跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.200.86.95) 您好!臺灣時間:2024/05/28 09:08
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:何名娟
研究生(外文):Ho, Ming-chuan
論文名稱:國小高年級學童氣質、情緒智力與幸福感之研究
論文名稱(外文):Research of Primary Schools Senior Students’ Temperament, Emotional Intelligence, and Well-being.
指導教授:黃財尉黃財尉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:家庭教育研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:氣質情緒智力幸福感結構方程模式
外文關鍵詞:temperamentemotional intelligencewell-beingand SEM. (Structural Equation Modeling)
相關次數:
  • 被引用被引用:331
  • 點閱點閱:3086
  • 評分評分:
  • 下載下載:1697
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:37
摘要
本研究旨在探討國小高年級學童氣質、情緒智力與幸福感之研究。主要在瞭解目前國小高年級學童氣質、情緒智力與幸福感之現況,比較不同背景變項在氣質、情緒智力與幸福感上的差異情形,並探討學童氣質、情緒智力與幸福感之關係。本研究以雲林縣公立國小五六年級學生為研究母群體,發出問卷780份,回收有效樣本問卷為690份。並以敘述性統計、t考驗、單因子變異數分析、結構方程模式、模式穩定度考驗等方法進行統計分析。主要發現簡述如下:
1、目前國小高年級學童在幸福感受尚佳,具中上的程度且較偏正向。幸福感分量表得分高低次序分別為:「身心健康」、「生活滿足」、「自我悅納」。
2、不同性別的國小高年級學童在「情緒智力」整體層面達顯著差異,女生大於男生。
3、不同出生序的國小學童在情緒智力表現有顯著差異,老大大於獨生子女、中間子女大於獨生子女。
4、學童氣質對情緒智力有正向影響。
5、學童氣質對幸福感有正向影響。
6、情緒智力幸福感有間接正向影響。

最後根據研究的發現與結果,提供家庭教育機構、學校輔導、相關行政機關以及未來研究之參考。
Summary
This research is to study primary schools senior students’ temperament, emotional intelligence, and well-being. The purpose is to understand primary schools senior students’ present condition of temperament, emotional intelligence, and well-being and to compare the differences of different backgrounds in temperament, emotional intelligence, and well-being. It is also, moreover, to discuss the relation of students’ temperament, emotional intelligence, and well-being. The fifth and sixth grade students in the public primary schools in Yunlin County are the parent groups in this research. I sent out 780 questionnaires and received back 690 effective samples. I analyzed these questionnaires with narrative statistics, t-tests, one-way ANOVA, SEM, and cross-validation test and the major discoveries are below.
1. Presently, the well-being of primary school senior students is good and the students have vibrations with above-average level, and deflect to positive. The high score order in well-being quantity is “Healthy Body & Mind”, “Satisfied Life”, and “Self-pleased”.
2. It has obvious difference to primary schools senior students who have different gender in the whole aspects of emotional intelligence; girl students are greater than boy students.
3. It has obvious difference to primary schools students who have different birth order in the performance of emotional intelligence. The elder is greater than an only child and the middle child is greater than an only child, too.
4. Students’ temperament has positive influence on emotional intelligence.
5. Students’ temperament has positive influence on well-being.
6. Emotional intelligence has indirect positive influence on well-being.
Finally, I provide the research as reference for family education organizations, school guidance and assistance, the related administrative organizations, and the future study.
目 次
目次. ........... .................... Ⅴ
表次......................... . ...... Ⅶ
圖次..................................Ⅷ
第一章 緒論
第一節 研究動機.................... ......1
第二節 研究目的........................ ..4
第三節 待答問題....................... ...4
第四節 名詞釋義......................... .4
第五節 研究範圍與限制................ .......6

第二章 文獻探討
第一節 氣質的理論與相關研究................. .. 7
第二節 情緒智力的理論與相關研究..................15
第三節 幸福感之相關理論與研究...................26
第四節 氣質、情緒智力與幸福感之相關研究..............38

第三章 研究方法
第一節 研究架構..........................40
第二節 研究假設..........................41
第三節 研究對象..........................43
第四節 研究工具..........................46
第五節 資料整理與統計分析..................... 65
第六節 研究程序.......................... 67

第四章 研究結果與討論
第一節 各量表之現況分析......................69
第二節 不同背景變項之國小高年級學童在氣質、情緒智力與幸福感
之差異情形.........................72


第三節 國小高年級學童氣質、情緒智力與幸福感之結構方程模式
建構與驗證.........................78

第五章 結論與建議
第一節 結論............................100
第二節 建議............................105

參考文獻
中文部份..............................109
英文部分..............................114

附錄一 預試問卷............................117
附錄二 正式問卷............................123 
附錄三 同意書
一、中文部分
王佩玲 (1992)。兒童氣質﹑父母教養方式與兒童社會能力關係之研究。台北:國立政治大學教育研究所博士論文(未出版)。
王珮玲﹙1999﹚。六位氣質類型幼兒的同儕關係。台北市立師範學院學報,30,415-430。
王佩玲 (2003)。兒童氣質基本特性與社會構成。台北:心理。
王春展(1999)。兒童情緒智力發展之研究。台北:國立政治大學教育研究所博士論文(未出版)。
王財印(2000)。國中學生情緒智力、生活適應與學業成就關係之研究。高雄:國立高雄師範大學教育研究所博士論文(未出版)。
Arkoff, A. (1970) /王鐘和譯(1988)。適應與心理衛生。台北:大洋。
王秀枝(2003)。兒童氣質與知覺父母教養方式關係之研究。嘉義:國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文(未出版)。
王淑娟(1994)。青少年氣質與親子關係之研究。台北:私立中國文化大學兒童福利研究所碩士論文(未出版)。
毛連塭(1996)。資優教育-課程與教學。台北:五南。
江文慈 (1999)。情緒調整的發展軌跡與模式建構之研究。台北:國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文(未出版)。
李美瑩﹙1994﹚。學齡兒童氣質、家庭氣氛與學業成績之關係。台北:國立政治大學教育研究所碩士論文(未出版)。
李鶯喬、陳映雪、楊惠玲、楊斯棟(1995 a)。台北地區國中生氣質特徵之初步研究。中華精神醫學,9(1),32-43。
李鶯喬、陳映雪、楊惠玲、楊斯棟(1995 b)。台北地區高中生氣質特徵之初步研究。中華精神醫學,9(2),54-62。

李素菁(2002)。青少年家庭支持與幸福感之相關研究—以台中市國中生為例。台中:私立靜宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文(未出版)。
李玟儀(2003)。國小高年級學童氣質、親子關係與其情緒調整之研究。嘉義:國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文(未出版)。
呂敏昌(1993)。國中學生的生活壓力、因應方式與心理社會幸福感之關係。台北:私立中國文化大學兒童福利研究碩士論文(未出版)。
吳毓瑩(1996)。情緒智力的構念—想法與方向。教育資料與研究,19,11-17。
吳明霞(2000)。30年來西方關於主觀幸福感的理論發展。心理學動態,4,23-28。
線上檢索日期:2004年12月15日。網址:
http://info.psychcn.com/enpsy/200412/1449510598.shtml
巫雅菁(2001)。大學生幸福感研究。高雄:高雄師範大學輔導研究所碩士論文(未出版)。
兒童福利聯盟文教基金會(2004)。台灣地區心貧兒現象觀察報告。線上檢索日期:2004年11月22日。網址:http://www.children.org.tw/
林瑞發(1988)。學前兒童行為與主要照顧者氣質特徵之相關研究。台北:私立中國文化大學兒童福利研究所碩士論文(未出版)。
林子雯(1996)。成人學生多重角色與幸福感之相關研究。高雄:國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文(未出版)。
林淑梨、王若蘭、黃慧真(1992)。人格心理學。台北:心理。
林文聰 (2004)。國中學生之家庭功能、學校適應與幸福感之相關研究。彰化:國立彰化師範大學碩士論文(未出版)。
林雨亭、沈淵瑤、鍾嫈嫈、蔡正河、張成華(1992)。嬰幼兒氣質評估之臨床應用。中華家醫誌,2(2),77-85。
林淑華(2002)。國小學童緒管理與人際關係之研究。屏東:屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。

邱皓政(2004)。結構方程模式。台北:雙葉書廊有限公司。
俞懿嫻(1997)。亞里斯多德的幸福論-目的價值論與目的倫理學。東海哲學集刊,8,177-193。
施建彬(1995)。幸福感來源及其相關因素之探討。高雄:高雄醫學院行為科學研究所碩士論文(未出版)。
Argle, M.(1987)/施建彬、陸洛譯(1997)。幸福心理學。台北:巨流。
洪奇昌(1978)。嬰幼兒的氣質評估。台北:國立臺灣大學醫學院公共衛生研究所碩士論文(未出版)。
孫效智(1997)。道德與幸福之間。人文及社會學科教學通訊,8,29-43。
涂秀文(1999)。國民中學學生人格特質、人際關係與快樂之相關研究。高雄:國立高雄師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
徐振焜(2001)。台北市國中生情緒智力與自我概念、家庭氣氛之相關研究。台北:中國文化大學兒童福利研究所碩士論文(未出版)。
梁靜珊(1997)。情緒育課程對國小資優生情緒適應行為之效果研究。台北:台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
梁忠軒(2002)。國中生之幸福感研究。台北:國立臺灣師範大學衛生教育研究所碩士論文(未出版)。
夏雨人 (1997)。人生哲學。台北:三民書局。
翁樹澍(1990)。親子互動關係對青少年心理社會福利感之影響研究。台北:中
國文化大學兒童福利研究所碩士論文(未出版)。
陳彥穎(2001)。國小高年級情緒智力與生活適應之相關因素探討。台北:私立中國文化大學兒童福利研究所碩士論文(未出版)。
陳玉華(1981)。台北市中山區及台北縣泰山鄉三歲至七歲兒童氣質特徵之初步研究。台北:國立臺灣大學醫學院公共衛生研究所碩士論文(未出版)。
陳騏龍(2001)。國小學童情緒智力與幸福感、人際關係及人格特質之相感關研究。屏東:屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
陳麗如(1997)。生活目標與心理健康關係之研究。屏東:屏東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
郭俊賢(1994)。大學生之快樂經驗及其相關因素之研究。台北:國立政治大學教育學系碩士論文(未出版)。
張振南﹙1995﹚。國小高年級兒童氣質、教師教學風格與學習表現之關係。嘉義:國立嘉義師範學院初等教育研究所碩士論文(未出版)。
張春興(1989)。張氏心理學辭典。台北:東華。
張美麗﹙1991﹚。中部地區幼兒氣質特徵之研究。台中師院學報,5,47-77。
Goleman, D.(1995)/張美惠譯(1996)。EQ。台北市:時報出版。
陸洛(1998)。中國人幸福感之內涵、測量及相關因素探討。人文及社會科學,8,(1),115-137。
黃芳銘(2003)。結構方程模式理論與應用。台北:五南。
黃惠惠(2002)。情緒與壓力管理。台北:張老師。
黃資惠(2002)。國小兒童幸福感之研究。臺南:國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
黃悅菁(2003)。臺中市國小中高年級學童情緒智力與學校生活適應關係之研究。台中:國立台中師範學院諮商與教育心理研究所碩士論文(未出版)。
曾貝露(2000)。青少年宗教態度、價值導向與幸福感關係之研究。高雄:國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文(未出版)。
楊國樞(1980)。生活素質的心理學觀。中華心理學刊,22(2),11-24。
廖春文(1997)。揭開情緒智慧(EQ)的神秘面紗。國教輔導,36(6),49-58。
劉清芬(2000)。國小學生批判思考、情緒智力與學業成就關係之研究。高雄:國立高雄師範大學教育學系碩士論文(未出版)。
劉慧慧(2002)。國中資優生情緒智力與道德判斷關係之研究。台東:台東師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。

賴怡君(2001)。國小學童情緒智力發展、依附關係與生活適應之關係研究。台北:國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文(未出版)。
講義雜誌(2004)。幸福大調查,4,40-43。
謝穎慧(1994)。社區老人之社會支持與精神健康之相關性研究。高雄:高雄醫學院行為科學研究所碩士論文(未出版)。
戴美雲(2004)。情緒智力與利社會行為關係之研究--以屏東縣國小學童為例。嘉義:國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文(未出版)。
顏映馨(1998)。大學生的生活風格、人際親密和幸福感關係之研究。高雄:國立高雄師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。

















二、英文部分
Andrews, F. M., & Withey, S. B. (1976). Social indicators of well-being. New York: Plenum.
Argyle, M. (1987). The psychology of happiness. London and New York: Routedge.
Argyle, M., & Lu, L. (1990). Happiness and social skills. Personality and Individual Difference, 11, 1011-1017.
Bar-tur, L., & Levy-Shiff, R. (1998). Well-being in aging: Mental engagements in elderly men as a moderator of losses. Journal of Aging Studies, 1 (1), 1-17.
Buss, A. H., & Plomin, R. (1984). Temperament: Early developing personality traits. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Cooper, R. K., & Sawaf, A. (1997). Executive EQ: In leadership and organization. New York: Grosset/Putnam.
Costa, P. T. & Mccrae, R. R. (1980). Influence of extraversion and neuroticism on subjective well-being: Happy and unhappy people, Journal of Personality and Social Psychology, 38, 668-678.
De Beauport. E., & Diaz, A. S. (1996). The three faces of mind: Developing your mental, emotional, and behavioral intelligence. Wheaton, Illinois: Quest Books.
Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95, 542-575.
Dodge, K. A., & Garber, J. (1991). Domains of emotion regulation. In J. Garber, & K. Dodge (Eds.), The development of emotion regulation and deregulation
(pp. 3–11). New York: Cambridge University Press.
Goldsmith, H. H., & Campos, J. J. (1986). Fundamental issues in the study of early temperament: The denver twin temperament study. In M. E. Lamb & A. Brown (Eds.), Advances in developmental psychology (pp. 231–283). New York:
Erlbaum.

Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ.
New York: Bantam Books.
Grob, A. (1995). Berne questionnaire of subjective well-being (Youth form). University Berne, Bern.
Headey, B., & Wearing, A. (1990). Subjective well-being and coping with adversity. Social Indicators Research, 22, 327-349.
Holahan, C. K., & Gilbert, L. A. (1988). Conflict between major life roles: Women and men in dual-career couples. Human Relations, 32, 451-467.
Hyson, M. C. (1994). The emotional development of young children: Building an
emotion-centered curriculum. New York: Teachers College Press.
Lewis, M., & Michalson, L. (1983). Children's emotions and moods: developmental theory and measurement. New York: Plenum.
Mayer, J. D., & Salovey, P. (1990). Perceiving affective content in ambiguous visual stimuli: A component of emotional intelligence. Journal of Personality Assessment, 54 (3), 772-781.
Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? New York: Basic Books.
Michalos, A. C. (1985). Multiple discrepancies theory. Social Indicators Research, 16, 347-414.
Noll, R. (1996). Peer relationships and emotional well-being of youngsters with sick cell disease. Child Development, 67, 423-436.
Payne, W. L. (1985). A study of emotion: Developing emotional intelligence, self-integration, relating to fear, pain and desire. Unpublished doctoral dissertation, The Union for Experimenting Colleges and University.


Rothbart, M. K., & Derryberry, D. (1981). Devemlopment of individual differences
in temperament. In M. E. Lamb & A. L. Brown (Eds.), Advances in developmental psychology 1, (pp. 37-86). hillsdale, NJ: Erlbaum.
Schwarz, N., & Strack, F. (1999). Reports of subject well-being: Judgmental processes and their methodological implications. In D. Kahneman, E. Diener & N. Schwarz (Eds.), Well-being: The foundations of hedonic psychology
(pp. 61-84). New York: Russell Sage Foundation.
Shapiro, L. E. (1997). How to raise a child with a high EQ. New York: Harper Collins Publishers.
Thomas, A., & Chess, S. (1977). Temperament and Development. New York: Brunner.
Thomas, A., Chess, S., & Birch, H. G. (1968). Temperament and behavior disorders in children. New York: New York University.
Veenhoven, R. (1991). Is happiness relative? Social Indicators Research, 24, 1-34.
Veenhoven, R. (1994). Is happiness a trait? Tests of the theory that a better society does not make people any happier. Social Indicators Research, 32, 101-160.
Weisinger, H. D. (1998). Emotional intelligence at work: The Untapped edge for success. San Francisco: Jossey-Bass.
Wentzel, K. R., & Asher, S. R. (1995). Academic lives of neglected, rejected, popular, and controversial children. Child Development, 66, 754-763.
Zeller, E. (1980). Outlines of the history of Greek philosophy. New York: Dover
Publications.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top