在知識經濟、網路學習及電子化管理的趨勢下，輔助資訊系統已經
蔚為風潮，隨著多媒體、網路科技、以及遠距教學的發展，使「教師」
的角色與工作內容與傳統不同。然而，面對教學科技的突破此一不可避
免之趨勢，比較好的因應方式是：將教學活動中，文字閱讀、聽講、圖
解、示範等部份，交由新的教學科技來負責，而教師則負責師生互動、
實作指導、個案研究等等，這些接近於「客製化指導」的教學工作。
在本文裡，我們嘗試著提供治療輔助資訊系統架構來為幫助失語症
患者迅速地恢復他們的語言能力。這個系統主要是將語言發展教學中，
利用資訊科技處理，將重複性極高的圖卡及相片用來教學，並且此系統
能節省語言治療師相當多的時間。因此，語言治療師能夠更加的照顧患
者。

“Assistant Information System” is booming in the trend of knowledge-based economics and networking learning era. The roles of teacher need to be re-defined under the development of multi-media、networking technology and remote-teaching. The best approach of facing the trend of radical change on teaching technology is to make use the computer technology. In the area of reading, listening, diagramming and demonstration. Teacher is just in charge of facilitating the interactions, experiment and case studying in the way of Customized Teaching”.
In this paper, we try to offer a information system of assistant framework
for helping the aphasia patient to resume their language ability rapidly. This
system utilizes technology of information science to deal with the pictures
and photographs with extremely high repetitiveness in the language
development teaching, and the system could save speech therapist a lot of
time. Therefore, the language therapist could have more attention with
patients.

謝 詞 I
中文摘要 II
英文摘要 III
目 錄 IV
表次 V
圖次 VI

第一章緒論 1
第一節研究背景 1
第二節研究動機 2
第三節研究目的 2
第四節 研究流程 3
第五節 論文章節結構 4

第二章失語症 5
第一節失語症的定義 5
第二節失語症 & 大腦 8
第三節失語症的種類 10
第四節失語症的症狀和分類 11
第五節失語症患者的檢查要點 12
第六節失語症患者與自閉症患者之異同 13
第七節 傳統失語症的治療 14

第三章研究方法 17
第一節 需求分析 17
第二節 系統發展環境 17
第三節 使用「治療輔助資訊系統」語言治療之優點 18
第四節 系統發展環境 17

第四章 研究設計與成果 19
第一節 研究架構 19
第二節 系統發展流程 20
第三節 系統功能架構 21
第四節 系統說明 23
第五節 「失語症語言治療輔助資訊系統」與「失語症傳統語言治療」之比較 40
第六節 「失語症語言治療輔助資訊系統」與「國外失語症教學軟體」之比較 41

第五章 結論 42

參考文獻 44

王本正、宋明弘、陳秀美、林余任(2003)。E-learning 用於自閉兒語言提昇能力之研究，《電子商務與數位生活研討會》，11~12 April 2003，P1068~P108。
王秋華(2001)。網路教學之學生學習行為與學習滿意度及學習績效的關係。大葉大學資管理研究所碩士論文。
白文怡(1996)。互動式多媒體電腦輔助教學系統之應用開發－以資訊管理系統課程為例。大葉大學資訊管理研究所碩士論文
林寶貴(1992)。語言障礙兒童輔導手冊。教育部第二次全國特殊兒童普查工作執行小組。
洪蘭(1998)。《語言本能》，台灣：商周出版。
洪蘭(2002)。《大腦的秘密檔案》，台灣：遠流出版社。
翁靜宇(2002)。「運用電腦多媒體視覺特效輔助啟聰學童英語學習之研究，大葉大學資訊管理學系碩士論文。
曹純瓊(1991)。語言治療語訓練。國立高雄師範大學特殊教育中心。
白文怡(1996)。互動式多媒體電腦輔助教學系統之應用開發－以資訊管理系統課程為例。大葉大學資訊管理研究所碩士論文。
張基成、莊智明 (1997)。科技企業訓練新趨勢下的網路化訓練-網際網路與全球資訊網在企業教育訓練上的應用。遠距教育、第8期，P12~P17。
楊淑蘭(2001)。《特殊教育文集（三）》，174-204。
鄒景平(2000)。全球電子學習市場蓄勢待發，《管理雜誌》，第312期，P87~89。
賴仲秋(2002)。失語症專題。衛教園地-高雄市立大同醫院神經科。 http://www.kmth.gov.tw。
謝淑玲著，「發展遲緩幼兒溝通教學成效之研究」，國立彰化師範大學特殊教育系碩士論文（民90）。
Aldrich, C., Percent of IT Training Budget fot E-learning Keeps Rising(2001). Report of Gartner Group.
Henry, P. (2001). E-learning technology, content and service, Education and Training, Vo1.43:4,249-255.
Howlin, P. (1998). Children with autism and asperser syndrome, New York: John Wiley & Sons.
Howlin, P., Baron-Cohen, S., & Hadwin, J (1999). Teaching Children with Autism to Mind-Read: A Practical Guide. New York: John Wiley & Sons.
John Stirling, (2001). Introducing Neuropsychology. England: Manchester Metropolitan University.
LERN (Learning Resources Network)(1998). Online education: Growing presence and growing pains, Lifelong Learning Today, Vol6.1,6-7.
Rosenberg, M.J. (2001). E-learning: strategies for delivering knowledge in the digital age. McGraw-Hill.
Russell, J.﹝Ed.﹞(1997). Autism as an executive disorder. New York: Delmar Publishers Inc
Rovai , A. P.(2000). Building and sustaining community in asynchronous learning networks, Internet and Higher Education, Vol.2,285-297.
Squire, Larry R. & Schacter, Daniel L. (2002). Neuropsychology of Memory. Guilford Press. New York.