(3.236.175.108) 您好!臺灣時間:2021/02/28 03:51
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:蔡嫈娟
研究生(外文):Ying-Chuan Tsai
論文名稱:大學生子職知覺、親職化與子職實踐之相關研究
論文名稱(外文):A Study of the relationship among the college students' filial perception, parentification and filial conduct
指導教授:張再明張再明引用關係
指導教授(外文):Tasy-Ming Chang
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:家庭教育研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:子職教育子職知覺子職實踐親職化
外文關鍵詞:filial educationfilial perceptionfilial conductparentification
相關次數:
  • 被引用被引用:57
  • 點閱點閱:1246
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:7
摘 要

本研究旨在了解大學生背景變項、子職知覺、親職化程度與子職實踐間的關係。主要的研究目的如下:
一、瞭解大學生子職知覺及子職實踐的現況及差異情形。
二、探討不同背景變項、子職知覺及親職化程度的大學生在子職實踐上的差異。
三、探討大學生的背景變項、子職知覺與親職化程度能否有效預測子職實踐。
根據上述的研究目的,本研究以就讀於嘉義縣市、台南縣市、高雄縣市及屏東縣等七縣市大學之日間部大學生為研究對象,採分層叢集抽樣的方式抽取樣本,有效樣本數共1,027人。問卷資料以成對樣本t檢定、單因子變異數分析及多元逐步迴歸進行統計分析。研究結果如下:
一、大學生子職知覺與子職實踐以「自我照料」層面最高,「陪伴父母」層面最低。二、子職實踐會因為「性別」、「家庭結構」及「父母角色缺位情形」之不同而有差
異。
三、子職實踐會因子職知覺之不同而有差異。
四、子職實踐會因親職化程度之不同而有差異。
五、大學生個人背景變項、子職知覺及親職化對子職實踐有預測力。
根據研究發現與研究結論,本研究分別就父母、大學生、子職教育工作者以及未來研究等方面提出相關建議。

關鍵字:子職教育、子職知覺、子職實踐、親職化
Abstract

The purpose of this study is to investigate the relationship among the college students’ filial perception, parentification and filial conduct. Subjects of this study were 1027 college students from the southern part of Taiwan. Paired-samples T test, one-way ANOVA and Multiple Stepwise Regression were employed to analyze the data collected.
The results of this study are as follows:
1. The college students tend to have the highest perception and conduct on “self-care” subscale and the lowest one on “parents accompany” subscale.
2. The filial conduct is varied based on “gender”,” family structure” and “parent-role absent”.
3. The filial conduct is varied based on the filial perception of the college students.
4. The filial conduct is varied based on the parentification of the college students.
5. The college students’ background, the filial perception and parentification are predictors of the filial conduct.
Based on the findings of this study, some suggestions for parents, college students, the filial educational practicians and future studies are provided.

Key word: filial education, filial perception, filial conduct, parentification
目 次

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………………………… 1
第二節 待答問題…………………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 5
第二章 文獻探討
第一節 角色理論之探討………………………………………………………7
第二節 子職知覺與子職實踐之探討…………………………………………14
第三節 影響子職角色之因素及相關理論……………………………………21
第四節 親職化及其影響………………………………………………………28
第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………………………………………31
第二節 研究變項………………………………………………………………33
第三節 研究假設………………………………………………………………35
第四節 研究對象………………………………………………………………37
第五節 研究工具………………………………………………………………42
第六節 研究實施程序…………………………………………………………50
第七節 資料處理與分析………………………………………………………51
第四章 研究結果與討論
第一節 大學生子職知覺與子職實踐之現況及其差異………………………53
第二節 不同背景變項的大學生其子職實踐之差異分析……………………56
第三節 不同子職知覺的大學生其子職實踐之差異分析……………………73
第四節 不同親職化程度的大學生其子職實踐之差異分析…………………88
第五節 大學生背景變項、子職知覺及親職化程度對子職實踐之預測……106
第六節 綜合討論……………………………………………………………117
第五章 結論與建議
第一節 研究結論……………………………………………………………127
第二節 研究建議……………………………………………………………129
參考書目
中文部分………………………………………………………………………133
英文部分………………………………………………………………………138
附錄
附錄一「大學生子職知覺與實踐及親職化問卷」-預試用卷……………141
附錄二「大學生子職知覺與實踐與親職化問卷」-正式用卷……………147
















表 目 次

表2-1-1 國外學者對角色定義彙整表………………………………...……… 8
表2-1-2 國內學者對角色定義彙整表…………………………………...….... 10
表2-1-3 國內外學者對角色知覺定義彙整表………………………...…….... 12
表2-2-1 國外學者對角色定義彙整表……………………………...……….... 17
表2-2-2 國內學者對角色定義彙整表……………………………..…………. 20
表3-4-1 本研究之抽樣班級數分配表…………………...………………….... 37
表3-4-2 各校問卷發放數及回收數一覽表…………………...……………… 38
表3-4-3 研究樣本基本資料次數分配表………………………...…………… 39
表3-5-1 預試人數分配一覽表……………………………...………………..... 43
表3-5-2 子職知覺與實踐量表因素分析與內部一致性分析結果摘要表…… 45
表3-5-3 親職化量表因素分析與內部一致性分析結果摘要表……………… 49
表4-1-1 大學生子職知覺與子職實踐各分量表之成對樣本t檢定摘要表…. 53
表4-2-1 不同性別的大學生其子職實踐分量表與總量表之t考驗分析摘要表……………………………………………………………………… 56
表4-2-2 不同出生序的大學生其子職實踐之平均數、標準差摘要表……… 57
表4-2-3 不同出生序的大學生其子職實踐之變異數摘要表………………… 58
表4-2-4 不同家庭結構的大學生其子職實踐之平均數、標準差摘要表…… 59
表4-2-5 不同家庭結構的大學生其子職實踐之變異數摘要表……………… 60
表4-2-6 不同父母角色缺位情形的大學生其子職實踐之平均數、標準差摘要表…………………………………………………………………... 62
表4-2-7 不同父母角色缺位情形的大學生其子職實踐之變異數摘要表…… 63
表4-2-8 不同父親教育程度的大學生其子職實踐之平均數、標準差摘要表 65
表4-2-9 不同父親教育程度的大學生其子職實踐之變異數摘要表………… 66
表4-2-10 不同母親教育程度的大學生其子職實踐之平均數、標準差摘要表 67
表4-2-11 不同母親教育程度的大學生其子職實踐之變異數摘要表………… 68
表4-2-12 不同父親就業狀況的大學生其子職實踐之平均數、標準差摘要表 69
表4-2-13 不同父親就業狀況的大學生其子職實踐之變異數摘要表………… 70
表4-2-14 不同母親就業狀況的大學生其子職實踐之平均數、標準差摘要表 71
表4-2-15 不同母親就業狀況的大學生其子職實踐之變異數摘要表………… 72

表4-3-1
不同子職知覺「情感回饋與分享」程度其子職實踐之平均數、標準差摘要表……………………………………………………………
73
表4-3-2 不同子職知覺「情感回饋與分享」程度其子職實踐之變異數分析摘要表………………………………………………………………… 74
表4-3-3 不同子職知覺「體恤與協助」程度其子職實踐之平均數、標準差摘要表………………………………………………………………… 75
表4-3-4 不同子職知覺「體恤與協助」程度其子職實踐之變異數分析摘要表……………………………………………………………………… 76
表4-3-5 不同子職知覺「聯繫安心」程度其子職實踐之平均數、標準差摘要表…………………………………………………………………… 77
表4-3-6 不同子職知覺「聯繫安心」程度其子職實踐之變異數分析摘要表 78
表4-3-7 不同子職知覺「陪伴父母」程度其子職實踐之平均數、標準差摘要表…………………………………………………………………… 79
表4-3-8 不同子職知覺「陪伴父母」程度其子職實踐之變異數分析摘要表 80
表4-3-9 不同子職知覺「自我照料」程度其子職實踐之平均數、標準差摘要表…………………………………………………………………… 82
表4-3-10 不同子職知覺「自我照料」程度其子職實踐之變異數分析摘要表 83
表4-3-11 不同子職知覺「獨立自制」程度其子職實踐之平均數、標準差摘要表…………………………………………………………………… 85
表4-3-12 不同子職知覺「獨立自制」程度其子職實踐之變異數分析摘要表 86
表4-4-1 不同親職化「角色職責」程度其子職實踐之平均數、標準差摘要表……………………………………………………………………… 88
表4-4-2 不同親職化「角色職責」程度其子職實踐之變異數分析摘要表… 89
表4-4-3 不同親職化「職責時間與界限」程度其子職實踐之平均數、標準差摘要表……………………………………………………………… 91
表4-4-4 不同親職化「職責時間與界限」程度其子職實踐之變異數分析摘要表…………………………………………………………………… 92
表4-4-5 不同親職化「內化程度」其子職實踐之平均數、標準差摘要表… 94
表4-4-6 不同親職化「內化程度」其子職實踐之變異數分析摘要表……… 95
表4-4-7 不同親職化「超齡行為」程度其子職實踐之平均數、標準差摘要表……………………………………………………………………… 97
表4-4-8 不同親職化「超齡行為」程度其子職實踐之變異數分析摘要表… 98
表4-4-9 不同親職化「價值觀與協助行為」程度其子職實踐之平均數、標準差摘要表…………………………………………………………… 100
表4-4-10 不同親職化「價值觀與協助行為」程度其子職實踐之變異數分析摘要表………………………………………………………………… 101
表4-4-11 不同親職化「擔憂對象」程度其子職實踐之平均數、標準差摘要表……………………………………………………………………… 103
表4-4-12 不同親職化「擔憂對象」程度其子職實踐之變異數分析摘要表… 104
表4-5-1 背景變項、子職知覺與親職化程度對子職實踐的「情感回饋與分享」之逐步迴歸分析摘要表………………………………………………… 106
表4-5-2 背景變項、子職知覺與親職化程度對子職實踐的「體恤與協助」之逐步迴歸分析摘要表……………………………………………………. 108
表4-5-3 背景變項、子職知覺與親職化程度對子職實踐的「聯繫安心」之逐步迴歸分析摘要表………………………………………………………. 110
表4-5-4 背景變項、子職知覺與親職化程度對子職實踐的「陪伴父母」之逐步迴歸分析摘要表………………………………………………………. 112
表4-5-5 背景變項、子職知覺與親職化程度對子職實踐的「自我照料」之逐步迴歸分析摘要表………………………………………………………. 114
表4-5-6 背景變項、子職知覺與親職化程度對子職實踐的「獨立自制」之逐步迴歸分析摘要表………………………………………………………. 115










圖 目 次

圖2-2-1 Allport角色與人格關係圖………………………………………… 19
圖2-3-1 人類發展生態圖…………………………………………………… 23
圖3-1-1 研究架構圖………………………………………………………… 31
參考書目
一、中文部分
內政部統計處(2005)。94年1至5月嬰兒出生狀況統計。網上檢索日期:2005年6月18日。網址:http://www.moi.gov.tw/stat/
全國法規資料庫(2003)。家庭教育法。線上檢索日期:2004年3月26日。網址:http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4A.asp?FullDoc=all&Fcode=H0080050
何雪真(2002)。國立大學人事人員角色知覺、角色壓力與壓力反應之研究。未出版之碩士論文,國立台北師範學院,台北。
利翠珊(2000)。親子情感、家庭角色與個人界域:已婚女性代間情感糾結的經驗與內涵。中華心理衛生學刊,13,77-107。
利翠珊、林麗文(1998)。代間連結、孝道焦慮與婚姻滿意度—台灣與美國兩市鎮已婚華人女性之比較研究。中華家政學刊,27,84-101。
吳永裕(1996)。單親兒童之親子關係、行為困擾與學習適應研究。未出版之碩士論文,國立台北師範學院,台北。
宋鎮照(1997)。社會學。台北:五南。
李青松(2000)。家庭親子間關係的變遷:社會創新與子女發展階段對待間關係的交換影響。應用心理學研究,5,43。
李宓昀(1989)。社會結構變遷中之孝道分析—一種個案訪談研究。未出版之碩士論文,國立政治大學,台北。
李星雲(1998)。父母親對子女家務工作分派之研究。未出版之碩士論文,私立文化大學,台北。
沈欣怡(1998)。高中階段青少年及其父母、老師對青少年發展任務觀點差異之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學,高雄。
周麗端、吳明燁、唐先梅、李淑娟(1999)。婚姻與家人關係。台北:空大。
林生傳(1993)。教育社會學。高雄:復文。
林如萍(1997)。農家老人與其成年子女代間連代之研究—從老人觀點分析。未出版之博士論文,國立臺灣大學,台北。
林清江(1997)。教育社會學。台北:國立編譯館。
林淑玲(2000)。臺灣地區親子互動的真面貌:期許研究觀點的突破。應用心理研究,7,7-9。
林鶴玲、李香潔(1999)。臺灣閩、客、外省族群家庭中之性別資源配置。人文及社會科學集刊,11(4),475-528。
林顯宗(1999)。家庭社會學。台北:五南。
邱珍琬(2004)。大學生眼中的父親形象—以一次焦點團體討論為例。教育與社會研究,6,69-108。
俞文釗(1993)。管理心理學。台北:五南。
洪孟華(2000)。教師角色知覺及其進修歷程之關係研究--以國小男性教師為例分析之。未出版之碩士論文,私立南華大學,嘉義,臺灣。
洪湘婷(1997)。期待與現實之間—成年子女提供老年父母照顧的角色探究。未出版之碩士論文,國立臺灣大學,台北。
胡幼慧(1995)。三代同堂:迷思與陷阱。台北:巨流。
唐先梅(1999)。雙薪家庭家務工作、公平觀、與夫妻關係滿意度之研究。中華家政學刊,28,16-30。
孫頌賢、修慧蘭(2004)。大學生的親子界限:親子關係-自我界限量表編製與模式初探。測驗學刊,51(1),45-78。
高淑貴、林如萍、王瑞禎(1997)。農村老人與成年子女代間關係研究—代間交換的型式、內涵與影響因素分析之研究(國科會專題研究計畫成果報告編號:NSC86-2412-H-002-014成果報告)。台北:中華民國行政院國家科學委員會。
張春興(1992)。張氏心理學辭典(修正版)。台北:東華。
張虹雯、郭麗安(2000)。父母爭吵時的三角關係運作與兒童行為問題之相關研究。中華輔導學報,8,77-110。
張淳惠(2001)。國中教師角色知覺差距、教學效能信念與專業成長需求之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學,高雄。
張華葆(1987)。社會階層。台北:三民書局。
張嘉真、李美枝(2000)。親子間情感行為的溯源與文化塑形。中華心理衛生學刊,13(2),1-35。
教育部國語推行委員會(1998)。國語辭典。台北:教育部國語推行委員會。
教育部統計處(2004)。中華民國大專院校概況統計。網上檢索日期:2004年8月18日。網址:http://www.edu.gov.tw/ EDU_WEB/Web/STATISTICS/index.htm
莊玉林(2004)。台北縣國民小學教師對校長角色知覺與期望之研究。未出版之碩士論文,私立輔仁大學,台北,臺灣。
許巧筠(2003)。大學生的家務經驗、性別角色態度及其生育家庭家務工作意願之相關研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學,嘉義,臺灣。
郭丁熒(1995)。我國國民小學教師角色知覺發展之研究。未出版之博士論文,國立高雄師範大學,高雄。
郭為藩(1971)。角色理論在教育上的意義。師大教育研究所集刊,13,15-43。
郭為藩(1995)。自我心理學。台北:師大書苑。
陳秀惠(2003)。高職生的單親家庭背景與學習生活適應關係之研究。未出版之碩士論文,國立中正大學,嘉義,臺灣。
陳奎熹(1982)。教育社會學研究。台北:師大書苑。
陳政見(1990)。談父職角色。教師之友,41,54-60。
陳若琳、李青松(2002)。大學生對子女職責的態度及行為之探討—以輔仁大學為例。中華家政學刊,31,83-101。
陳淑瓊(1986)。高雄市成年子女對父母態度之研究—孝道倫理探討。未出版之碩士論文,國立中山大學,高雄。
陳瑞成(1998)。國小輔導主任角色期望、角色壓力與角色踐行之相關研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學,高雄。
黃光國(1988)。義務性道德與功利性道德:台灣社會中的道德判斷及其相關變項。載於楊國樞、瞿海源主編,變遷中的台灣社會,下冊(頁447-471)。台北:中央研究院民族學研究所專刊乙種第二十號。
黃郁婷(1994)。親子溝通、因應方式與老人幸福感之關係。未出版之碩士論文,私立中國文化大學,台北。
黃迺毓(1988)。家庭教育。台北:五南。
黃堅厚(1989)。現代生活中孝的實踐。載於中華文化復興運動推行委員會主編。傳統文化與現代生活研討會論文集(頁283-297)。台北:中華文化復興運動推行委員會。
黃鳳瑛(2004)。國民小學女性校長領導角色知覺與專業發展需求之研究。未出版之碩士論文,國立台北師範學院,台北。
楊國樞(1988)。中國人的蛻變。台北:桂冠。
楊國樞、李本華(1971)。五百五十七個中文人格形容詞之好惡度、意義度及熟悉度。台北:國立台灣大學心理學系研究報告,13,36-57。
楊國樞、葉光輝、黃麗莉(1989)。孝道的社會態度與行為:理論與測量。中央研究院民族研究所集刊,65,171-227。
楊淑芳(2002)。國中學生家務參與現況之研究。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學,台北。
葉光輝(1992)。孝道認知的類型、發展及其相關因素。未出版之博士論文,國立臺灣大學,台北。
葉光輝(1996)。親子互動的困境與衝突及其因應方式--孝道觀點的探討。中央研究院民族學研究所集刊,82,65-114。
劉英茂(1986)。普通心理學。台北:文笙書局。
劉雅婷(2000)。學校本位管理教師角色知覺之研究-以台北縣國民小學為例。未出版之碩士論文,國立台北師範學院,台北。
劉慧娟(1989)。職業婦女與家庭主婦子女社會適應比較之研究。未出版之碩士論文,私立中國文化大學,台北。
歐陽、趙淑齊(1988)。社會心理學。台北:三民書局。
蔡秋雄(2003)。失去的童年:單親家庭中國小女童的親職化經驗。載於國立嘉義大學家庭教育研究所主編。2003年兒童少年保護—從家庭做起國際學術研討會實錄(頁142-168)。嘉義:國立嘉義大學家庭教育研究所。
鄭世仁(1984)。國民中小學教師角色衝突調查研究。未出版之博士論文,國立台灣師範大學,台北。
鄭凰君(1992)。北部地區山地與平地兒童親子角色認知差異比較研究。未出版之碩士論文,私立中國文化大學,台北。
鄭淑子(1992)。大學生的性別取向、道德雙重標準和異性交往態度之研究。實踐學報,23,55-103。
賴秀騰(2002)。國民小學工友角色知覺、工作壓力與與工作適應之相關研究。未出版之碩士論文,國立屏東師範學院,屏東,臺灣。
賴爾柔、黃馨慧(1996)。已婚男性參與家務分工之研究。婦女與兩性研究通訊,41,10-18。
藍采風、廖榮利(1984)。親職與家庭生活。台北:張老師。
魏秀珍(2003)。家庭教育新紀元。載於中華民國家庭教育學會主編,建構父職研究的未來—生態系統理論的應用(頁207- 240)。台北:師大學苑。
譚光鼎(1991)。中等教育選擇功能之研究。未出版之博士論文,國立台灣師範大學,台北。
龔仁棉(1991)。近十年有關家居生活幼兒讀物中親子角色之內容分析。未出版之碩士論文,私立中國文化大學,台北。


















二、英文部分
Abel, E. K. (1990). Informal care for the disabled elderly: A critique of recent literature. Research on Aging, 12, 139-157.
Allport, G. W. (1961). Pattern and growth in personality. The American Journal of Psychiatry, 18, 518-523.
Arnold, F., & Kuo, E. (1984). The value of daughters and sons: A comparative study of the gender preferences of parents. Journal of Comparative Family Studies,15, 299-318.
Barnett, R. C., Marshall, N. L., & Pleck, J. H. (1992). Adult son-parent relationships and their associations with son’s psychological distress. Journal of Family Issues, 13, 505-525.
Biddle, B. J., & Thomas, E. J. (Eds.) (1966). Role theory: Concepts and research. New York: John Wiley.
Blyth, D. A., Bulcroft, R., & Simmons, R.G. (1981). The impact of puberty on adolescents: A longitudinal study. (ERIC Document Reproduction Service No. ED217-325).
Cicirelli,V. G. (1989). Helping relationship in later life: A re-examination. In J. A. Mancini(Ed.), Aging parents and adult children. MA: Lexington.
Cooney, T. M., & Uhlenberg, P. R. (1992). Support from parents over the life course. Social Forces, 71, 63-84.
Earley, L., & Cushway, D. (2002). The parentified child. Clinical Child Psychology & Psychiatry, 7(2), 163-178.
Eggebeen, D. J. (1992). Family structure and intergenerational exchange. Research on Aging, 14, 427- 447.
Eng, S. P. (1986, 8). The environment for values learrning. Paper presented at the 4th Asia Workshop on Child and Adolescent Development , Singapore.
Gay, L. R., & Airasian, P. (2000). Educational research: Competencies for analysis and application(6th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Harkness, S., & Super, C. (1995). Culture and parenting. In M. H. Bornstein (Ed.) Handbook of Parenting(V2). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum.
Ho-D, Y. F., & Kang, T. K. (1984). Intergenerational comparisons of child-rearing attitudes and practices in Hong Kong. Developmental Psychology,20, 1004-1016.
Homans, G. (1958). Social behavior as exchange. American Jorunal of Sociology, 63, 597-606.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (1982). Educational administration: Theory research, and practice. New York: Randon House.
Jurkovic, G. J. (1997). Lost childhoods: The plight of the parentified child. NY: Brunner/Mazel.
Jurkovic, G. J., Goglia, L. R., & Jesse, E. H. (1991). Treatment of parental children and their families: Conceptual and technical issues. American Journal of Family Therapy, 19, 302-314.
Kabat, R. (1996). A role-reversal in the mother-daughter relationship. Clinical Social Work Journal, 24(3), 255-269.
Kadushin, A., & Martin, A. (1988). Chilf Welfare Services(4th ed.). NY: Macmillan.
Lee, Y. J., & Willis, R. (1994). Sons, daughters and intergeneration support in Taiwan. American Journal of Sociology, 99(4),1010-1041.
LeVine, R. A., Miller, P. M., & West, M. M. (1988). Parental behavior in diverse societies. In W. Damon (Ed.), New directions for child development. San Francisco: Jossey-Bass.
Parsons, T. (1961). An outline of the social system. In T. Parsonset (Ed.), Theory of Society (pp.41-43). New York: Fress Press.
Ross, C. E., Mirowsky, J., & Huber, J. (1983). Division work, sharing work, and in between: Marriage patterns and depression. American Sociological Review, 48, 809-823.
Rossi, A. S., & Rossi, P. H. (1990). Of human bounding:Parent-child relations across the life course. New York: Aldine de Gruyter.
Sarbin, T. R. (1968). Role. In D. L. Sills (Ed.), International encyclopedia of the social sciences (Vol.13). New York: Macmillan & The Fress Press.
Spitze, G., & Logan, J. (1992). Helping as a component of parent-adult child relations. Rearch on Aging, 14, 291-312。
Stone, R., Cafferata, G. L., & Sangl, J. (1987). Caregivers of the frail elderly: A national profile. Gerommtologist, 27, 616-626.
Troll, L. E. (1985). Early and middle adulthood. Monterey, CA: Brooks/Cole.
Turner, J. H. (1998). A theory of social interaction. California, Stanford, Stanford University Press.
Underwood, M. K. (1997). Top ten pressing questions about the development of emotion regulation. Motivation and Emotion, 21(1), 127-146
Wells, M., & Jones, R. (1998). Relationship among childhood parentification, splitting, and dissociation: Preliminary findings. American Journal of Family Therapy, 26(4), 331-339.
Wells, M., & Jones, R. (2000). Childhood parentification and shame-proneness: A preliminary study. American Journal of Family Therapy, 28, 19-27.
Zanden, J. W. (1993). Sociology: The Core (3rd ed.). New York: Mcgraw-Hill.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 賴爾柔、黃馨慧(1996)。已婚男性參與家務分工之研究。婦女與兩性研究通訊,41,10-18。
2. 鄭淑子(1992)。大學生的性別取向、道德雙重標準和異性交往態度之研究。實踐學報,23,55-103。
3. 葉光輝(1996)。親子互動的困境與衝突及其因應方式--孝道觀點的探討。中央研究院民族學研究所集刊,82,65-114。
4. 陳若琳、李青松(2002)。大學生對子女職責的態度及行為之探討—以輔仁大學為例。中華家政學刊,31,83-101。
5. 陳政見(1990)。談父職角色。教師之友,41,54-60。
6. 張嘉真、李美枝(2000)。親子間情感行為的溯源與文化塑形。中華心理衛生學刊,13(2),1-35。
7. 張虹雯、郭麗安(2000)。父母爭吵時的三角關係運作與兒童行為問題之相關研究。中華輔導學報,8,77-110。
8. 孫頌賢、修慧蘭(2004)。大學生的親子界限:親子關係-自我界限量表編製與模式初探。測驗學刊,51(1),45-78。
9. 唐先梅(1999)。雙薪家庭家務工作、公平觀、與夫妻關係滿意度之研究。中華家政學刊,28,16-30。
10. 邱珍琬(2004)。大學生眼中的父親形象—以一次焦點團體討論為例。教育與社會研究,6,69-108。
11. 林鶴玲、李香潔(1999)。臺灣閩、客、外省族群家庭中之性別資源配置。人文及社會科學集刊,11(4),475-528。
12. 林淑玲(2000)。臺灣地區親子互動的真面貌:期許研究觀點的突破。應用心理研究,7,7-9。
13. 利翠珊、林麗文(1998)。代間連結、孝道焦慮與婚姻滿意度—台灣與美國兩市鎮已婚華人女性之比較研究。中華家政學刊,27,84-101。
14. 利翠珊(2000)。親子情感、家庭角色與個人界域:已婚女性代間情感糾結的經驗與內涵。中華心理衛生學刊,13,77-107。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔