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研究生:簡心怡
研究生(外文):Hsin-Yi Chien
論文名稱:評分者對數學科創意教學觀點之比較以中小學數學教師創意教學競賽為例
論文名稱(外文):Comparing creative teaching viewpoints of teacher, students and experts
指導教授:高華隆蕭嘉璋陳淑珍陳淑珍引用關係
指導教授(外文):Hua-Lung KaoChia-Chang HsiaoShu-Jen Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立中央大學
系所名稱:數學研究所
學門:數學及統計學門
學類:數學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:114
中文關鍵詞:創意教學列聯表協同教學PPPP教學法中小學數學教師創意教學競賽
外文關鍵詞:team teachingPPPPContingency tableCreative teachingThe Annual 2005 Math Creative Pedagogic Contest
相關次數:
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摘要
本研究名以「比較老師、學生、專家對數學科創意教學的觀點」為探討的主題。利用『中小學數學教師創意教學競賽』之評分數據為主,試圖釐清三者觀點之異同。並提出有關數學科創意教學的研究結論及具體建議,以供教師教學或其他相關競賽參考。
本研究主要採用的研究方法為「內容分析法」,利用競賽之評分數據及資料來做內容的分析。此外,利用列聯表 考驗來考驗學生與參賽教師評分觀點之獨立性。對參加數學科創意教學競賽的教師之建議:在設計作品應強調作品的正確性、並融入學生的日常生活經驗。對數學科教師的建議:可採用PPPP教學法 (people and props,proxy,picture,practice,PPPP) 將遊戲融入教學、讓學生有機會親自操作教學媒體、以引導的方式帶領學習、舉創意的例子或創意解題技巧、與其它科目協同教學等。
abstract
This paper is named “Comparing creative teaching viewpoints of teacher, students and experts.” for our research topic. By using the scoring data of “The Annual 2005 Math Creative Pedagogic Contest” to analyze the similarities and dissimilarities between these three compared groups. We address results about mathematical creative teaching and some specific teaching suggestions.
Our approach is called “Content Analysis” that is using the scoring data of the teaching contest for analyzing. In addition, we employ Contingency table test to test whether the scoring viewpoints of students and teachers who entered the competition is independent or not. The suggestions for the teachers entered the competition: When you are designing your productions, you should emphasize the correctness of productions. The suggestions for the mathematical teachers: using “PPPP” teaching strategy (people and props, proxy, picture, practice, PPPP). The way contains blend game into teaching; students have the opportunity of operating teaching media; leading learning; making creative ideas or solving problems skillfully; team teaching with other subjects.

Keywords: The Annual 2005 Math Creative Pedagogic Contest, Contingency table, Creative teaching, PPPP, team teaching.
論文目錄
第一章 緒論............................................................................................................1
第一節 研究背景與動機...................................................................................1
第二節 研究目的與待答問題...........................................................................3
第三節 重要名詞釋義.......................................................................................4
第四節 研究流程...............................................................................................7
第五節 研究範圍與限制...................................................................................8
第二章 文獻探討.................................................................................................12
第一節 創意教學之相關理論與概念.............................................................13
第二節 由各創意相關競賽分析創意教學.....................................................23
第三節 創意教學之評量.................................................................................34
第三章 研究方法.................................................................................................38
第一節 研究設計.............................................................................................38
第二節 研究工具.............................................................................................40
第三節 資料蒐集與分析.................................................................................42
第四章 研究結果分析.........................................................................................45
第一節 參賽教師對數學科創意教學之觀點.................................................46
第二節 學生對數學科創意教學之觀點.........................................................49
第三節 專家對數學科創意教學之觀點.........................................................54
第四節 學生與參賽教師之評分研究.............................................................57
第五節 資訊融入教學與數學創意教學.........................................................70
第六節 綜合比較分析.....................................................................................71
第七節 研究過程之檢討.................................................................................78
第五章 研究結果之結論與應用.........................................................................79
第一節 研究結論.............................................................................................79
第二節 研究之應用.........................................................................................81
參考書目 .………………………………………………………………………… 84
附件1 互評表...........................................................................................................86
附件2 參賽者自評表..............................................................................................87
附件3 參賽教師對創意教學的看法......................................................................88
附件4 學生的評語..................................................................................................92
附件5 教師設計理念..............................................................................................99
圖目錄
圖1-4-1 流程圖…………………………………………………………………….. 7
圖1-5-1 前四屆教師職別所佔百分比……………………………………………... 9
圖1-5-2 參賽者所服務之教育單位所在地區統計圖……………………………. 10
表目錄
表1-5- 1 一至四屆教師職別人數統計……………………………………………8
表1-5- 2 參賽者所服務之教育單位所在地區統計表……………………………10
表2-1- 1 創造歷程的模式…………………………………………………………15
表2-1- 2 創造性產品的兩大類條件及文獻中的對應用語………………………18
表2-1- 3 創意教學與創造思考教學之比較………………………………………23
表2-2- 1 國內外創意教學獎及其評審標準………………………………………23
表2-3- 1 創意教學評量方法………………………………………………………36
表3-3- 1 資料收集與分析方法……………………………………………………44
表4-1- 1 參賽者設計理念統計表…………………………………………………47
表4-1- 2 數學創意策略表…………………………………………………………49
表4-4- 1 學生與參賽教師對作品的推薦程度列聯表……………………………57
表4-4-2-1~表4-4-21-2 學生與參賽教師對作品個別20 題的推薦程度列聯表
……………………………………………………………………..…………………58
表4-4- 22 列聯表數據整理………………………………………………………..69
表4-5- 1 學生與參賽教師對作品第19 題的推薦程度列聯表…………………..70
表4-5- 2 得獎作品第19 題之得分………………………………………………..70
表4-6- 1 評分者觀點之比較………………………………………………………76
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