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研究生:何惠君
研究生(外文):Hui-Chun Ho
論文名稱:幼兒多元智能學習成果之實證研究-一個托兒所的個案分析
論文名稱(外文):The Empirical Analysis Research of Children''s Multiple Intelligences Learning Result -Case Study of a Day Care
指導教授:賴羿蓉賴羿蓉引用關係
指導教授(外文):Yi-Rung Lai
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:幼兒保育系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:262
中文關鍵詞:學習成果多元智能理論學習指標
外文關鍵詞:Thoery of Multiple IntelligencesLearning OutcomesAreas of Learning
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本研究旨在分析個案園所幼兒多元智能學習成果,以作為個案園所課程設計之參考依據。為達成研究目的,研究採實地觀察、個別訪談、問卷調查與歷程檔案評量等方式。首先,藉由多元智能理論與多元智能評量相關文獻分析建立學習指標,並邀請專家對指標項目進行內容效度與表面效度之審查,最後歸納出語文、邏輯-數學、空間、音樂、肢體-動覺、人際、內省、自然觀察者8個智能向度、27個核心能力、95個觀察指標。研究對象為嘉義市某私立幼兒所其中包括:(1)觀察對象,學生62位其中大班男生11位,女生10位;中班男生10位,女生10位;小班男生11位,女生10位;(2)訪談對象,教師8位及家長6位。本研究於2004年11月至12月期間內先行預試模擬;並於2005年4月至5月期間密集以觀察紀錄及錄影方式記錄幼兒之學習表現,最後兩週則對教師、家長與幼兒進行訪談。
研究資料包含(1)觀察紀錄幼兒之學習表現;(2)教師、家長及幼兒訪談結果;(3)幼兒學習檔案;(4)教師與家長觀察調查表評量等。研究結果如下:(1)建立幼兒多元智能觀察指標:8個智能向度、27個核心能力、95個觀察指標;(2)各層級多元智能學習成果:小班達成率為30.0%至66.7%;中班達成率為30.0%至100.0%;大班達成率為72.7%至100.0%;(3)各智能向度學習成果:依教育年級階段成長的智能有語文、邏輯-數學、音樂、肢體-動覺、自然觀察者智能;未依教育年級階段成長的智能有:空間、內省、人際智能。
The purpose of the research aims to analyze the result of children’s learning multiple intelligences in day care and, hopefully, the analysis provided by the research can be referenced in designing day care’s case curriculums.
To achieve the goal, the research employs natural observation, individual interview, questionnaires and evaluations of files of processes. First, the learning guideline is set by the theory of Multiple Intelligence and the papers about the evaluation of Multiple Intelligence. Further, the items in the guideline are examined by some experts in terms of both face and content validity. Generally, there are eight aspects of intelligences—linguistic, logical-mathematic, spatial, musical, bodily-kinesthetic, intrapersonal, reflective, and naturalist, twenty core abilities and ninety-five indexes for observation. The participants are from a private school in Chiayi and can be classified as (1) Observed participants, including eleven boys and ten girls from the kindergarten class, ten boys and ten girls from the preschool class and eleven boys as well as ten girls from the nursery class. There are sixty-two students totally. (2) Interviewed participants, including eight teachers and six parents. A pre-test of the research was conducted in November and December in 2004. The learning outcomes of children were frequently recorded by observation and taping. Teachers, parents and children were interviewed in the last two weeks while conduction the research.
The research data include (1) the observation of children’s learning outcomes, (2) the interview with teachers, parents and children, (3) the files of children’s learning, (4) the evaluation of teachers’ and parents’ observation. The outcome of the research shows (1) the establishment of the guideline for children’s learning multiple intelligences: eight aspects, twenty-seven core abilities and ninety observational indexes, (2) the learning outcomes for each class level: 30%-66.7% for the nursery class, 30%-100% for the preschool class and 72.2%-100% for the kindergarten class, (3) the learning outcome in each aspect: five aspects with stable growth including linguistic, logical-mathematic, musical, bodily kinesthetic and naturalist and three aspects without stable growth: spatial, reflective and intrapersonal.
第一章 緒論………………………………………………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………………………………………1
第二節 研究目的………………………………………………………………………………………………………3
第三節 研究問題………………………………………………………………………………………………………4
第四節 名詞釋義………………………………………………………………………………………………………4
第五節 研究範圍………………………………………………………………………………………………………5
第六節 研究限制………………………………………………………………………………………………………5第二章 文獻探討…………………………………………………………………………………………………7
第一節 多元智能理論與相關概念………………………………………………………………………7
第二節 學習成果與相關概念…………………………………………………………………………26
第三節 多元智能評量相關探討…………………………………………………………………………34
第四節 幼兒多元智能指標構念…………………………………………………………………………51
第三章 研究設計與實施………………………………………………………………………………65
第一節 研究設計理念架構…………………………………………………………………………………65
第二節 研究方法……………………………………………………………………………………………………68
第三節 資料蒐集與處理分析………………………………………………………………………………72
第四節 研究信度與效度…………………………………………………………………………………………76



第四章 研究結果與論 ………………………………………………………………………………81
第一節學習指標的分析結果與討論……………………………………………………………………81
第二節 實證資料統計分析…………………………………………………………………………………94
第五章研究結論與建議…………………………………………………………………………………207
第一節 研究結論…………………………………………………………………………………………………………207
第二節研究建議……………………………………………………………………………………………………………227參考文獻………………………………………………………………………………………………………………………232
附錄一………………………………………………………………………………………………………………………………241
附錄二………………………………………………………………………………………………………………………………247
附錄三………………………………………………………………………………………………………………………………252
附錄四………………………………………………………………………………………………………………………………255
附錄五………………………………………………………………………………………………………………………………258
中文部分:
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