臺灣博碩士論文加值系統

「服務學習」一詞，是一九六七年，由美國南部地區教育董事會(Southern Regional Educational Board)首先提出，顧名思義，是「服務」與「學習」的相互結合，也就是在「服務」過程中獲得「學習」的效果。
讓高職學生參與「服務學習」，培養學生多元價值觀，啟發學生關懷社區，增進社會參與的能力，培養公民社會的意識並獲得正面的成長經驗，落實五育均衡發展的全人教育。
由國內外的文獻中，我們可以得知「服務學習」的確有其重要之功能，然而，目前國內外文獻資料顯示「服務學習」多是以社區服務的方式進行，鮮少針對高職學校特定課程，綜觀行政院青年輔導委員會對於「服務學習」項目所述之建議，似乎亦未明確將高職學生的專業能力列入考量，進行「服務學習」。如何將「服務學習」有系統的導入高職特定課程中，將是本研究有興趣的重要課題。
因此本研究之目的為探索在目前升學壓力的情況下，高職專業科目要如何實施「服務學習」，透過問卷調查，探索學校、老師、家長、及學生推動「服務學習」之意向；以供國內高職教育參考。

“Service Learning”, a combination of service and learning, was first come up by Southern Educational Board in 1967. It means to achieve the result of learning via doing services.
Through participating in Service Learning programs, we could let vocational high school students to cultivate a sense of multi values, to begin to care for their own community, to improve their ability to participate social affairs, to aware their citizenship, to gain positive growing experience, and finally, to achieve holistic education.
We learned the importance of Service Learning from domestic or international educational literatures. However, which also indicates that Service Learning is practiced through community service and rarely through programs that are specifically designed for vocational high school students. Reviewing the suggestions to Service Learning by National Youth Commission Executive Yuan, the professional ability of vocation high school students are overlooked for the program as well. Thus, the most important and main purpose of my study, will be “How to introduce Service Learning systematically to vocational high school programs”.
Therefore, the purpose of this study are also “How professional vocational programs can be combined with Service Learning for the students who are under serious pressure of further studies”, and to learn “How school, teachers, parents, and students wishes to practice of Service Learning”. Another purpose of this study is to learn the models of Service Learning from related literatures, put them into work to vocational high school programs, and offer a alternative for vocational high school educations.
Keywords: Service Learning、the department of data processing、CORPS、T-test

中文摘要 ………………………………………………………………………… 1
Abstract ………………………………………………………………………… 2
誌 謝 ………………………………………………………………………… 3
第一章：緒論
第一節：研究動機 …………………………………………………………… 6
第二節：研究目的 …………………………………………………………… 9
第三節：研究問題 …………………………………………………………… 9
第四節：研究步驟及流程 …………………………………………………… 10
第二章 文獻探討
第一節 高職教育的目標與時代角色 ……………………………………… 11
第二節 「服務學習」的意義及目的 ……………………………………….. 16
第三節 國外「服務學習」實施現況 ……………………………………….. 21
第四節 國內「服務學習」的發展現況與推動模式 ……………………….. 24
第五節 CORPS 模式 ………………………………………………………….. 29
第三章 研究方法
第一節 研究架構與研究流程 ……………………………………………….. 33
第二節 研究對象 …………………………………………………………….. 37
第三節 研究工具 …………………………………………………………….. 40
第四節 研究實施 …………………………………………………………….. 42
第五節 資料處理 …………………………………………………………….. 42
第四章 研究結果與討論
第一節 高三學生參與「服務學習」之意向分析 ………………………….. 45
第二節 高二學生參與「服務學習」之意向分析 ………………………….. 50
第三節 高三學生家長支持學生參與「服務學習」之意向分析 ………….. 56
第四節 高二學生家長支持學生參與「服務學習」之意向分析 ………….. 62
第五節 教師參與「服務學習」之意向分析 ……………………………….. 67
第六節 高職學生參與服務學習校長所扮演的角色 ……………………….. 72
第七節 二、三年級學生參與「服務學習」意向之構面差異分析 ……….. 73
第八節 二、三年級學生參與「服務學習」意向之個別題目差異分析 ….. 76
第九節 二、三年級學生家長參與「服務學習」意向之構面差異分析 ...... 78
第十節 二、三年級學生家長參與「服務學習」意向之個別題目差異
分析 ………………………………………………………………….. 80

第五章 結論與建議
第一節 結論 ………………………………………………………………….. 84
第二節 研究限制 …………………………………………………………….. 85
第三節 建議 ………………………………………………………………….. 86
＜附錄一＞：國內高級職業學校概況調查表 ………………………………… 89
＜附錄二＞：國內高中概況調查表 …………………………………………… 90
＜附錄三＞：國內綜合高中概況調查表 ……………………………………… 91
＜附錄四＞：高職學生參與服務學習意向調查問卷 ………………………… 92
＜附錄五＞：高職學生家長參與服務學習意向調查問卷 …………………… 93
＜附錄六＞：高職教師參與服務學習意向調查問卷 ………………………… 94
參考文獻 ………………………………………………………………………… 95

中文部分：
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網路資料
1.行政院青年輔導委員會
http://www.nyc.gov.tw
2.教育部資訊網
http://www.edu.tw
3.台北市立松山家商
http://www.ssvs.tp.edu.tw/deps/d001/target.php