臺灣博碩士論文加值系統

摘要
台灣地區國中、國小的義務教育使得校園生活成為莘莘學子成長歷程的一部分，想要讓我們國家未來的主人翁對環境培養一份人文情感的關懷，應該從日常生活著手，讓學生在生活中了解地方、場所的空間內涵，並且讓學生能對這個生活空間產生認同，因而對環境產生地方感與場所精神。
本研究以國中校園為研究區域，以公立國中的學生為研究對象，並以多元方法同時收集質性的參與觀察記錄、立意抽樣訪談資料，與實證問卷調查的量化資料，以此深入了解行為地理學中人類行為與環境識覺的關聯，並探討個體在小範圍且均質的活動空間中，活動區域選擇與空間行為彼此之間的相互關係，更進一步探討影響活動地點空間分布的環境因素，並利用學生個人屬性資料對活動區域選擇結果、空間行為項目等做同質性卡方檢定，以辨識其間的關聯性。
研究結果發現，校園中學生最喜歡的地區是活動區，最喜歡的地點是個人的班級教室、籃球場，空間行為以靜態的聊天與動態的打球居多，主要受距離、運動因素的影響；最常去的地區是教學區，最常去的地點也是班級教室和合作社與籃球場，以靜態的聊天與動態的購物、打球居多，受距離、運動與人際因素影響；最不喜歡、最不常去的區域是行政區，最不喜歡訓導處，是受經驗因素的影響；最不常去校長辦公室、訓導處，則是受經驗、距離因素的影響；校園中覺得最安全的地區是教學區，以班級教室最安全，是受人際因素的影響；至於最不安全的地區則是活動區，最不安全的地點是外操場、訓導處與舊大樓廁所，主要受距離、經驗與視覺因素的影響。
個人屬性資料和活動區域選擇的卡方檢定結果顯示：性別、年級、學生身分有較多顯著差異項目，班級位置與居住學區則只有一項呈顯著差異，其餘均無顯著相關。並且觀察到個體在固定空間中，內在的環境識覺透過外在的行為形成個體的身體芭蕾現象，並且在群體形成場所芭蕾的現象，經結合對地方的情感後，便形成校園專屬的場所精神。


關鍵詞：空間選擇、環境識覺、身體芭蕾、場所芭蕾、場所精神

台中市中山國中學生校園活動空間選擇行為之分析
目次

第一章 緒論.........................................1
第一節 研究動機.....................................1
第二節　研究目的.....................................3
第二章 相關理論與文獻回顧...........................4
第一節 行為地理學的研究內涵.........................4
第二節 空間、地方與場所.............................8
第三節 環境識覺....................................18
第四節 相關名詞釋義................................25
第三章 研究設計與方法..............................26
第一節 研究架構....................................26
第二節 研究設計....................................28
第三節 研究區域與研究對象..........................31
第四節 研究方法....................................37
第四章 資料分析與研究結果..........................48
第一節 學生背景資料分析............................48
第二節 活動空間選擇、空間行為與地點分布的概況......58
第三節 個人特徵與活動空間選擇分析..................82
第四節 影響空間選擇與空間行為的因素................93
第五節 觀察記錄....................................97
第五章 結論與建議.................................103
第一節 結論.......................................103
第二節 建議.......................................106
參考文獻...........................................109
附錄一 參與觀察時間表.............................113
附錄二 質性訪談受訪者資料表.......................115
附錄三 國中學生環境行為問卷調查...................116

參考文獻
中文部分
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