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研究生:陳文宗
論文名稱:我國高級中等學校技藝競賽與競技運動教練領導風格及選手滿意度、團隊凝聚力與團隊目標達成度之研究
指導教授:康自立康自立引用關係
學位類別:博士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:671
中文關鍵詞:中國式領導模式領導風格領導行為選手滿意度團隊凝聚力團隊目標達成度
相關次數:
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本研究旨在探索我國技藝競賽教練領導風格,及以中華固有領導文化為基礎之競技運動教練領導風格與領導效能之關係。本研究採中國式領導模式(康自立,1997)為架構基礎,以教練領導行為、選手滿意度、團隊凝聚力及團隊目標達成度等變項,依照北、中、南、東四區採分區隨機抽樣方式抽取我國61所高級中等學校之技藝與田徑競賽代表隊選手,共發出2,050份問卷,回收1,810份,回收率88%,有效樣本1,503份,有效率83%,並以敘述統計、多變量變異數分析、區別分析、多元逐步迴歸及徑路分析關係模式等統計方法對資料作分析,探討各構面教練領導行為與相關領導效能變項之關係,藉以尋求適合之教練領導風格。根據分析結果發現:
一、中國式領導模式量表可為量測技藝與田徑競賽教練領導行為與領導效能的適當工具。
二、技藝競賽與田徑競賽選手對於教練領導行為以及領導效能的感受程度均呈顯著差異,技藝競賽選手的感受均高於田徑競賽選手。
三、教練與選手之背景變項分別在教練領導行為、選手滿意度、團隊凝聚力與目標達成度各構面有顯著差異。
四、技藝競賽與田徑競賽選手對於教練領導行為的感受程度愈強,其領導效能也愈高。
五、「作之君」、「作之親」與「作之師」三項領導行為對選手滿意度、團隊凝聚力與團隊目標達程度皆具區別力。
六、教練領導行為對於整體領導效能具預測力;選手滿意度與團隊凝聚力對於團隊目標達成度也具預測力。
七、教練領導行為對於各構面領導效能有直接影響效果;並透過選手滿意度與團隊凝聚力對目標達成度產生間接影響效果。
本研究對教練領導實務主要建議有:1.宜適時配合選手背景與情境之不同,調整教練領導行為與風格;2.在技藝競賽與田徑競賽方面,皆宜著重以「作之親」為主之領導風格以提高「選手滿意度」;3.技藝競賽與田徑競賽教練,皆宜著重以「作之君」為主之領導風格以提高「團隊凝聚力」;4.在技藝競賽與田徑競賽方面,皆宜著重以「作之君」為主之領導風格以提高「團隊目標達成度」。
The present study aims to explore the coach leadership style both in skill competition and track-and-field events competition teams based on traditional Chinese leadership culture. It adopts the Chinese Leadership Model proposed by Dr. Tze-li Kang (1997) to figure out the relationship among four variables, coaches’ leadership behavior, competitors’ satisfaction, team cohesion and team goal achievement. Two thousand and fifty (2,050) samples were randomly chosen from 61 senior high schools’ skill competition and track-and-field events competitors, 1,503 valid samples in total, from northern, central, southern and eastern Taiwan. Data were analyzed by SPSS using such statistical methods as descriptive statistics, factor analysis, T2 test, F test, multivariate analysis, discriminant analysis, multiple stepwise regression analysis and path analysis. The major findings are:
1) Chinese Leadership Scale can be an effective tool for evaluating skill and track-and-field event competition leadership behavior and effectiveness.
2) A significant difference exists between skill and track-and-field competitors’ awareness of coaches’ leadership behavior and effectiveness. Skill competitors’ awareness is higher than track-and-field events competitors’.
3) Background variables between coaches and competitors have significant differences in such variables as coaches’ leadership behavior, competitors’ satisfaction, team cohesion, and team goal achievement.
4) The higher the skill and track-and-field event competitors’ awareness of coach leadership behaviors, the better the leadership effectiveness will be.
5) The Monarch Leadership Style, the Parental Leadership Style, and the Mentor Leadership Style all have a discriminative power in competitors’ satisfaction, team cohesion and team goal achievement.
6) Coaches’ leadership behaviors have a predictive power in overall leadership effectiveness. And competitors’ satisfaction and team cohesion have a predictive power in team goal achievement.
7) Coaches’ leadership behaviors have a direct effect on all aspects of leadership effectiveness, and they cast an indirect effect on team goal achievement by means of competitors’ satisfaction and team cohesion.
Based upon these findings, the present study suggests that in skill competition and track-and-field events, (1) coaches should adapt their leadership behaviors and styles appropriate to team members in order to cope with different member background and situation variables; (2)the Parental Leadership Style should be emphasized to enhance competitors’ satisfaction; (3) the Monarch Leadership Style should be emphasized to enhance team cohesion; and (4) the Monarch Leadership Style should be emphasized to enhance team goal achievement.
中文摘要………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要………………………………………………………………Ⅲ
謝誌………………………………………………………………………Ⅴ
目錄……………………………………………………………………Ⅶ
圖次……………………………………………………………………ⅩI
表次……………………………………………………………………ⅩIV

第一章 緒論…………………………………………………………1
第一節 問題背景與研究動機……………………………1
第二節 研究目的……………………………………………11
第三節 待答問題與研究假設…………………………12
第四節 研究範圍與限制…………………………………17
第五節 名詞定義……………………………………………19
第二章 文獻探討………………………………………………23
第一節 我國高級中等學校技藝競賽及其相關
技能競賽與競技運動之探討…………………23
第二節 領導理論及其相關研究………………………35
第三節 中國式領導理論及其相關研究……………72
第四節 教練領導行為及其相關研究………………98
第五節 選手滿意度及其相關研究…………………125
第六節 團隊凝聚力及其相關研究…………………149
第七節 領導效能及其相關研究……………………176
第三章 研究設計與實施…………………………………193
第一節 研究架構…………………………………………193
第二節 量表之編製………………………………………196
第三節 量表預試與信、效度分析……………………208
第四節 研究樣本之選取與施測………………………224
第五節 研究方法與步驟………………………………225
第六節 資料分析方法……………………………………227
第四章 結果分析與討論…………………………………229
第一節 樣本分佈情形……………………………………230
第二節 技藝競賽與田徑競賽代表隊之教練領
導行為、選手滿意度、團隊凝聚力以
及團隊目標達成度各構面的分佈及其
差異…………………………………………………240
第三節 技藝競賽與田徑競賽代表隊教練與選
手背景變項在教練領導行為、選手滿
意度、團隊凝聚力以及團隊目標達成
度之差異分析……………………………………251
第四節 技藝競賽與田徑競賽教練領導行為在
選手滿意度、團隊凝聚力以及團隊目
標達成度之差異情形……………………406

第五節 技藝競賽與田徑競賽教練領導行為對
選手滿意度、團隊凝聚力以及團隊
目標達成度之區別分析……………………436
第六節 技藝競賽與田徑競賽教練領導行為
對選手滿意度、團隊凝聚力對團隊
目標達成度暨教練領導行為對整體
領導效能之預測力分析……………………477
第七節 技藝競賽與田徑競賽教練領導效能
影響因素模式及其路徑關係之探討……492
第五章 結論與建議…………………………………………531
第一節 研究發現…………………………………………532
第二節 結論………………………………………………549
第三節 建議………………………………………………556
參考文獻……………………………………………………………565
中文部分…………………………………………………………565
英文部分…………………………………………………………587
附錄
附錄一 國外研究者對教練領導行為之相關研究…613
附錄二 國內研究者對教練領導行為之相關研究…619
附錄三 預試施測學校名稱………………………………643
附錄四 正式施測學校名稱………………………………645

附錄五 我國高級中等學校技藝競賽與競技運
動教練領導風格及選手滿意度、團隊
凝聚力與團隊目標達成度之研究(預
試量表) ……………………………………………647
附錄六 我國高級中等學校技藝競賽與競技運
動教練領導風格及選手滿意度、團隊
凝聚力與團隊目標達成度之研究(正
式量表) ……………………………………………655
附錄七 問卷填答推薦函…………………………………663
附錄八 專家學者名單…………………………………671
一、中文部分
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