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研究生:洪玉芬
研究生(外文):Yu-Fen Hung
論文名稱:學校組織文化類型知覺與學校組織變革支持度之研究-以雲嘉地區國民小學為例
論文名稱(外文):A Study of the Organizational Culture Consciousness and Support of the Organizational Change in Elementary Schools of Yunlin and Chiayi Region
指導教授:李新鄉李新鄉引用關係
指導教授(外文):Hsin - Hsiang  Lee
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:國民小學教師學校組織文化類型知覺學校組織變革支持度
外文關鍵詞:Organizational culture consciousnessSupport of the Organizational ChangeElementary school teachers
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本研究旨在探討雲嘉地區國民小學教師其不同背景變項在學校組織文化類型知覺與學校組織變革支持度上的差異情形,同時分析學校組織文化類型知覺與學校組織變革支持度的相關情形。
本研究採用問卷調查法,以雲嘉地區之公立國民小學教師為研究對象,所得之有效樣本共計有325位教師,以自編之「國民小學學校組織狀況調查問卷」作為研究工具,以t考驗、單因子變異數分析,皮爾森積差相關等統計方法進行資料處理分析,得到以下結論:
一、當前雲嘉地區國民小學學校組織文化類型知覺及學校組織變革支持度整體均數屬中上程度。
二、國民小學教師在各類型與整體學校組織文化類型知覺上會因擔任職務的不同而有所差異,但不會因性別、服務年資、最高學歷、是否為教師會成員、學校規模、學校地區、學校歷史、是否成立教師會的不同而有所差異。
三、國民小學教師對學校組織變革各層面與整體支持度會因性別、服務年資、是否為教師會成員、學校規模、學校歷史、是否成立教師會的不同而有所差異,但不會因擔任職務、最高學歷、學校地區的不同而有所差異。
四、國民小學教師對學校組織文化類型知覺越高,對學校組織變革支持度亦越高。
依據研究所得之結論,再分別針對教育行政機關、國民小學、教師專業與後續研究等方面提出建議。
The main purpose of the study was to investigate the difference and relationship between organizational culture consciousness and support of the organizational change via analyzing the background of the elementary school teachers in Yunlin and Chiayi regions.
The questionnaire was used in the study and the target group was the national elementary school teachers in Yunlin and Chiayi regions. The data from 325 teachers as valid samples were collected via the questionnaires about the organizational condition in the elementary schools. The data is used via the statistical methods such as t-Test, One-way ANOVA, Pearson product-moment correlation. The results shown below are:
1. The present situation, organizational culture consciousness and support of the organizational change of national elementary schools in Yunlin and Chiayi regions are as fine as middle-high degree.
2. The position of teacher in the elementary school caused the difference in every type of and the whole organizational culture consciousness, but the sex, seniority, academic background, member of teacher association, scope of school, region of school, history of school, and establishment of teacher association are not important
factors.
3. The sex, seniority, member of teacher association, scope of school, and history of school and establishment of teacher association caused the difference in Support of the Organizational Change, but the position, academic background, region of school, history of school are not important factors.
4. The higher degree of the organizational culture consciousness to elementary school teachers is, the higher support of the organizational change is.
目   次
中文摘要……………………………………………………………………i
英文摘要……………………………………………………………………ii
目 次………………………………………………………………………iv
表目次…………………………………………………………………… vii
圖目次………………………………………………………………………xi
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的……………………………………………… 1
第二節 待答問題……………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義……………………………………………………… 4
第四節 研究方法與實施程序………………………………………… 5
第五節 研究範圍與限制……………………………………………… 6
第二章 文獻探討
第一節 學校組織文化類型知覺概念與相關實證研究……………… 9
第二節 學校組織變革支持度概念與相關實證研究…………………30
第三節 學校組織文化類型知覺與學校組織變革支持度關係
之探討…………………………………………………………51
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構………………………………………………………58
第二節 研究假設………………………………………………………59
第三節 研究工具與方法………………………………………………61
第四節 樣本規劃與研究對象…………………………………………76
第五節 調查研究之實施………………………………………………82
第六節 資料處理與統計方法…………………………………………83
第四章 研究結果與討論
第一節 學校組織文化類型知覺與學校組織變革支持度現況描述…85
第二節 國民小學教師在學校組織文化類型知覺之比較分析………86
第三節 國民小學教師在學校組織變革支持度之比較分析…………101
第四節 學校組織文化類型知覺與學校組織變革支持度之
相關分析………………………………………………………125
第五章 研究結論與建議
第一節 主要研究發現…………………………………………………128
第二節 結論…………………………………………………………… 130
第三節 建議…………………………………………………………… 131
參考書目
中文部分………………………………………………………………136
英文部分………………………………………………………………140

附錄
附錄一 專家內容審查用卷指導教授推薦函……………………………142
附錄二 國民小學學校組織狀況調查問卷(專家內容審查用卷)……143
附錄三 國民小學學校組織狀況調查問卷之專家意見…………………149
附錄四 國民小學學校組織狀況調查問卷(預試問卷)………………157
附錄五 正式問卷指導教授推薦函………………………………………161
附錄六 國民小學學校組織狀況調查問卷(正式問卷)………………162
















表 次

表 2-1 組織文化類型一覽表……………………………………………20
表2-2 學校組織文化知覺類型的相關研究……………………………25
表2-3 家長參與對學校教育的正面與負面功能表……………………43
表2-4 學校組織變革支持度的相關實證研究…………………………47
表2-5 學校組織文化知覺類型與學校組織變革支持度相關之研究… 56
表3-1 協助建立預試問卷之專家學者名冊……………………………64
表3-2 「國民小學學校組織狀況調查問卷-學校組織文化知覺類型
預試問卷」之專家內容審查效度………………………………64
表3-3 「國民小學學校組織狀況調查問卷-學校組織變革支持度
預試問卷」之專家內容審查效度………………………………65
表3-4 學校組織文化知覺類型問卷項目分析摘要表…………………69
表3-5 學校組織文化知覺類型問卷之KMO與Bartlett球形檢定… 70
表3-6 學校組織文化知覺類型問卷因素分析摘要表…………………71
表3-7 學校組織文化知覺類型問卷信度分析…………………………72
表3-8 學校組織變革支持度問卷項目分析摘要表……………………73
表3-9 學校組織變革支持度問卷之KMO與Bartlett球形檢定……74
表3-10 學校組織變革支持度問卷因素分析摘要表………………… 74
表3-11 學校組織變革支持度問卷信度分析摘要表………………… 75
表3-12 研究樣本規劃總人數一覽表………………………………… 76
表3-13 各縣市問卷數量分配統計表………………………………… 77
表3-14 分層比例叢集抽樣之學校問卷數量分配統計表…………… 78
表3-15 不同規模學校抽樣教師人數分配表………………………… 78
表3-16 本研究所抽取之學校數……………………………………… 78
表3-17 雲嘉地區公立國民小學正式問卷施測學校暨發出回收
數量一覽表…………………………………………………… 79
表4-1 國民小學學校組織文化類型知覺各層面及整體得分
之題平均數一覽表………………………………………………… 85
表4-2 國民小學學校組織變革支持度各層面及整體得分
之題平均數一覽表………………………………………………… 86
表4-3 不同性別教師在各層面與整體學校組織文化類型知覺
之t考驗摘要表……………………………………………………… 87
表4-4 不同服務年資教師在各層面與整體學校組織文化類型知覺
之差異比較摘要表……………………………………………………88
表4-5 不同擔任職務教師在各層面與整體學校組織文化類型知覺
之差異比較摘要表……………………………………………………90
表4-6 不同最高學歷教師在各層面與整體學校組織文化類型知覺
之差異比較摘要表……………………………………………………92
表4-7 是否為教師會成員教師在各層面與整體學校組織文化類型
知覺之t考驗摘要表…………………………………………………93
表4-8 不同學校規模教師在各層面與整體學校組織文化類型知覺
之差異比較摘要表……………………………………………………95
表4-9 不同學校歷史教師在各層面與整體學校組織文化類型知覺
之差異比較摘要表……………………………………………………96
表4-10 不同學校地區教師在各層面與整體學校組織文化類型知覺
之t考驗摘要表……………………………………………………… 98
表4-11 教師會成立與否的國民小學教師在學校組織文化類型知覺
之t考驗摘要表………………………………………………………100
表4-12 不同性別教師在學校組織變革各層面與整體支持度
之t考驗摘要表………………………………………………102
表4-13 不同服務年資教師在學校組織變革各層面與整體支持度
之差異比較摘要表………………………………………………… 104
表4-14 不同擔任職務教師在學校組織變革各層面與整體支持度
之差異比較摘要表………………………………………………… 106
表4-15 不同最高學歷教師在學校組織變革各層面與整體支持度
之差異比較摘要表………………………………………………… 109
表4-16 是否為教師會成員教師在學校組織變革各層面與整體支持度之t考驗摘要表……………………………………………………… 112
表4-17 不同學校規模教師在學校組織變革各層面與整體支持度之差異比較摘要表…………………………………………………………114
表4-18 不同學校歷史教師在學校組織變革各層面與整體支持度之差異比較摘要表…………………………………………………………116
表4-19 不同學校地區教師在學校組織變革各層面與整體支持度之t考驗摘要表……………………………………………………………… 119
表4-20 教師會成立與否教師在學校組織變革各層面與整體支持度
之t考驗摘要表……………………………………………………… 121
表4-21 不同背景變項教師在學校組織變革各層面與整體支持度的差
異比較分析摘要表………………………………………………… 123









圖 次

圖1-1 研究流程圖…………………………………………………… 6
圖2-1 組織文化的層次……………………………………………… 13
圖2-2 中小學學校組織架構圖……………………………………… 42
圖2-3 組織文化變遷的規範系統模式……………………………… 52
圖2-4 組織文化改變的循環………………………………………… 53
圖3-1 學校組織文化類型知覺與學校組織變革支持度研究架構圖…58
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中文部分
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