior Citizen Social College in Taiwan as target samples to conduct research on learning strategies and theirs relative factors. The purposes of this study is to explore tendency in learning strategies of elder learners, and further to explore the relation between learning strategies and relative factors as a reference for elder educational workers and teachers.
The achieve the aims mentioned above, the research starts from the exploring the theories of learning strategies through related papers and articles, then collect empirical studies about learning strategies. Based upon the result of literature review, a “learning strategies questionnaire for elder learners in Senior Citizen Social College” were developed. A total of 479 valid questionnaires are collected for results study, and the discussion is proceeded after performing analysis of sampling distribution, descriptive statistics, chi-square test, independent sample t-test and ANOVA in statistic software; the following conclusions are presented:
1.In using learning strategies, elder learners in Senior Citizen Social College prefer the “metamotivation” strategy, and dislike the “resource management” strategy.
2.In five dimensions of the learning strategies, elder learners in Senior Citizen Social College prefer “monitoring”, “reward”, “memory applications”, “testing assumptions” and “use of human resources”.
3.In five dimensions of the learning strategies, elder learners in Senior Citizen Social College dislike “planning”, “attention”, “external aids”, “critical acceptance” and “identification of resources”.
4.“Age”, “level of education” and “career background” were the factors which influenced the use of learning strategies for elder learners in Senior Citizen Social College.
Finding listed above were discussed, and several suggestions were proposed for elder learners, educators, Senior Citizen Social Colleges in Taiwan and further research.
第一章 緒論
第一節 問題背景與重要性…………………………………………...1
第二節 研究動機與目的……………………………………………...5
第三節 研究方法與步驟……………………………………………...9
第四節 名詞釋義……………………………………………………..11
第五節 研究範圍及限制……………………………………………..13
第二章 文獻探討
第一節 學習策略的意義……………………………………………..16
第二節 學習策略的特性……………………………………………..19
第三節 學習策略的內涵及分類……………………………………..22
第四節 學習策略及其相關因素之研究……………………………..35
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構……………………………………………………..39
第二節 研究對象……………………………………………………..40
第三節 研究工具……………………………………………………..41
第四節 實施程序與資料處理………………………………………..54
第四章 結果分析與討論
第一節 受試者基本資料分析………………………………………..57
第二節 受試者學習策略之分析與討論……………………………..60
第三節 受試者社會人口變項對其學習策略之差異性分析………..70
第五章 結論與建議
第一節 研究發現……………………………………………………..94
第二節 結論…………………………………………………………..96
第三節 建議………………………………………………………...100
參考書目………………………………………………………………..108
附錄一 建立專家效度之問卷………………………………………..115
附錄二 預試問卷……………………………………………………..128
附錄三 正式問卷……………………………………………………..135
一、中文部份
向天屏(2000)。國中小學生成就目標導向、學習策略、自我跛足策略與學業成就關係之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
行政院經建會(2004)。中華民國92年國家建設計畫執行檢討。2004年10月08日,取自http://www.cepd.gov.tw
行政院經建會(2003)。就業市場情勢8月報。2004年10月08日,取自http://www.cepd.gov.tw
李詠吟(1987)。認知行為的學習策略對國中生學業成績的影響。國立台灣教育學院輔導學報,10,119-320。
杜郁文(2000)。中國大陸會計學生學習行為認知之研究。淡江會計研究所碩士論文,未出版,台北。
邱上真(1990)。學習策略教學的理論與實際。特殊教育復健學報,1,頁1-49。
吳芳年(1991)。國小資賦優異學生不同訊息類型記憶能力之比較研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
吳明隆(2000)。SPSS統計應用實務。台北:松崗。
林麗惠(2003)。變遷社會與高齡教育。載於中華民國成人教育學會(主編),社會變遷與成人教育(頁107-131)。台北:師大書苑。
洪美鈴(2001)。國小資優班學生學習策略之研究—以台南市成弘磥p資優班為例。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
洪寶蓮(1990)。大學生學習與讀書策略量表之修訂及調查研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文,未出版,彰化。
姜榮哲(1989)。網路化訓練環境學習成效之影響要素研究。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文,未出版,高雄。
胥彥華(1989)。學習策略對國小六年級學生嬝狙蘆G之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
柯文淳(2001)。國中小學生成就目標導向、學習策略與學業成就之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
黃富順(1993)。成人心理與學習。台北:師大書苑。
黃富順(2004)。高齡學習。台北:五南出版社。
黃湘淳(2001)。國中生英語學習適應之相關因素研究-以台南地區為例。國立成奶j學教育研究所碩士論文,未出版,台南。
黃玉枝(1991)。國中資優學生與普通學生學習風格與學校適應之比較研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,台北。
黃昌誠(1990)。空中大學學生學習行為與學習困擾之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,未出版,台北。
張翠倫(2003)。國小學生社會領域學習策略與學業成就關係之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東。
張新仁(1982)。國中學生學習行為-學習方法、學習習慣與學習態度之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
郭宜君(1996)。嘉義市成人學習策略及其相關因素之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義。
郭慧雯(2000)。英語學習策略對高中英語科低成就生輔導成效之研究。國立中正大學犯罪防治研究所碩士論文,未出版,嘉義。
郭郁智(2000)。國民中學學生學習策略、批判思考能力與學業成就之相關研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄。
陳李綢(1988)。學習策略的研究與教學。資優教育,29,頁15-24。
陳薰蘭(2004)。學習動機、學習策略及知識導向文化對e-learning學習成效之影響。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文,未出版,高雄。
陳怡君(1994)。台北區公立高中學生學習策略、學業興趣及性向與英、數兩科學業成就之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
曾陳密桃(1990)。國民中小學生的後設認知及其與嬝玨z解之相關研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北。
程炳林(1991)。國民中小學生激勵的學習策略之相關研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
程炳林(1995)。自我調整學習的模式驗證及其教學效果之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文,未出版,台北。
葉玉珠(1990)。中小學生批判思考及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版,台北。
葉和滿(2002)。不同入學管道的高中學生的學習動機、學習策略與學業成就之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
蒯超英(1999)。學習策略。湖北:湖北教育出版社。
鄧運林(1992)。自我導向學習對成人學生學習行為、學業成績影響之實驗研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北。
劉信雄(1992)。國小學生認知風格、學習策略、自我效能、與學業成就關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北。
盧青延(1993)。我國國民中學補習學校學生學習動機、學習策略與學業成就關係之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,未出版,台北。
魏麗敏(1996)。影響國小兒童數學成就之自我調節學習與情感因素分析及其策略訓練效果之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文,未出版,台北。

二、英文部分
Armbruster, B. B., & Brown, A. L. (1984).Learning from reading : The role of metacognition. In R. C. Anderson, J. Osborn, & R. J. Tierney (Eds.), Learning to read in American schools : Basal readers and content texts (pp.273-283). Hillsdale, NJ : Lawrence Erlbaum.
Conti, C. J., & Fellenz, R. A. (1991). Assessing adult learning strategies. ERIC Document Reproduction Service No. ED399 847.
Cook, L. K., & Mayer, R. E.(1983).Reading strategies training for meaningful learning from course. In M. Pessley & J. R. Levie(Eds.), Cognitive Strategy Research (pp.87-126). New York : Springer-Verlag.
Denny,V.H.(1989).Walking the work rim:metacognitive and reading strategies used by marginally literate workers on job and non-job-related materials.Unpublished Doctorial Dissertaton, University of New York.
Dansereau, D. F. (1988). Cooperative learning strategies. In C. E. Weinstein, E. T. Goetz, & P. A. Alexander(Eds.), Learning and study strategies. New York : Academic Press.
Fellenz, R.A.(1993).Self knowledge inventory of lifelong learning strategies (SKILLS) manual. Bozeman : Montana State University, Center for Adult Learning Research.
Gagn’e, R. M. (1985). The conditions of learning and theory of instruction. New York : Holt, Rinehert & Winston.
Henry, N. J.(1989). A qualitative study about perceptions of lifestyle and life satisfaction among older adults. Unpublished doctoral dissertation, Syracuse University.
Kardash, C. M., & Amlund, J. T. (1991). Self reported learning strategies and learning from expository text. Contemporary Educational Psychology,16,117-138.
Kolody, R., & Conti, G. (1995). The use of learning strategies : Do distinctive groups of learners exist? Proceedings of the 36th Adult Education Research Conference (pp.78-89). Edmonton,Canada : University of Alberta.
Mayer, R. E. (1987). Educational psychology : A cognitive approach. U.S.A. : Harper Collins Publishers.
McKeachie, W. J. (1987). Teaching and learning in the college classroom : A review of the research literature. New Jersey : Prentice-Hall Inc.
Nisbet, J., & Shucksmith, J. (1986). Learning Strategies. New York : Routledge.
Nolen, S. B. (1987). The influence of task involvement on the use of learning strategies. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association.
O’Malley, J. M., Russo, R. P., Chamot, A. U., & Gloria, S. M. (1988). Applications of learning strategies by students learning English as second language. In C. E. Weinstein, E. T. Goetz, & P. A. Alexander (Eds.), Learning and study strategies : Issues in assessment, instruction, and evaluation (pp.215-231). California : Academic press.
O’Neil, H. F. (1978). Learning strategies. New York : Academic Press.
Owens, D. (1988). Designing instruction for older adults. Programmed learning & Education Technology : Journal of the Association for Programmed Learning,25,23-27.
Peterson, D. A. (1983). Facilitating education for older learners. San Franciso : Jossey-Bass.
Pintrich, P. R. (1988). A process-oriented view of student motivation. In J. Stark, & L. Mets (Eds.), Improving teaching and learning through research : New directions for instructional research(vol.57,pp65-79). San Francisco : Jossey-Bass.
Pintrich, P. R. (1999). The role of motivation in promoting and sustaining self-regulated learning. International Journal of Educational Research, 31,459-470.
Pressley, M., Woloshyn, V., Lysnchuk, L. M., Martin, V., Wood, E., & Willoughby, T. (1990). A primer of research on cognitive strategy instruction : The important issues and how to address them. Educational Psychology Review,1,173-208.
Quarles,H.M.(1998).Learning strategies preferred by older individuals. Unpublished doctoral dissertation, University of Montana,Bozeman.
Ramsden, P. (1988). Context and strategy : Situational influences on learning. In R. R. Schmeck (Ed.), Learning strategies and learning styles. (pp.159-184). New York : Plenum Press.
Ristow, R. S., & Edebum, C. E. (1984). An inventory approach to assessing the learning styles of college students : continued exploration. ERIC Document Reproduction Service No. ED 255 535.
Schmeck, R. R.(1983).Learning styles of college student. In R. F. Dillion, & R. R. Schemck (Eds.).Individual difference in cognition (pp.133-279).New York : Academic Press.
Schmeck, R. R. (1988). Individual difference and learning strategies. In C. E. Weinstein, E. T. Goetz, & P. A. Alexander (Eds.), Learning and study strategies : Issues in assessment, instruction, and evaluation(pp.171-182).California : Academic Press.
Scomuncuoglu, Y., & Yildirim, A. (1999). Relationship between achievement goal orientations and use of learning strategies. The Journal of Educational Research, 92(5),267-280.
Short, E. J., & Weissberg-Benchell, J. A. (1989). The triple alliance for learning : Cognition, Metacognition and Motivation. In C. B. McCormick, G. Miller, & M. Pressley (Eds.), Cognitive strategy research : From basic research to educational applications. (pp.33-59). New York : Springer-Verlag.
Sternberg, R. J. (1983). Criteria for intellectual skills training. Educational Researcher, 12(2), 6-12.
Susan, C. T.(1987). The Relationship of The Knowledge of Study Perceived Learning Style Habits and Attitudes to Achievement of College Freshmen in a Small, Urban University. Ann Arhor, Michigan : University Micrifilms International.
Timmermann, S. (1985). Lifelong learning for self-sufficiency : A theme and a strategy for the 1980’s.Convergence,18(1-2),28-36
Warr, P., & Kowning, J. (2000). Learning strategies, learning anxiety and knowledge acquisition. British Journal of psychology,91(3),311-324.
Watkins, D., & Hattie, J. (1981). The learning processes of Australian University students : Investigations of contextual and personological factors. Educational and Psychological Measurment, 44(2),523-525.
Weinstein, C. E., & Underwood, V. L. (1985). Learning strategies : The how of learning, In J. W. Segal, S. F. Chiman, & R. Glaser (Eds.), Thinking and Learning Skills : Relating In Struction to Research. (vol.1) Hillsdale, NJ : LEA.
Weinstein, C. E. ,& Mayer, R. E. (1986).The teaching of learning strategies. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of Research on Teaching(3th ed.,pp.315-327). New York : Macmillan.
Zimmerman, B. J., & Martinez-Pons, M. (1990).Student differences in self-regulated learning : Relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use. Journal of Educational Psychology, 80(3),284-290.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top