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研究生:陳稟
研究生(外文):Ping Chen
論文名稱:校舍格局對噪音量影響之分析
論文名稱(外文):Noise Effect Assessment of Building Layout on Campus
指導教授:吳春生吳春生引用關係
指導教授(外文):Chun-Sheng Wu
學位類別:碩士
校院名稱:立德管理學院
系所名稱:資源環境研究所
學門:環境保護學門
學類:環境資源學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:69
中文關鍵詞:校舍格局噪音噪音反射係數變異數分析迴歸分析
外文關鍵詞:layout of school buildingregression analysisanalysis of variance (ANOVA)coefficient of noise reflection.
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社會經濟成長快速與城鄉發展及生活形態的轉變,導致大多數的學校設立於主要道路旁,再加上國人生活品質的提昇及便捷的交通,使得校園噪音逐年的昇高,嚴重影響教學品質。然而一般校園在規劃初期,即已決定校舍之格局,而這些既定格局對校園噪音的影響究竟為何?因此本研究擬定以一字、一/ㄇ、大ㄇ、小ㄇ及口字等校舍格局來進行噪音研究,以便瞭解不同校舍格局對噪音的影響情形。
經由均能噪音之實際量測與推論統計結果顯示,在校舍格局越趨封閉(ㄇ字型、口字型)其噪音衰減越小,因此來自教學活動所產生之噪音,會因校舍格局狹隘而無法擴散,反成為校園噪音源。校舍格局越趨開放型(一字型、一/ㄇ字型)則各教室間受噪音反射影響越小,彼此間干擾度也越小。由此可知,在大ㄇ字型、口字型之校舍格局受到噪音影響的程度最大,以一/ㄇ字型與一字型受到噪音影響的程度最小。再經單因子變異數分析結果得知在相同外加音源條件下,不同校舍格局其均能音量確實有顯著差異,尤其封閉型(口字型、ㄇ字型)與開放型(一字型)間之差異。此外,再由噪音衰減量與距離之理論模式(點音源)預測值及其與實測值之差異比較,亦可發現封閉型之平均偏差值較展開型者高,顯示不同校舍格局對噪音量確實有影響。最後經由噪音反射係數計算亦可發現封閉型平均偏差遠高於展開型,本研究更進一步確定不同校舍格局對噪音之反射影響確有不同。
期待建構「校以育才為本,師以教學為樂,生以成才為志」的零污染學習空間;不借力於麥克風的校園綠色音環境,推動校園「輕聲細語」活動,建立「校園噪音評估指標」,配合未來校務發展的多元化,宜採開放式設計,以作為新建、增建校舍格局規畫對策是日後研究的目標。
Owing to the reasons of rapid growth of society and economics, the development of city and county, and the changes of life style, many schools are mostly set up along the main road. Moreover, the increasing of the life quality in Taiwan and convenient and speedy transportation make the campus noise rising up year by year that has seriously affected the teaching quality. However, the school has been decided the layout of school building when the campus planned in early period. What is the influence of the layout of school building been decided of the campus noise? Therefore, this research will explore the different styles of the layout of school building , for instance “一” (in Chinese calligraphy), “一”/“ㄇ”(in Chinese calligraphy), small “ㄇ”(in Chinese calligraphy) and “口”(in Chinese calligraphy), how to affect the noise.
Based on the measurement of the equivalent noise level and the results of statistical analysis, it shows that a small amount of the school building, designed more close like the style of “ㄇ” (in Chinese calligraphy) and口 (in Chinese calligraphy). Thus, the noise made from teaching activities will become a noise source because of the layout of school building that make the noise can not spread out. The interaction of noise between classrooms and interruption each other will become least where the school building designed more open like the style of “一” (in Chinese calligraphy), “一”/“ㄇ”(in Chinese calligraphy). Therefore, this study shows that the school building designed with style “ㄇ”and “口” reflect the noise most. On the contrary, style “一” (in Chinese calligraphy) are affected by the noise the least. Through the results of the analysis of regression shows the apparent correlation between the layout of the school building and the noise in Campus.
The researcher wish the results can give some help to set up the learning space without any pollution where the school can educate students to become good, the teachers enjoy their teaching and the students can expand their abilities. On the other hand, the green environment of school without using microphone and the school hold on a whisper activity and build an indicator of evaluation on campus noise. And to match up the diversification of school development in the future, it is suggested that the layout of school buildings should be designed in open style. The future researcher can explore the strategy of the plan in the layout of school building.
中文摘要----------------------------------------------------------------- I
英文摘要----------------------------------------------------------------- II
第一章 前言-------------------------------------------------------------- 1
1.1研究背景------------------------------------------------------------- 1
1.2研究動機-------------------------------------------------------------- 2
1.3研究目的-------------------------------------------------------------- 2
1.4研究範圍與限制-------------------------------------------------------- 3
1.4.1研究範圍------------------------------------------------------------ 3
1.4.2研究限制------------------------------------------------------------ 3
1.5名詞定義-------------------------------------------------------------- 4
第二章 文獻回顧---------------------------------------------------------- 7
2.1噪音量測指標與校園噪音防制-------------------------------------------- 7
2.2校園建築與噪音-------------------------------------------------------- 17
2.3學校校舍格局之演進---------------------------------------------------- 21
第三章 材料與方法-------------------------------------------------------- 23
3.1研究設備-------------------------------------------------------------- 23
3.2量測方法-------------------------------------------------------------- 24
3.3研究步驟-------------------------------------------------------------- 25
3.3.1校園環境現況勘察---------------------------------------------------- 25
3.3.2選擇量測時間-------------------------------------------------------- 25
第四章 結果與討論-------------------------------------------------------- 31
4.1校園背景現況分析------------------------------------------------------ 31
4.2不同校舍格局噪音量分析------------------------------------------------ 33
4.2.1上課時段------------------------------------------------------------ 33
4.2.2課後時段------------------------------------------------------------ 34
4.3不同校舍格局實測值與理論值比較分析------------------------------------ 37
4.4不同校舍格局Leq值之單因子變異數分析----------------------------------- 39
4.5不同校舍格局衰減率分析------------------------------------------------ 40
4.5.1點音源之距離對衰減率分析-------------------------------------------- 40
4.5.2各校舍格局反射分析-------------------------------------------------- 41
4.5.3各校舍格局之對噪音反射分析係數-------------------------------------- 44
4.6近年來學生人數增減影響建築格局探討------------------------------------ 45
4.7迴歸分析-------------------------------------------------------------- 50
4.7.1以測點距離與實測值分析---------------------------------------------- 50
第五章 結論-------------------------------------------------------------- 56
參考文獻----------------------------------------------------------------- 58
附表--------------------------------------------------------------------- 62
謝辭--------------------------------------------------------------------- 67
簡歷表------------------------------------------------------------------- 68
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