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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:林怡君
研究生(外文):Lin Yi Chun
論文名稱:幼兒家長知覺親師支持之研究
論文名稱(外文):Parent-teacher support for mothers with young children
指導教授:陳若琳陳若琳引用關係
指導教授(外文):Chen Jo Lin
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:兒童與家庭學系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:親師支持雙薪家庭互動管道頻率
外文關鍵詞:parent-teacher supportdual-earner familyinteraction frequency
相關次數:
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  本研究旨在瞭解雙薪家庭幼兒母親知覺其與幼兒教師在幼兒共教養下的支持情況,並進一步探究親師互動管道頻率對親師支持間的影響。
  本研究主要採用量化問卷調查法,以台北縣市育有就讀幼兒園所幼兒的雙薪母親為研究對象,使用自編之「雙薪家庭幼兒母親知覺親師支持」問卷為測量工具,問卷內容包含教師支持、家長支持、互動管道頻率和基本背景等部份,共計發出500份問卷,得有效問卷411份。研究資料經描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及相關分析等方法進行資料統計與分析,主要發現如下:
  一、幼兒母親知覺到的教師支持包含「常規協助」、「資訊示知」和「關懷鼓舞」三構面因素,且各因素間呈現顯著正相關。
  二、幼兒母親知覺到的家長支持具「配合回應」、「支援分享」和「感謝稱許」三構面因素,因素間亦存在顯著正相關。
  三、教師支持與家長支持間具顯著的正相關,顯示在幼兒的共教養上,教師給予家長的教師支持愈多,家長給予教師的家長支持亦愈多;反之亦然。
  四、個人背景變項上,子女數及幼兒的入園年數會對親師支持造成差異影響。子女數對母親在家長支持的「配合回應」有顯著差異;入園年數則對母親在教師支持的「常規協助」和家長支持的「感謝稱許」面向上造成顯著差異。但親師支持並不因母親年齡、教育程度和幼兒年齡的不同而有差異情形產生。
  五、親師互動的管道中使用頻率較高者依序為聯絡簿、面對面、幼兒代傳和電話,其餘管道甚少或從未使用。此四種互動管道頻率及親師的整體互動頻率,對親師支持各構面造成顯著差異。「高度互動」組的母親知覺的親師支持各構面皆高於「中度互動」組;「高度互動」組在教師支持的「常規協助」、「關懷鼓舞」和家長支持的「支援分享」向度上顯著高於「低度互動」組。
  本研究最後根據研究結果提出建議,以供幼兒母親和現場實務工作者參考,並提供未來研究的可進行方向。
The study aimed to understand the situations of parent-teacher support for mothers with young children and to advance investigating the influence of interaction frequency upon parent-teacher support.
In order to grasp the support contents and to frame the questionnaire, the semi-structured interviews and textual analyses of communication books were undertaken. Based on the questionnaire survey, the “parent-teacher support scale” was applied as the research instrument and distributed to the dual-earner-family mothers in Taipei city and county. A total of 500 mothers were investigated, and 411 questionnaires of mothers were valid. Data was analyzed by using frequency statistics, Pearson correlation, t-test, and one-way ANOVAs. Results were as followed:
a) The mother perceived that the teacher gave them support in child-rearing. The teacher support involved in three dimensions, including “regulation assistance”, “message informing”, and “concern and care”. Each dimension correlated positively with another.
b) The mother perceived that she gave the teacher support in child-rearing. The mother support involved in three aspects, including “cooperation and respondence”, “support and shares”, and “appreciation and applause”. Each dimension correlated positively with another.

c) There was significantly positive correlation between the teacher support and the mother support.
d) Regarding the differences among parent-teacher support based upon the number of children and the year of attending the day care center, the significant differences were found.
e) The results of the ANOVAs showed that the more interaction frequency between mother and teacher was, the more parent-teacher support would be.
Based on the findings above, suggestions were made for mothers in dual-earner families, and the preschool educators. Issues for further study were also discussed.
第一章 緒論
 第一節 研究動機……………………………………………… 1
 第二節 研究目的……………………………………………… 7
 第三節 研究問題……………………………………………… 8
 第四節 名詞釋義……………………………………………… 8
第二章 文獻探討
 第一節 親師關係之生態系統理論觀點與共教養…………… 11
 第二節 親師之社會支持……………………………………… 30
 第三節 學前親師關係之研究………………………………… 44
第三章 研究設計與實施
 第一節 研究架構……………………………………………… 51
 第二節 研究對象……………………………………………… 52
 第三節 研究工具……………………………………………… 54
 第四節 資料處理……………………………………………… 65
第四章 研究結果與討論
 第一節 樣本基本資料分析…………………………………… 67
 第二節 教師支持、家長支持、互動管道頻率
之描述性分析………………………………………… 70
 第三節 教師支持和家長支持之相關分析…………………… 80
 第四節 背景變項、互動管道頻率對親師支持之差異……… 82
第五章 研究結論、限制與建議
 第一節 研究結論……………………………………………… 99
 第二節 研究限制……………………………………………… 103
 第三節 研究建議……………………………………………… 104
參考文獻
 中文文獻………………………………………………………… 109
 英文文獻………………………………………………………… 118
附錄
 附錄一 幼兒家長知覺親師支持之訪談資料………………… 123
 附錄二 某私立幼兒園之聯絡簿分析………………………… 128
 附錄三 聯絡簿分析表………………………………………… 131
 附錄四 親師支持相關量表…………………………………… 132
 附錄五 問卷審查之專家名單………………………………… 135
 附錄六 專家效度問卷………………………………………… 136
 附錄七 預試問卷……………………………………………… 141
 附錄八 正式問卷……………………………………………… 143


圖表目次
圖次
 圖3-1-1 親師支持研究架構圖…………………………………51

表次
 表2-3-1 社會支持之定義………………………………………33
 表2-4-1 國內學前親師之相關研究……………………………45
 表3-2-1 問卷發放及回收情況…………………………………54
 表3-3-1 問卷初稿及題項來源…………………………………55
 表3-3-2 雙薪家庭幼兒母親知覺之親師支持問卷之專家意見58
 表3-3-3 雙薪家庭幼兒母親知覺之親師支持預試問卷之項目
分析……………………………………………………59
 表3-3-4 幼兒母親知覺之親師支持預試問卷之量表信度考驗60
 表3-3-5 幼兒家長知覺的教師支持之因素分析………………61
 表3-3-6 幼兒家長知覺的家長支持之因素分析………………62
 表4-1-1 樣本基本資料特性……………………………………68
 表4-2-1 教師支持之描述性分析………………………………72
 表4-2-2 家長支持之描述性分析………………………………73
 表4-2-3 親師支持向度之描述性分析…………………………75
 表4-2-4 親師互動管道頻率之描述性分析……………………77
 表4-2-5 親師互動整體頻率之描述性分析……………………79
 表4-3-1 教師支持和家長支持之相關分析……………………81
 表4-4-1 年齡對親師支持之差異分析…………………………83
 表4-4-2 教育程度對親師支持之差異分析……………………84
 表4-4-3 子女數對親師支持之差異分析………………………86
 表4-4-4 孩子年齡對親師支持之差異分析……………………87
 表4-4-5 入園年數對親師支持之差異分析……………………89
 表4-4-6-1 聯絡簿互動對親師支持之差異分析………………91
 表4-4-6-2 面對面互動對親師支持之差異分析………………92
 表4-4-6-3 幼兒代傳互動對親師支持之差異分析……………93
 表4-4-6-4 電話互動對親師支持之差異分析…………………94
 表4-4-7 整體互動頻率對親師支持之差異分析………………97
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