臺灣博碩士論文加值系統

本研究目的在以策略規劃觀點，探討高職新課程符合策略規劃程度，及規劃歷程之可能缺失。本研究採用文件分析、訪談、與問卷調查等研究方法瞭解高職新課程規劃歷程。將文件分析及訪談資料進行彙整分析，據以研擬高職新課程發展歷程調查問卷，問卷發放對象共計30位。回收有效問卷23份，回收率76.7％。問卷回收後進行柯-史單一樣本考驗、克-瓦二氏單因子等級變異數分析、及描述性統計分析。
經由上述之研究過程，本研究乃獲得以下之研究結論：
壹、高職新課程規劃歷程中，「發展組織願景」構面，以「專案主持人參與有助於目標確立」最為符合策略規劃程度。
貳、高職新課程規劃歷程中，「組織內外環境分析」構面，以「教育訓練」最為符合策略規劃程度。
參、高職新課程規劃歷程中，「利害關係人分析」構面，以「課程修正」最為符合策略規劃程度。
肆、高職新課程規劃歷程中，「形成策略」構面，以「專案計畫提出可行策略」最為符合策略規劃程度。
伍、高職新課程規劃歷程中，「策略執行」構面，以「工作手冊及相關會議提供行動方案」最為符合策略規劃程度。
陸、高職新課程規劃歷程中，「評估」構面，以「評估後有進行修正」最為符合策略規劃程度。

The main purpose of the study was to explore the degree of strategic planning and shortcomings of the planning process to the new curriculum of vocational high school. In order to accomplish this purpose, document analysis, interview and questionnaire were conducted. Two experts of curriculum planning were interviewed. With the collected data, the questionnaire about the development process of new curriculum of vocational high school was developed. Thirty questionnaires were sent and 23 questionnaires were retrieved. The percentage of valid retrieval was 76.7%. After the survey, the collected data was analyzed through the three statistical methods -- Kolmogorov-Smirnov one sample test, Kruskal-Wallis one-way analysis of variance by rank and descriptive statistics. The results of this study are as follows:
1. In the “Development of the organizational vision” section of the planning process of the new curriculum of vocational high school, the “The involvement of the project managers was helpful to confirm targets” had the highest degree of strategic planning.
2. In the “Organizational environment analysis” section of the planning process of the new curriculum of vocational high school, the “Educational training” had the highest degree of strategic planning.
3. In the “Stakeholders analysis” section of the planning process of the new curriculum of vocational high school, the “Revision of the curriculum” had the highest degree of strategic planning.
4. In the “Strategy formulation” section of the planning process of the new curriculum of vocational high school, the “Useful strategies brought up by the projects” had the highest degree of strategic planning.
5. In the “Strategy implement” section of the planning process of the new curriculum of vocational high school, the “Action plans brought up by the handbooks and councils” had the highest degree of strategic planning.
6. In the “Evaluation” section of the planning process of the new curriculum of vocational high school, the “The curriculum revision after evaluation,” had the highest degree of strategic planning.

第一章 緒論-----------------------------1
第一節 研究背景與動機-------------------1
第二節 研究目的-------------------------4
第三節 研究方法與步驟-------------------4
第四節 研究範圍與限制-------------------8
第五節 名詞解釋-------------------------9
第二章 文獻探討------------------------11
第一節 高職新課程發展歷程--------------11
第二節 策略規劃模式--------------------26
第三節 相關研究------------------------72
第三章 研究方法------------------------81
第一節 研究方法與架構------ -----------81
第二節 研究對象------------------------83
第三節 研究工具與研究者角色------------88
第四節 研究實施------------------------92
第五節 資料整理與分析------------------94
第六節 研究的信度與效度---------------102
第四章 資料分析-----------------------105
第一節 文件分析-----------------------105
第二節 訪談資料分析-------------------112
第三節 問卷資料分析-------------------116
第四節 研究發現-----------------------139
第五章 結論與建議---------------------147
第一章 結論---------------------------148
第二章 建議---------------------------154
參考文獻-------------------------------159
中文部分-------------------------------159
英文部分-------------------------------163
附錄-----------------------------------169
附錄一 訪談大綱-----------------------169
附錄二 專家審查名單-------------------170
附錄三 專家審查問卷-------------------171
附錄四 正式問卷-----------------------181
附錄五 訪談記錄-----------------------191
表 次
表2-1 策略規劃的定義---------------------30
表2-2 策略規劃相關面向歸納整理-----------42
表3-1 研究參與者基本資料-----------------84
表3-2 問卷發放對象-----------------------87
表3-3 課程規劃階段內涵表-----------------90
表3-4 「高職新課程規劃歷程評估問卷」收發情形
-----------------------------------94
表3-5 文件編碼方式-----------------------95
表3-6 訪談記錄編碼方式-------------------96
表3-7 訪談記錄編碼範例-------------------97
表3-8 研究者提問編碼方式-----------------98
表3-9 訪談資料編碼表--------------------100
表4-1 「發展組織願景」之訪談記錄分析-----112
表4-2 「組織內外環境分析」之訪談記錄分析-113
表4-3 「形成策略」之訪談記錄分析---------113
表4-4 「利害關係人分析」之訪談記錄分析---114
表4-5 「策略執行」之訪談記錄分析---------115
表4-6 「評估」之訪談記錄分析-------------115
表4-7 柯-史單一樣本考驗-----------------117
表4-8 不同職務之克-瓦二氏單因子等級變異數分析
----------------------------------120
表4-9 不同參與年資之克-瓦二氏單因子等級變異數分析
----------------------------------124
表4-10 課程規劃階段內涵之符合策略規劃程度分析
----------------------------------129
表4-11 課程規劃階段可能缺失分析----------134
圖 次
圖1-1 研究流程----------------------------7
圖2-1 William F. Glueck的企業策略規劃模式-45
圖2-2 Stephen P. Robbins的企業策略規劃模式-48
圖2-3 林士和的策略規劃模式---------------52
圖2-4 黃振育的策略規劃過程---------------55
圖2-5 葉微微的策略規劃過程---------------58
圖2-6 Montanari和Bracker 的SPPU 策略規劃過程
-----------------------------------61
圖2-7 Nutt和Backoff 的策略管理過程-------66
圖3-1 研究架構圖-------------------------83

中文部分：
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