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研究生:李育成
研究生(外文):Yu-Cheng Lee
論文名稱:我國高職農業機械科轉型為生物產業機電科之學生學習滿意度調查研究
論文名稱(外文):Vocational Students’ Satisfaction with Learning after the Transformation from Agricultural Machinery to Bio-Industry Mechatronics Program
指導教授:莊智鋒莊智鋒引用關係
指導教授(外文):Chih-Feng Chuang
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:農業教育農業機械生物(產業)機電滿意度轉型
外文關鍵詞:Agriculture educationAgriculture machineryBio-(Industrial)MechatronicsSatisfactionTransformation
相關次數:
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本研究旨在探討我國高職農業機械科(以下簡稱農機科)轉型為生物產業機電科(以下簡稱生機科)後之學生學習滿意度情形。採用問卷調查法,從「非常滿意」至「非常不滿意」採五點量表之方式施測,並於問卷最後輔以半開放性及開放性問題。預試後經項目分析、因素分析及信度分析,證實本調查問卷具有良好之信度與效度。實施對象為九十三學年度高職生物產業機電科高三學生,共八所學校,271位學生,以普查方式進行問卷調查,經剔除無效問卷,獲得有效樣本260份,回收可用率為96%。本研究採用之描述性統計包括:次數分配之圖表、集中量數之平均數、變異量數之標準差等。經分析結果,獲得以下主要結論:
一、我國高職農機科轉型為生機科後,學生之整體學習滿意度介於「大部分滿意」與「一半滿意」之間。
二、農機科轉型為生機科後,學生對本研究之學習滿意度七個層面的滿意程度,由高而低依序為:「教師教學」、「師資」、「技能證照輔導」、「課程教材」、「學習成果」、「專業設備」、「進路輔導」。
三、學生背景因素在影響學習滿意度表現上,具有較明顯差異的有「性別」、「就學地區」、「畢業後規劃」、「家庭經濟」、「父母親教育程度」與「父母親職業」等因素;而影響層面則普遍發生在「師資」、「教師教學」、「進路輔導」以及「專業設備」等四個層面。
四、在開放性問題方面,學生表示轉型能提昇其競爭力,然而擔心學習廣而不精,以致影響升學考試;此外學生亦建議:(1)設備必須再更新;(2)生物方面的課程須再補充;(3)須增加專業科目教師;(4)增設技能檢定。
The purpose of this study was to investigate vocational students’ satisfaction with learning after the transformation from Agricultural Machinery Program (AMP) to Bio-Industrial Mechatronics Program (BIMP). A series of preparatory work, such as literature review, document collection, framework configuration, and tool development had been conducted prior to formal survey. The Likert five-point scale ranked from very satisfied to very unsatisfied was used in the questionnaire. A total of ten experts and educators were invited to scrutinize the inquiry questions. After previous item analysis, factor categorization and reliability testing, the questionnaire was proved reliable and valid.
Responses to single-choice, semi-restricted and open-ended questions were gathered from the population of 271 BIMP students enrolled in eight vocational schools in Taiwan. With a valid return rate of 96%, the 260 questionnaires were analyzed using descriptive statistics including frequency distribution, measures of central tendency, dispersion measures, etc. Some of the key findings are as follows:
1.Students’ satisfaction with learning after the program transformation is between “somewhat satisfied” and “neutral”.
2.The seven aspects perceived by students as satisfied in descendent order are: teaching quality, teacher qualification, technical certification coaching, curriculum, learning outcomes, specialized equipment, and placement guidance.
3.Gender, location of school, future plan, family financial status, parent education level, and parent occupation appear to have significant differences in terms of satisfaction with learning. The four influencing factors are teacher qualification, teaching quality, placement guidance, and specialized equipment.
4.In reaction to open-ended questions, BIMP students reveal worries that their learning might be too much in breadth instead of in depth. However, they agree that the program transformation may empower their competitivity. They also urged education authorities to: (a) upgrade school facilities, (b) increase Bio-industry Mechatronics curriculum, (c) recruit more specialized teachers, and (d) set up more technical certification opportunities
中文摘要 ………………………………………………Ⅰ
英文摘要 ………………………………………………Ⅲ
謝誌 ……………………………………………………Ⅴ
目錄 ……………………………………………………Ⅶ
圖次 ……………………………………………………Ⅸ
表次 ……………………………………………………Ⅹ
第一章 緒論……………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………1
第二節 研究目的………………………………………5
第三節 待答問題………………………………………7
第四節 研究範圍與限制………………………………7
第五節 研究方法與步驟………………………………8
第六節 名詞釋義………………………………………12
第二章 文獻探討………………………………………15
第一節 我國農職教育之演替…………………………15
第二節 高職農機科轉型之緣起與歷程………………38
第三節 農機科轉型生機科之背景與理由……………49
第四節 農機科轉型生機科之現況與遭遇問題………61
第五節 學習滿意度之理論基礎與相關研究…………68
第三章 研究設計與實施………………………………99
第一節 研究架構………………………………………99
第二節 研究對象………………………………………102
第三節 研究工具………………………………………103
第四節 資料處理………………………………………115
第四章 資料分析與討論………………………………117
第一節 高職生機科學生背景資料分析………………117
第二節 高職生機科轉型後之學生學習滿意度………121
第三節 不同背景變項對學習滿意度之差異分析……126
第四節 問卷之開放性及半開放性問題彙整…………146
第五節 綜合討論………………………………………149
第五章 結論與建議……………………………………159
第一節 結論……………………………………………159
第二節 建議……………………………………………161
第三節 後續研究建議…………………………………164
參考文獻 ………………………………………………166
附錄 ……………………………………………………181
中文部份
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