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研究生:王振東
論文名稱:我國公立特殊教育學校組織文化與學校效能相關之研究
指導教授:鍾瑞國鍾瑞國引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:252
中文關鍵詞:特殊教育學校組織文化學校效能
外文關鍵詞:The school of special educationOrganizational CultureSchool Effectiveness
相關次數:
  • 被引用被引用:13
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摘要
本研究旨在探討特殊教育學校組織文化與學校效能的關係。首先分析特殊教育學校組織文化與學校效能之理論基礎及其相關研究;其次,瞭解特殊教育學校組織文化及學校效能的現況、差異情形、相互的關係及組織文化對學校效能的預測分析,最後,綜合文獻探討與調查研究結果,提出具體建議,以作為教育行政機關、學校、教師對未來教育改革與行政革新之參考。
本研究採用問卷調查法,根據有關的文獻分析,編製的研究工具為「特殊教育學校組織文化與學校效能調查問卷」,以分層隨機比例抽樣方式抽取樣本,抽取調查23所公立特殊教育學校890位受試者,回收833份,有效問卷809份,佔全部問卷的91%。本研究問卷調查所得有效樣本資料,經編碼及登錄,以SPSS 統計套裝軟體執行,以算術平均數、標準差、獨立樣本t檢定(t-test)、單因子變異數分析、Pearson’s積差相關、逐步多元迴歸(stepwise)的統計程序,進行資料處理分析。
本研究的主要發現為:
一、特殊教育學校教育人員對於整體組織文化、學校效能之現況而言尚稱良好。大多數特殊教育學校之教育人員對於組織文化各層面的知覺頗高,其中知覺最高的是「價值觀」層面;大多數特殊教育學校教育人員普遍知覺到學校效能的概況,其中知覺程度最高的是「學生學習表現」層面。
二、特殊教育學校的組織文化頗高;男性、擔任行政工作、年齡較輕、服務年資較淺、學校班級規模數中等的教育人員對組織文化的知覺較高。
三、特殊教育學校的學校效能頗高;男性、擔任行政工作、年齡較輕、服務年資較淺、學校班級規模數中等的教育人員對學校效能的知覺較高。
四、組織文化對學校效能有部份預測作用,以組織文化的「基本假定」層面具有顯著的預測力。
最後,根據上述研究結論,對教育行政機關、特殊教育學校及未來研究方向提出具體建議供參考。
Abstract
This research aimed at probing into the special education school and organizing the relation between culture and school efficiency. Analyzed at first that the special education school organized the theoretical foundations of culture and school efficiency and relevant research; Secondly , understood that the special education school organized the present situation , difference situation , mutual relation between culture and school efficiency and organized the prediction analysis to the efficiency of the school of culture, finally, comprehensive documents probed into and investigated the result of study , proposed the concrete suggestion, with as educational administrative organ , school , the teacher , to the educational reform and reference which the administration improved in the future.
This research adopted the investigation method of the questionnaire, according to relevant document analysis, the research tool worked out, in order that ' the special education school organizes culture and school efficiency questionnaire ', collect samples by way of dividing one floor of random proportional sampling, collect 23 public 890 experimenters of special education school of the investigation, retrieve 833, 809 effective questionnaires, accounts for 91% of all questionnaires. This effective sample materials of questionnaire investigation income of research, pass code and log-in, count the suit software to carry out with SPSS, with the arithmetic average, standard deviation, independent sample t were assayed (t-test), the single factor maked a variation and counted analysis, Pearson’s accumulating difference and was correlated with, statistics procedure that pluralism came back (stepwise) progressively, dealed with and analysed the materials.
The main discoveries of this research were:
First, the special education school educated personnel to organizing the present situation of culture, school efficiency wholly but the speech was still called well. The education personnel of most special education schools, for organizing the consciousness in culture every aspect to be quite high, the height the most of consciousness among them one is ' the values ' aspect; Most special education schools educated personnel's general consciousness to the overview of the efficiency of the school, consciousness degree a high one ' students is it display to learn ' the aspect most among them.
Second, the organization culture of the special education school was quite high; Man , take on administration work , age small , serve age and service seniority shallow , school class scale count medium-sized education personnel to organize to relatively high consciousness have culture.
Third, the school efficiency of the special education school was quite high; Man , take on administration work , age small , serve age and service seniority shallow , school class scale count medium-sized education personnel relatively high consciousness to school efficiency have.
Fourth, organize culture to predict function on the efficiency of the school partly, had apparent prediction strength for the aspect of what had been organized culture ' assume basically '.
Finally, according to the above-mentioned research conclusion, and studied the direction and propose the concrete suggestion to the educational administrative organ, special education school for reference in the future.
目錄
頁次
中文摘要……………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………………III
謝誌 …………………………………………………………………………V
目錄…………………………………………………………………………ⅤII
圖目次 ………………………………………………………………………X
表目次 ……………………………………………………………………… XI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 待答問題 5
第四節 研究假設 6
第五節 研究方法與步驟 7
第六節 研究範圍與限制 9
第七節 名詞釋義 11
第二章 文獻探討 13
第一節 特殊教育學校的現況概述 13
第二節 組織文化的理論與相關研究 37
第三節 學校效能的理論與相關研究 65
第四節 組織文化與學校效能的相關研究 87
第三章 研究設計與實施 115
第一節 研究架構 115
第二節 研究對象 118
第三節 研究工具與實施 119
第四節 調查實施 134
第五節 資料處理 135
第四章 研究結果之分析與討論 137
第一節 研究樣本資料分析 137
第二節 特殊教育學校教育人員所知覺的組織文化與學校效能的現況分析 141
第三節 教育人員背景變項與特殊教育學校組織文化之差異比較。 145
第四節 學校情境變項對與特殊教育學校組織文化之差異比較 156
第五節 教育人員背景變項與特殊教育學校其學校效能之差異比較 160
第六節 學校情境變項與特殊教育學校其學校效能之差異情形 174
第七節 特殊教育學校組織文化對學校效能之預測 179
第五章 結論與建議 187
第一節 主要研究發現 187
第二節 結論 194
第三節 建議 198
參考文獻 205
一、中文部分 205
二、英文部分 219
附錄一 致專家信函 225
附錄二 調查問卷內容效度專家名單 226
附錄三 預試問卷調查表 227
附錄四 正式問卷請託函 231
附錄五 正式問卷調查表 232
圖目次
頁次
圖1-1 本研究流程圖………………………………………………………9
圖2-1 參與學校教育的相關人員圖………………………………………27
圖2-2 家庭、社區參與學校的三種參與的模式…………………………28
圖2-3 組織文化的層次……………………………………………………56
圖3-1 研究架構圖…………………………………………………………116

表目次
頁次
表2-1 我國已設置各型之特殊教育學校………………………………15
表2-2 國內外學者對「組織文化」定義歸納表………………………47
表2-3 組織文化定義基本要素統計表…………………………………51
表2-4 國內、外專家學者之效能與效率之研究………………………66
表2-5 學校效能定義、向度及關鍵分析表……………………………73
表2-6 學校效能定義的主要向度、達成學校效能的關鍵……………77
表2-7 國內、外學者所採用的學校效能指標統計表…………………83
表2-8 組織文化相關研究一覽表………………………………………88
表2-9 學校效能相關研究一覽表………………………………………97
表2-10 學校效能相關研究之人口背景變項與情境變項統計表 ……103
表2-11 組織文化與學校效能相關研究一覽表 ………………………110
表3-1 九十三學年度公立特殊教育學校一覽表………………………118
表3-2 編製預試問卷之過程表…………………………………………120
表3-3 學校組織文化量表預試問卷各層面題目分配…………………121
表3-4 學校效能量表預試問卷各層面題目分配………………………122
表3-5 預試問卷發放與回收情形………………………………………123
表3-6 學校組織文化預試問卷項目分析與信度係數…………………125
表3-7 學校組織文化預試問卷項目分析與信度係數…………………126
表3-8 學校組織文化效度分析…………………………………………128
表3-9 學校效能效度分析………………………………………………129
表3-10 學校組織文化量表各部分之信度係數 …………………………131
表3-11 學校效能量表各部分之信度係數 ………………………………132
表3-12 學校組織文化各層面分配表 ……………………………………133
表3-13 學校效能問卷各層面分配表 ……………………………………134
表3-14 抽樣學校及樣本人數一覽表 ……………………………………135
表4-1 正式問卷有效樣本基本資料分布情形……………………………140
表4-2 選項與平均數的意義………………………………………………141
表4-3 「組織文化」量表各題目填答之平均數及標準差摘要表………142
表4-4 「學校效能」量表各題目填答之平均數及標準差摘要表………144
表4-5 不同性別的受試者對組織文化知覺之t考驗分析………………146
表4-6 不同職務的受試者對組織文化知覺量表之變異數分析摘要……148
表4-7 不同年齡的受試者對組織文化知覺量表之變異數分析摘要……150
表4-8 不同服務年資的受試者對組織文化知覺量表之變異數分析摘要153
表4-9 不同最高學歷的受試者對組織文化知覺量表之變異數分析摘要155
表4-10 不同學校班級規模的受試者在組織文化知覺之變異數分析摘要 …………………………………………………………………157
表4-11 不同學校地區的受試者對組織文化知覺之 t 考驗分析………159
表4-12 不同性別的受試者對學校效能知覺之 t 考驗分析……………161
表4-13 不同職務的受試者對學校效能知覺量表之變異數分析摘要 …164
表4-14 不同年齡的受試者對學校效能知覺量表之變異數分析摘要 …167
表4-15 不同服務年資的受試者對學校效能知覺量表之變異數分析摘要 …………………………………………………………………170
表4-16 不同最高學歷的受試者對學校效能知覺量表之變異數分析摘要 …………………………………………………………………173
表4-17 不同學校班級規模的受試者對學校效能知覺量表之變異數分析摘要 …………………………………………………………………175
表4-18 不同學校地區的受試者對學校效能知覺之 t 考驗分析………178
表4-19 特殊教育學校組織文化與學校效能之關係 ……………………180
表4-20 學校效能三個自變數的Pearson相關分析摘要表 ……………183
表4-21 特殊教育學校「組織文化」對「行政溝通協調」之逐步多元迴歸分析摘要表 ………………………………………………………183
表4-22 特殊教育學校「組織文化」對「教師教學品質」之逐步多元迴歸分析摘要表 ………………………………………………………184
表4-23 特殊教育學校「組織文化」對「學生學習表現」之逐步多元迴歸分析摘要表 ………………………………………………………185
表4-24 特殊教育學校「組織文化」對「校園環境設備」之逐步多元迴歸分析摘要表 ………………………………………………………185
表4-25 特殊教育學校「組織文化」對「社區家長參與」之逐步多元迴歸分析摘要表 ………………………………………………………186
表4-26 特殊教育學校「組織文化」對「整體學校效能」之逐步多元迴歸分析摘要表 ………………………………………………………186
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