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研究生:趙庭妤
研究生(外文):Chao,Ting-yu
論文名稱:高中日語學習滿意度調查分析之研究
論文名稱(外文):An Analysis of Learner Satisfaction Survey of the High School Sudents Learning Japanese
指導教授:松尾慎松尾慎引用關係
指導教授(外文):Matuo,Shin
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:教學藝術研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:英文
論文頁數:63
中文關鍵詞:第二外語學期滿意度日語學習需求
外文關鍵詞:second foreign languageslearner satisfactionJapanese languagelearner needs
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在台灣,高中的第二外語課程自實施以來已經進入第七年,學習者對於課程的學習滿意度究竟為何。如果能瞭解學習者對目前實施的課程的意見,將對今後課程的編製及教材的編纂提供一個有用的方針。
本論文針對台中地區的高中生日語學習者進行學習需求調查,並瞭解學習需求達成度和教師、教材的相關關係。此次的調查結果,高中日語學習者對第二外國語日語課程的學習滿意度評價高。此次的強烈學習需求為「旅行時可以應用」、「想瞭解日本社會」、「想和日本人溝通」、「想在日常生活中應用」、「喜歡日本的流行文化」等項目。透過教師的指導,以上的項目的學習需求達成度高。且學習滿意度和教師滿意度的有顯著相關。
關於教材方面,針對學習者的學習狀況所編製的補充教材,學習需求達成度高。其次是視聽教材。因為和學習者追求流行文化的慾望相符,所以滿意度不低。但是,視聽教材對日語能力的提升,效果並不顯著。雖然教科書的內容、排版等,和不符合學習者的需求,滿意度並不高。對於會話的練習,有助日語學習的效果,對學習者來說,教科書是不得缺少的學習工具之一。這次調查對象所使用的教科書,符合了學習需求「旅行時可以應用」和「想和日本人溝通」這兩項,推測教科書的內容是以會話練習為主。
本次調查可以發現教師對高中日語學習者的重要性。教師的經歷和掌握班級學習氣氛的能力對學習著的學習滿意度都有影響。教學經歷較長的教師和與學習者接觸時間較多的實習教師有比較好的學習滿意度。若能使教學者對學生的學習傾向有近一步的瞭解,對學生的學習支援也有所幫助。視聽教材的使用雖然可以滿足學習者對追求流行文化的需求,但對提高日語能力的效果是很有限的,在使用時應該要多加考慮。特別是過於表面的文化教材對學生的影響也是要多加注意的地方。最後,政府在日語教育燃才的培育上,雖然迫切但是也要漸漸導向正常化,教材的編纂也應更符合高中生的需求。
In Taiwan, “second foreign language education” in high schools has entered its 7th year. Are the learners satisfied with the courses provided now? Understanding the learners’ perceptions about the existing courses will be critically important in determining the future direction of designing the courses and materials and of implementing them.
Factors determining the degree and aspects of the learner satisfaction are diverse; teachers’ ways of instruction, learning materials, learning environments, and so forth, in addition to the learners’ motivations or “needs”. This thesis discusses intensively the result of a questionnaire survey designed to find how and why the learners see or do not see their needs are met in the Japanese language courses being implemented at their schools, and analyzes the relationship between the learner needs and their perceived sense of satisfaction and, also, the relationship between the learners’ perceived sense of satisfaction of their needs and the “teacher” and the “materials” factors. 270 high school students in Taichung answered the questionnaire.
It is found that the strong learning needs are “to use Japanese in travel situations”, “to understand Japanese society”, “to communicate with the Japanese”, “to use Japanese in daily life” and “to know or to pursue Japanese popular culture”. A positive co-relation is found between the learners’ perceived sense of achieving their needs and their satisfaction toward their “teachers”. Teachers’ experiences and management of the classes affect the learner satisfaction.
Regarding the materials, teachers’ hand-made additional materials have achieved high learner satisfaction because they are edited according to the learners’ particular learning orientations and stages. Audiovisual materials taken from Japanese media generally contribute to the learner satisfaction because they seemingly meet their needs to know more about the Japanese popular culture. However, it is found that these materials are not perceived by the learners as being effective in improving their competence in Japanese language. They are usually not in compliance with the textbook and the learners’ current stage of learning, and, therefore, they may not always contribute to high learner satisfaction.
The conclusion of this thesis is that the educators can better support their learners if they better understood the learners’ needs and inclination toward learning Japanese. It is this thesis’ recommendation that the Taiwanese government reinforced its efforts to provide experts in Japanese language teaching both in quality and quantity, to institutionalize the teaching qualifications, and to compile materials meeting the high school students’ learning needs.
目次
日本語要旨…………………………………………………………………………………-1-
中國語要旨…………………………………………………………………………………-3-
英語要旨……………………………………………………………………………………-5-
一、序論……………………………………………………………………………………1
(一) 研究背景…………………………………………………………………………1
  1、高校日本語課程………………………………………2
2、台?高校日本語課程……………………………………………3
(二) 問題意識研究目的…………………………………………………………5
(三) 研究課題…………………………………………………………………………6
1、?習?達成度日本語課程?係……………………………………6
2、教師指導?習?足度?係……………………………………………6
3、教材(教科書、教材、補助教材)?習?足度?係………6
(四) ?習?足度、?習?何……………………………………………7
二、先行研究…………………………………………………………………………………8
(一) 第二言語習得過程社?的、心理的要因?研究……………8
(二) 教育課程?評??研究……………………………………………10
(三) ?習?足度?研究…………………………………………………………12
(四) 本研究意義………………………………………………………………………13
三、研究方法……………………………………………………………………………………15
(一) 調?內容………………………………………………………………………………15
(二) 研究?象………………………………………………………………………………16
(三) 調?項目方法………………………………………………………………………18
1、調?項目………………………………………………………………………………18
2、調?方法………………………………………………………………………………20
3、尺度信?性…………………………………………………………………………21
四、研究結果考察…………………………………………………………………………22
(一) ?習?調?……………………………………………………………………22
(二) ?習?達成度………………………………………………………………25
1、課程?習?達成度分析………………………………………………25
2、教師指導?習?達成度分析………………………………………28
3、教科書?習?達成度……………………………………………………30
4、教材?習?達成度……………………………………………32
5、補助教材?習?達成度…………………………………………………35
(三) 課程?習?達成度教師、教材?習?達成度相?37
(四) 學習?足度分析……………………………………………………………………39
(五) ?習?足度教師、教材??足度相?……………………………42
(六) 各教師??習?足度………………………………………………………44
1、各教師?……………………………………………………………44
2、教師?足度、課程?足度、雰??評?違……………………45
五、結論今後課題………………………………………………………………………47
(一) 結論…………………………………………………………………………………47
1、?習者?習?考察結果……………………………………………47
2、教材考察結果………………………………………………………………48
3、?習?足度考察結果………………………………………………………49
(二) 教育示唆………………………………………………………………………49
(三) 今後課題…………………………………………………………………………51
資料一「高中第二外國語日語學習者學習滿意度分析之研究」調查問卷…………………52
參考文獻…………………………………………………………………………………………58
中?語
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