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研究生:王新蕾
研究生(外文):Hsin-lei Wang
論文名稱:國小低年級以生活美感為內涵的設計教學之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Teaching in Design Focusing on Aesthetic in Life to Lower Graders in the Elementary School
指導教授:劉豐榮劉豐榮引用關係
指導教授(外文):Feng-jung Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:視覺藝術研究所
學門:藝術學門
學類:視覺藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:251
中文關鍵詞:低年級生活美感設計教學行動研究
外文關鍵詞:Lower gradersAesthetic in lifeTeaching in designAction research.
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本研究經由理論與實務的相關文獻分析,了解低年級生活美感教育與設計教學的內涵,並藉由生活課程相關文獻的分析,了解課程設計與教學實施的方法,在本研究的課程設計上,規劃食、衣、住、行四個單元主題,共有九個教學活動,運用二至三個月執行教學,以驗證本研究課程設計與教學實施之可行性。
本研究之研究結論如下:
一、國小低年級設計教學能啟發兒童生活上美感的培養,教材內容符合兒童發展特質並取材於生活,運用多元化的設計類別與教學形式,經由體驗活動與小組合作學習方式,幫助學生激發美感創意。
二、教學方案之研發以食衣住行生活化主題為課程內容,運用多元化教學資源與互評方式,及社區餐廳訪問與居家美化執行之實際生活方式,可促進學生認知、技能、情意三方面的發展。
三、國小低年級生活課程,實施以生活美感為內涵之設計教學,不但合乎課程設計原理,且能充份運用社區與家長資源及生活化之教學策略,使教學活動生動有趣,學生學習情況良好,對兒童設計能力與美感培養都有幫助。
最後對於未來國小低年級以生活美感為內涵的設計教學之行動研究,提出相關研究與教學實務之建議如下:
ㄧ、在研究方面,相關課程仍有很大的開發空間,期待其他研究者或教師投入。
二、在教學實施上,設計教學課程設計需具備完整性,在低年級實施時,在語言表達及接受能力上要加強引導,要重視學生間的互動性與情意態度發展,在學生機能設計不足之部分可以創意設計加以補強,搭配合適的教學時間,與完善的獎勵制度,透過教師協同開發教材與教學,能豐富學生的設計能力與生活美感態度。
Abstract
An Action Research on Teaching in Design Focusing on Aesthetic in Life to Lower Graders in the Elementary School

Through the method of action research , the study attempts to develop a design curriculum centering on the issues of aesthetic in life , which comprises 4 units and 9 instructional activities.
Specifically , the objectives of the study are as follows:
(a) to investigate the principles of curriculum and instructional methods for teaching in design focusing on aesthetic in life to lower graders.
(b) to develop a curriculum and instructional methods for teaching in design focusing on aesthetic in life to lower graders.
(c) to examine the feasibility and influences of the curriculum mentioned
The conclusions of the study include:
(a) The design curriculum, featuring the consideration of developmental appropriateness and cooperative learning, is effective in promoting the student’s ability and attitude in aesthetic in life.
(b) The curriculum utilizing life issues as teaching content , multiple teaching resources and inter- rating evaluation , as
well as visiting restaurant in community and beautification of the house, can improve student’s achievement in the domains of cognition , skills, and affection.

(c) The curriculum is proved to be suitable and inspiring for the lower graders development in design and aesthetic in life.
Finally, the study made suggestions for future implementation of design education and research related issues.
Keywords: Lower graders, Aesthetic in life, Teaching in design, Action research.
目 次
摘要………………………………………………………………I
Abstract………………………………………………………III
目次………………………………………………………………V
圖次……………………………………………………………VIII
表次………………………………………………………………XI
第一章 緒論……………………………………………….1
第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究目的、內容與方法…………………………………4
第三節 研究範圍與限制…………………………………………8
第四節 名詞釋義…………………………………………………9
第二章 文獻探討…………………………………………11
第一節 設計發展之探討………………………………………11
第二節 生活美感與美感教育之探討…………………………20
第三節 國小低年級設計教學之內容與方法…………………31
第四節 融入生活課程相關行動研究之探討…………………40
第三章 行動研究設計與實施……………………………50
第一節 研究對象與資源………………………………………50
第二節 課程設計與教學實施…………………………………53
第三節 資料蒐集與分析………………………………………66
第四章 實施過程與結果之分析…………………………72
第一節 食的主題-食指大動…………………………………72
第二節 衣的主題-穿出自我…………………………………101
第三節 住的主題-環境變變變………………………………126
第四節 行的主題-行動玩家…………………………………151
第五節 綜合討論………………………………………………175
第五章 結論與建議……………………………………191
第一節 綜結……………………………………………………191
第二節 建議……………………………………………………200
參考書目…………………………………………………………203
中文部份…………………………………………………………………203
英文部份…………………………………………………………………206
附錄………………………………………………………………207
附錄一 單元活動設計…………………………………………………207
附錄二 學生學習單……………………………………………………213
附錄三 作品互評學單…………………………………………………223
附錄四 學習態度與生活應用回饋單…………………………………229
附錄五 單元學習評量表………………………………………………234
附錄六 學生作品教師評量表..………………………………………238
附錄七 觀察者教學檢討紀錄單.………………………………….…243
附錄八 單元個人獎勵累積卡…………………………………………251
中文部分

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英文部分
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