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研究生:蔡尚旻
研究生(外文):TSAI,SUN-MING
論文名稱:從知到行~國小自然與生活科技學習領域教師改進教學之行動研究
論文名稱(外文):FROM KNOWING TO DOING: AN ACTION RESEARCH OF AN ELEMENTARY TEACHER IMPROVING HIS TEACHING ON THE LEARNING FIELD OF SCIENCE AND LIFE TECHNOLOGY
指導教授:林梅琴林梅琴引用關係
指導教授(外文):LIN,MEI CHIN
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:教育領導與發展研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:152
中文關鍵詞:行動研究改進教學自然與生活科技
外文關鍵詞:Action researchTeaching improvementScience and Life Technology
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本研究的主要目的係以行動研究的方式,改進研究者個人在教授國小三年級自然與生活科技學習領域所面臨的各種教學問題。研究對象主要是研究者所任教的一個班級,整個研究歷經一年的時間,其中九十二學年度第一學期為行動觀察準備階段,第二學期則為行動方案實踐階段。研究資料的蒐集主要是透過學生文字資料、觀察紀錄、錄影帶、談話記錄,以及反省日誌等,資料的分析則是將所有資料加以整理後進行交叉比對分析。
研究結果發現當自己能夠傾聽學生的需求時,師生的互動與教學更順暢,當自己能貼近學生的世界時,學生對我的觀感改變並拉近師生的距離;在課程設計部分,已能將課程與學生的生活經驗結合,並以動態、靜態、活潑、趣味等方式相互進行;也體認到唯有自己放下傳統權威,才能傾聽學生的真正需求;在研究過程中也認清了自己的優勢與限制。
本研究建議研究者應該去思考、傾聽自己內在的聲音,在瞭解學生學習需求之後,重新建構課程內容;也建議有心改進教學者要以熱忱的心,去發現問題,挑戰自己,不斷自我檢視,直至問題解決為止;並建議學校檢討統一教學進度與考試的必要性,讓教師具備真正的專業自主。
FROM KNOWING TO DOING: AN ACTION RESEARCH OF AN ELEMENTARY TEACHER IMPROVING HIS TEACHING ON THE LEARNING FIELD OF SCIENCE AND LIFE TECHNOLOGY
TSAI, SUN-MING
ABSTRACT
The purpose of this study is to improve and solve all the teaching problems that I encountered with the third grade Science and Life Technology classes. Samples of this study were students of one of my teaching classes. The research involved two stages. The first stage was the preparation stage in the fall semester of academic year 2003. The other one was the action research stage in the winter semester of academic year 2003. Data collected from students’ writings, observation records, video tapes, interview records and self-reflected diary were cross-analyzed.
Research findings include that (1) when I can listen to students’ needs, interactions and teachings become more fluent, and students feel closer to me; (2) in curriculum design, as the curriculum closer to students’ life experiences and is proceed with multiple and interesting ways, better responds will be expected; (3) only by letting go the authoritative role, I can really listen to my students; (4) better understand my advantages and limitations as a teacher.
This study also suggests that I, as a teacher, ought to think and listen to my own heart and fully understand what students need before designing curriculum. Besides, the researcher suggests teachers, who want to improve their teaching, need to find what problems they encounter, constantly challenge and examine self until the problems are solved. Also, this study suggest school authority to evaluate the necessity of the teaching schedule and tests, to free teachers from been trapped and to help teachers create their own professionals.
Keywords: Action research, Teaching improvement, Science and Life Technology
目 次

謝詞………………………………………………………………………… ix
摘要………………………………………………………………………… xi
目次………………………………………………………………………… xv
表次………………………………………………………………………… xvii
圖次………………………………………………………………………… xvii

第一章 楔子…………………………………………………………… 1
第一節 前言…………………………………………………………… 1
第二節 國內的教育改革……………………………………………… 3
第三節 觸發自己採取行動的原因…………………………………… 5
第四節 行動對象的選定……………………………………………… 10
第五節 確定行動目的與待答問題…………………………………… 13
第六節 研究流程……………………………………………………… 15
第七節 資料蒐集和分析……………………………………………… 17

第二章 釐清問題,化認知為行動………………………………… 21
第一節 成長與求學歷程中點滴師恩對日後執教之影響…………… 21
第二節 從教學歷程中逐步釐清遭遇的問題………………………… 29
第三節 認清自我教學期許與現實的差距…………………………… 49

第三章 行動方案………………………………………………………… 51
第一節 不是只有我~研究伙伴的加入…………………………… 51
第二節 研究設計……………………………………………………… 52

第四章 研究結果之分析與討論……………………………………… 67
第一節 師生相處瞭解方面的改進…………………………………… 67
第二節 課程設計與準備方面的改進………………………………… 75
第三節 教學方法方面的改進………………………………………… 81

第五章 行動只是另一個新的開始…………………………………… 91
第一節 教學上的肯定與學生給予的回饋…………………………… 92
第二節 不足還需再繼續努力之處…………………………………… 99
第三節 研究發現……………………………………………………… 104
第四節 建議…………………………………………………………… 107
第五節 結論…………………………………………………………… 109

參考文獻…………………………………………………………………… 111

附錄………………………………………………………………………… 115
附錄一 校園植物尋寶大作戰學習單……………………………………… 115
附錄二 種子寶貝成長日誌學習單………………………………………… 121
附錄三 認識學校環境學習單……………………………………………… 125
附錄四 冬至煮湯圓學習單………………………………………………… 129
附錄五 九十二學年上學期第二次段考評量試卷………………………… 133
附錄六 小記者觀察昆蟲報導學習單……………………………………… 139
附錄七 昆蟲?猜!猜!猜!簡報投影片………………………………… 143
附錄八 搭乘交通工具旅行去……………………………………………… 149
表 次
表1-1 行動過程中所蒐集之資料統計表…………………………………… 19
表2-1 皮亞傑的認知發展期………………………………………………… 36

圖 次
圖1-1 研究流程圖…………………………………………………………… 16
參考文獻
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