跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.200.194.255) 您好!臺灣時間:2024/07/20 13:53
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:邱清和
論文名稱:超個人心理特質在921災後學校重建及教育之展現 –一位國中校長的個案研究展
論文名稱(外文):A Revelation of Transpersonal Spirituality in Education and 921 Post –Earthquake School Reconstruction –A Case Study in A Junior High School Principal
指導教授:顏若映顏若映引用關係
指導教授(外文):Yen,Jo-Ying
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:149
中文關鍵詞:自我超越人生無常自我覺察釋放之心理想主義利他精神
外文關鍵詞:Self-transcendencePerception of mutable livesSelf- recognitionMind of receptionIdealismAltruism
相關次數:
  • 被引用被引用:9
  • 點閱點閱:643
  • 評分評分:
  • 下載下載:65
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:3
論文提要
本研究的主要目的在探討一位具有高「超個人心理特質」之國中校長,在經歷921大地震之後的校園重建,以及對學校教育所持的辦學理念中所展現的「超個人心靈特質」。研究中採用Elkins等人編制經編修的「心靈特質調查表」作為評量工具。評量二十四所受災學校校長進行問卷調查,以得分最高的一位為研究對象,再以詮釋、歸納研究法進行以下六大面向研究,而獲至以下之研究結果:
1.「自我超越」方面-受試者常有自我超越的高峰經驗。鼓勵嘗試多元智慧及潛能開發,並不斷自我充實。勇於面對各種挑戰,堅持為自己的理想目標奮鬥。
2.對「人生無常的認知」方面-受試者認為「無常」是一種缺憾,但會讓人珍惜所擁有的,並相信生命雖然不完美,但仍以一種有意義的法則持續進行著。此外,受試者相信每一孩子都有無限可能。
3.對「自我覺察」方面-受試者認為每個人都要了解生命的意義及目標,要堅持自己認為是對的那種理想,並要和諧的調整自己心靈層次的境界。
4.在「釋放之心」方面-受研究者並無顯著特別超個人心靈的特質表現,只認為不能自己過度的自我關注,要學習接受,常從較大的自我境界去思考方向。
5.有關「理想主義」方面-受試者常以樂觀積極正面的態度和信念,秉持「人文」精神教育學子,讓他們能熱愛這塊土地,並認為這需要有堅持理想的勇氣。
6.有關「利他精神」方面-受試者則關注社會弱勢團體,認為要有互利的心態。此外,人類對大自然不能自私自利,貪婪無厭,要以「大利他」來對待它們。
本研究最後根據研究發現,提出各項建議,以供相關未來研究之參考。

關鍵詞:自我超越、人生無常、自我覺察、釋放之心、理想主義、利他精神。
Abstract
The objective of this research is to studying high “transpersonal spirituality” of a junior high school principal by exploring his philosophy of school rebuilt after 921 earthquake and his education orientation. The evaluation method adopted in this research is adjusted “Spiritual Orientation Inventory”, which was established by Elkins et al. Among 24 questionnaired principals who have experienced the 921 earthquake, the one who scored the highest was selected to be the interviewee. Furthermore, 6 factors were studied by applying hermeneutic and inductive methodologies. The results are as follows:
1.In “Self-transcendence”-the interviewee always had the peek experience in self-transcendence. He encouraged teachers and students to develop multiple intelligences and potentials, keep enhancing selves, bravely face various challenges, and fight for goals.
2.In “Perception of mutable lives”-the interviewee thought that although “mutability” is regrettable, it makes people cherish what they already have and believe that although life is not perfect, it keeps going along with meaningful rules. Every child has unlimited possibility.
3.In “Self-recognition”-the interviewee thought that everyone has to understand the meanings and goals of life and persevere belief. In addition, he/she should adjust his/her own spiritual levels.
4.In “Mind of reception”-the interviewee did not have significant transpersonal spirituality in this category, but only thought that he could not properly consider himself. He thought that he should learn to accept and speculate things with a more generous mind.
5.About “Idealism”-the interviewee always possessed optimistic and active attitudes, and applied humanist criterion while teaching. He taught students to love the world, and to understand they need to have courage to persevere.
6.About “Altruism”-the interviewee paid attention to minor associations in the society, and understand that people should mutually help each other. Human beings cannot be self-concerned or avaricious to the natural environment. In stead, we should protect the nature with altruist attitudes.
Based on these results, this research provides some suggestions for research in the future.

Key words:Self-transcendence , Perception of mutable lives , Self- recognition , Mind of reception , Idealism , Altruism
目 錄
論文提要 i
Abstract iii
目錄 v
圖表目錄 x

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
壹、 研究動機 1
貳、 研究目的與待答問題 5
參、 重要名詞詮釋 6
第二節 研究範圍 8
壹、 就研究對象而言 9
第一節 超個人心理學的理論基礎 9
壹、 超個人心理學的發展背景 10
貳、 超個人心理學的定義 14
參、 超個人心理學的基本觀點 15
肆、 超個人心理學的教育觀 20
第二節 心靈特質的重要概念 25
壹、 心靈特質的意涵 29
貳、 心靈特質的核心要素 33
參、 心靈特質的功用 44
肆、 心靈特質的研究發展 48
第三章 研究方法 57
第一節 對象 57
第二節 研究工具 58
壹、 量化研究工具 58
貳、 質化研究工具 62
第三節 研究流程 69
壹、 文獻探討與研究對象之選取 69
貳、 準備蒐集資料之工具 69
參、 確定受訪者及資料蒐集方式 70
肆、 進行訪談 70
第四節 資料整理與分析 70
壹、 第一階段 70
貳、 第二階段 71
第四章 研究結果與討論 73
第一節 個案背景 73
壹、個案研究對象 73
貳、個案背景 74
參、本研究編碼結構 78
第二節 校長對自我超越的經驗 80
第三節 人生無常的認知 84
壹、面對生命不圓滿 85
貳、人類將會死亡的體認 88
第四節 自我覺察 89
第五節 釋放之心 94
第六節 理想主義 98
壹、人生能始終保持樂觀、積極的信念 98
貳、相信人類力量偉大 102
參、追求「人本及人文」的理想 104
肆、人生有夢是很美的事 106
第七節 利他精神 108
壹、以同理心幫助他人 108
貳、人溺己溺,人飢己飢的精神 112
第八節 綜合分析與討論 115
壹、有關自我超越 106
貳、對「人生無常的認知」方面 118
參、對自我覺察部分 119
肆、有關釋放之心部分 121
伍、有關理想主義方面 122
陸、有關利他精神方面 124
第五章 結論與建議 126
第一節 結論 126
第二節 建議 128
壹、 對國中校長的建議 128
貳、 對教育行政機關的建議 129
參、 對未來研究之建議 130

參考文獻
附錄一 心靈特質調查表
附錄二 訪談田野紀錄
附錄三 超個人心靈特質訪談大綱
附錄四 超個人心靈特質訪談大綱
參考文獻
一、中文部份:
中正大學教育學研究所(2000)。質的研究方法。高雄:麗文。
王文科(1990)。質的教育研究法。台北:師大書苑。
王保進(2000)。從超個人心理學探討學校行政人員之心靈成長。學校行政雙月刊,175, 175∼190。
司恩魯(1998)。心靈投手。台北:水晶。
朱學玲(1998)。超個人心理學的人性觀及其在教育上之應用。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
何英奇(1988)。道家思想的心靈觀與心理健康觀的初步實徵性實驗。教育心理學報,23, 159∼188。
何敏菁(2001)。國中教師超個人心理特質之探討─以「九十年全國教師福智成長營」為例。國立彰化師大教研所,(未出版)。
吳明清(1992)。教育研究─基本觀念與方法之分析。台北:五南。
吳芝儀、李奉儒譯(M.Q.Pattprn原著)(1995)質的研究與評鑑。台北:桂冠。
吳芝儀、廖梅花等譯(2002)。質性研究入門─紮根理論研究方法。嘉義:濤石文化。
吳清基(1990)。教育與行政。台北:師大書苑。
李安德(1993)。超個人心理學。台北:桂冠。
李安德(1998)。心理學第四勢力─超個人心理學。心潮,26, 39∼44。
李安德(1998)。邁向心理學的新典範─從羅吉斯談起。輔導月刊24(2),9 ∼13。
李富美(1998)。校長角色與學校效能之研究。台東師範國民教育研究所碩士論文。
林茂(1997)。從觀念上訪心靈改革。師友,361, 4∼7。
邱兆偉(1995)。質的研究訴求與設計。教育研究,4, 1∼33。
南投國中總務處(2002)。投中重建簡介。
柯進雄(1987)。學校行政領導研究。台北:景文。
徐宗國譯(2000)。質性研究概論。台北:巨流。
高敬文(2002)。質化研究方法論。台北:師大書苑。
張春興(1998)。張氏心理學辭典。台北:東華。
莊明貞(1990)。超個人心理學人文思想評述。新竹師院學報3(6)。
黃加如(1999)。讀書治療對中等學校教師心靈特質之影響。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
葉至誠、葉立誠(1999)。研究方法與論文寫作。台北:商鼎文化。
蔡保田(1991)。學校行政。高雄:復文。
鐘秋玉(1994)。心理學的第四勢力。教育與心理研究,17, 259∼276。
鐘秋玉(1994)。從心理學第三勢力到第四勢力。國立政治大學教育與心理研究,17, 543∼568。
鐘秋玉(1998)。心理學的第四勢力—超個人心理學運動。心潮,26, 33∼38。
二、英文部份:
Assagioli, R. (1976), Transpersonal inspiration and psychological mountain climbing. Psychosynthesis Research Foundation, NY.
Assagioli, R. (1991), Transpersonal development. Crucuble, London.
Assagiolo, R. (1974), The act of will. Penguin Books, Baltimore, MD.
Brill, N. J. (1978), Working with people: The Helping Process (2nd ed.). Longman, NY.
Corsini, R. (Ed.)(1984), Encyclopedia of psychology. John Wiley & Sons, NY. 440-441.
Elkins, D. N., L. J. Hedstrom, L. L. Hughes, J. H. Leaf, and C. Saunders (1988), Toward a humanistic phenomenological spirituality – definition, description and measurement. Journal of Humanistic Psychology, 128(4):5-18.
Frankl, V. E. (1978), The unheard cry for meaning: psychotherapy and humanism. simon & schuster, NY.
Hamilton, D. M., and M. H. Jackson (1998), Spiritual development: paths and processes. Journal of Instructional Psychology, 25(4): 262-270.
Helminiak, D. A. (1996), The human core of spirituality: mind as psyche and spirit. State University of New York Press, NY.
Kvale, S. (1996), Interview: An introduction to qualitative research interview. Sage, Thousand Oaks, CA.
MacDonald, D. A., L. Laura, and A. Aaron (1995), A survey of measures of transpersonal instructs. The Journal of Transpersonal Psychology, 27(2):171-226.
Maslow, A. H. (1968), Toward a psychology of being (2nd Ed.). Van Nostrand Reinhold, NT. pp. III-V.
Maslow, A. H. (1971), The farther researches of human nature. Penguin Books, NY.
Reed, P. G. (1991), Self-transcendence and mental health in oldest – old adults. Nursing Res, 40,5-11.
Rogers, C. R. (1980), A way of being. Houghton Mifflin Company, Boston, MA.
Smith, M. B. (1984), Humanistic psychology. Journal of Humanistic Psychology, 30(4): 6-21.
Vaughan, F. (1991), Spiritual issues in psychotherapy. The Journal of Transpersonal Psychology, 23(2): 105-119.
Witmer, J. M., and T. J. Sweeney (1992), A holistic model for wellnes and prevention over the life span. Journal of Counseling and Development ,71,145.
Xavier, N. S. (1987), The two faces of religion. Portals, Tuscaloosa, AL.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top