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研究生:鄭生地
研究生(外文):TI CHENG SHENG
論文名稱:國民小學實習生實習經驗與專業成長之研究
論文名稱(外文):The Research Of The Experiences and Growth of Student Teacher in Primary School
指導教授:吳芝儀吳芝儀引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:248
中文關鍵詞:實習生實習經驗專業成長
外文關鍵詞:student teacherinternshipprofessional growth
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國民小學實習生實習經驗與專業成長之研究

鄭生地
嘉義大學國民教育研究所

摘 要

本研究目的旨在了解新制實習制度的實習生,實習期間的實習經驗、專業成長方式、專業成長自我評估以及對新制實習制度的看法與建議。為達上述之研究目的,本研究以適用新制的實習生十人為對象,以二次半結構式的訪談取得研究資料,最後以現象學內容分析法做分析與詮釋。
本研究獲致下列結論:
一、 實習經驗及其困境
(一) 教學實習方面:試教為主,但實習內容差異大,教學實習經驗缺乏。
(二) 級務實習方面:觀摩學習為主,角色尷尬,參與不足,成長有限。
(三) 行政實習方面:規劃不當,零碎經驗,缺乏學校行政整體運作概念。
(四) 研習活動:參加校內外研習活動,但部分研習規劃未能符合實習生之需求。
(五) 與輔導教師互動:聚焦於教學方面的討論,互動時間不足。
二、 專業成長需求與方式
(一) 教學方面:教學技巧需求最高,專業成長仰賴人際網絡。
(二) 級務方面:班級秩序掌控需求最高,專業成長仰賴人際網絡。
(三) 行政方面:瞭解各處室的行政業務需求高,專業成長仰賴人際網絡。
(四) 研習活動需求:證照與教學能力並重。
三、 實習經驗對實習生情意的涵養甚於專業技能的成長。
四、教師資格檢定考試影響實習成效。
五、國民小學實習生對實習制度的建議。
(一) 師資培育機構方面:返校研習符合考試需求,建構資訊網路,傳達訊息。
(二) 實習學校方面:妥善規劃行政與教學實習,遴選合適輔導教師並設置專屬辦公室。
(三) 實習指導教師方面:多提供考試資料。
(四) 實習輔導教師方面:給參與機會多。


關鍵字:實習生、實習經驗、專業成長
The Research of the Experiences and Professional Growth of Student Teacher in Primary School
TI CHENG SHENG
Abstract
Graduate Institute of Elementary and Secondary Education

The objects of the research are those who are applied to the new internship system and the purposes of the research are to comprehend their internship experiences、professional growth methods、self-assessment and the opinions and suggestions to the new system. In order to achieve the purpose stated above, the objects of the research are ten of the student teachers who are applied to the new system and the research data are obtained by means of half structural formula interview with two times. Finally, the phenomenological content analysis was used to analyze and interpret the data.
The conclusions of the research:
1.The internship experiences and the straits of the student teachers
(1)Teaching practice:they were mainly the trying-teaching, but the content of the practice were quite different and they lacked of the experiences of teaching practice.
(2)Class affairs practice:they were mainly the inspecting learning, but their roles were embarrassed and the space for growth were limited.
(3)Administration practice:inappropriate planning, scrappy experiences and lacking of the concept of running of the Administration Practice as a whole.
(4)Workshop activities:they can join many studying activities, but some of them are not planned well enough to fit the needs of the student teachers.
(5)The interaction with the counseling teacher:The time of interaction is not enough and it is usually focused on the discussion of teaching.
2.The manners and needs of professional growth
(1)Teaching: requirements of the teaching skills are the highest and the professional growth relies on the personal inter-relationship
(2)Class affairs: the need of the class order controlling is the highest and the professional growth relies on the personal inter-relationship
(3)Administration: the need of understanding the administration work of every unit is the highest and the professional growth relies on the personal inter-relationship
(4)The need of the studying activities: Both the certificate and the teaching ability are important
3.To the practical training student, the meaning of affection is even more important than the growth of the professional ability
4.The examining test of the teacher qualification influences the outcomes of the practical training
5. The suggest of the student teachers to the internship system
(1)In the aspect of teacher nurturing association: The studies in the schools fit in with the needs of testing and establish the information network to convey messages.
(2)In the aspect of internship school: Properly planning the administration and the teaching internship; selecting the suitable on-site mentor with setting their professional office.
(3)In the aspect of internship director: Providing more materials of the tests.
(4)In the aspect of the on-site mentor: Providing more opportunities for participations.

Keywords: student teacher, internship experience, professional growth
目 次

表目次............................viii
圖目次............................ x
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機....................1
第二節 研究目的與問題....................5
第三節 名詞詮釋.......................6
第二章 文獻探討
第一節 教育實習基本概念...................9
第二節 我國師資培育教育實習制度的演進...........12
第三節 教育實習相關理論基礎................18
第四節 實習生與實習輔導教師之關係.............34
第五節 實習生專業成長...................40
第六節 國小實習生教育實習實徵研究.............51
第三章 研究方法與設計
第一節 研究方法論.....................58
第二節 研究步驟與流程...................59
第三節 研究者與研究參與者.................61
第四節 資料蒐集方法與工具.................64
第五節 資料整理與分析...................69
第六節 研究可信性.....................72
第七節 研究倫理......................74
第四章 研究結果
第一節 教學實習經驗及專業成長...............76
第二節 級務實習經驗及專業成長...............110
第三節 行政實習經驗及專業成長...............124
第四節 研習經驗......................134
第五節 與輔導教師之互動經驗................143
第六節 實習生專業成長評估.................149
第七節 實習生對實習制度的看法...............160
第五章 綜合分析與討論
第一節 教學實習經驗及專業成長...............171
第二節 級務實習經驗及專業成長...............176
第三節 行政實習經驗及專業成長...............178
第四節 研習經驗......................181
第五節 與輔導教師之互動經驗................184
第六節 實習生專業成長評估.................186
第七節 實習生對實習制度的看法...............190
第六章 研究結論與建議
第一節 研究結論......................195
第二節 研究建議......................199
參考文獻
中文部份.........................203
外文部份.........................211
附錄
附錄一 實習生教育實習實徵研究一覽表...........212
附錄二 訪談札記.....................218
附錄三 訪談逐字稿....................221
附錄四 訪談回饋表....................233
附錄五 訪談同意書....................237
附錄六 研究結果概覽表..................238








表 次

表2-1 國民小學師資培育教育實習相關法令一覽表.........13
表2-2 國外學者各種發展階段論之比較..............20
表2-3 國內學者各種發展階段論之比較..............21
表2-4 理想的教師專業發展進程.................22
表2-5 實習輔導教師角色與職責.................36
表2-6 教師專業成長內涵....................44
表2-7 實習生的專業發展階段表.................50
表3-1 研究參與者資料表....................63
表3-2 第一次訪談大綱.....................66
表3-3 第二次訪談大綱.....................67
表3-4 實習內容細目一覽表...................68
表3-5 描述一般意義的單元及概念命名..............70
表3-6 群聚相關的意義單元及類別命名..............70
表3-7 從意義單元群聚決定主題命名...............71
表3-8 每次訪談之摘要表....................72
表4-1 教學實習經驗概覽表...................77
表4-2 級務實習經驗概覽表...................111
表4-3 行政實習經驗概覽表...................125
表4-4 研習經驗概覽表.....................135
表4-5 實習生與輔導教師互動經驗概覽表.............144
表4-6 實習生專業成長自我評估統計表..............151
表4-7 實習生對實習制度看法概覽表...............161




















圖 次

圖3-1 研究流程圖.......................60
中文部分

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