(3.232.129.123) 您好!臺灣時間:2021/03/06 01:51
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:張愛環
研究生(外文):Ai-Huan Chang
論文名稱:國小社會學習領域教科書地理教材之分析研究
論文名稱(外文):The Content Analysis of Geographical Material In Elementary Social Studies Textbooks
指導教授:洪美齡洪美齡引用關係張峻嘉張峻嘉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:地理教材社會學習領域教科書內容分析
外文關鍵詞:Geographical MaterialSocial Studies TextbookContent Analysis
相關次數:
  • 被引用被引用:29
  • 點閱點閱:1162
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:708
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:11
本研究旨在探討我國國小三至六年級社會教科書中地理教材在認知、技能、情意的教材數量及內涵分布情形。運用內容分析法,研究者探討國內外文獻以建立本研究地理教材認知內容、技能內容和情意內容的主題類目,進而分析課本及習作的教材內容。主要的探究重點有三:一、了解國小各版本社會教科書地理教材在認知、技能、情意內容的分布情形;二、比較各版本社會教科書其地理教材在認知、技能、情意內容的異同;三、分析各版本社會教科書與九年一貫社會學習領域課程的能力指標在地理認知內容、技能內容、情意內容的卡方考驗。本研究結果如下:
一、各版本的認知主類目均以「人文地理」比例最高,其次為「環境議題」,「自然地理」,比例最低為「空間」;各版本認知次類目的排序則不相同。
二、各個版本在3-4與5-6年級的社會教材均以「發表技能」比例最高,其他「地圖技能」、「地理圖表技能」、「地理觀察與調查技能」、「地理統計與計算技能」各約佔10﹪,「科學實驗技能」比例為0。
三、南一版與翰林版的情意主類目以「學習興趣」最高,康軒版以「鄉土關懷」最高。
四、各版本社會教科書與能力指標在認知四個主類目的百分比並無顯著差異;在技能各類目、情意各類目的百分比則有顯著差異。
The main purpose of this research was to analyze the teaching material quantity and content distribution of geographical materials about cognitions, skills and affections in the 3-6 graders’ Social Studies textbooks.
Using content analysis method, the researcher first reviewed the literature, including the domestic and the international resources, for setting up the analysis items of the content about knowledge, skills, and affections. Then the content of textbooks and workbooks were analyzed. There have three major focuses for exploration: 1.Understanding the distributed proportion of geographical materials about cognitions, skills and affections in each Elementary Social Studies textbooks.;2. Comparing the similarities and the differences about the cognitions, skills and affections of geographical materials from each Social Studies editions’ textbooks; 3. Analyzing the χ² testing of geographical content about the cognitions, skills and affections from each Social Studies edition’s textbooks and the competence indicators from the 1-9 Curriculum. The major results of this study were as the following:
1.The highest ratio of each edition’s cognition category is “Human geography”. The second one is “Environmental issues”. The third one is “Physical geography”. The lowest one is “Space”. The sorts of cognition’s sub-category of each edition are different.
2.The highest ratio of each edition in the 3-4 and 5-6 graders’ Social Studies textbooks is “Expressing skill”. The ratio of “Map skill”, “Geographical chart skill’’, “Geographical observation and inquiry skill, “Geographical statistics and calculating skill” are about 10% separately. The proportion of “Scientific experiment skill” is 0%.
3.The highest ratio of Nani’s and Hanlin’s affection categories is “Learning interest”. The highest ratio of Kang Hsuan’s affection categories is “ The love of homeland ”.
4.The percentage of four cognition categories from each edition’s Social Studies textbooks and the competence indicators from the 1-9 Curriculum have no significant difference; on the other hand, the sorts of categories about skills and affections have significant difference.
第一章 緒論
第一節 研究動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題…………………………………………3
第三節 名詞釋義………………………………………………………4
第四節 研究範圍與限制………………………………………………5
第二章 文獻探討
第一節 國小實施地理課程的重要性…………………………………7
第二節 各國地理教育的目標與內容…………………………………10
第三節 我國國小社會學習領域的地理概念…………………………20
第四節 國小地理教材內容分析………………………………………31
第五節 地理教材相關研究……………………………………………38
第三章 研究設計與實施
第一節 研究流程與架構………………………………………………41
第二節 研究方法………………………………………………………43
第三節 研究對象………………………………………………………46
第四節 研究工具與信效度……………………………………………47
第五節 資料分析與處理………………………………………………57
第四章 研究結果
第一節 各版本教科書在認知各類目的分布情形……………………59
第二節 各版本教科書在技能各類目的分布情形……………………75
第三節 各版本教科書在情意各類目的分布情形……………………84
第四節 地理教材的質性分析…………………………………………93
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………122
第二節 建議……………………………………………………………127
參考文獻
刁傳芳(1990)。中學地理教材教法。北京:北京師範大學出版社。
日本文部省(1999)。小學校學習指導要領解說社會篇。東京:東京書籍株式會社。
王文科(2000)。內容分析研究法。載於教育研究法,411-434。台北:五南圖書出版有限公司。
王石番(1996)。傳播內容分析法—理論與實證。台北:幼獅文化事業公司。
王萍霜(2000)。國民小學教科書消費者教育內涵分析之研究。國立嘉義大學國民研究所碩士論文。
木下康彥(2000)。日本社會科的統整模式與課程發展—以歷史教育為中心。輯於國立台北師範學院社會科教育學系主辦,2000亞太地區整合型社會科課程國際研討會論文集。
司琦(1989)。課程導論。臺北:五南。
江碧貞(1998)。國小學童地方感之探討----國小鄉土地理教育架構下的個案研究。國立台灣師範大學地理研究所博士論文。
吳連賞(1997)。鄉土地理教育推動與教材編撰架構之研究。高雄師大學報,8,207-232。
吳履平(1999)。中國中學地理課程的改革與發展。跨世紀海峽兩岸地理學術研討會論文集,甲一,4-6。
李緒武(1998)。社會科教材教法。台北:五南。
沈淑敏(1993)。英國中學地理教育簡介。人文及社會學科教學通訊,6(3),74-90。
沈淑敏等人(1996)。建立地理教育新形象~英國地理界的努力與啟示。人文及社會學科教學通訊,9(6),58-73。
幸曼玲(1992)。大陸小學社會科教育內容之研究。教育研究資訊,2(6),66-75。
林文惠(1992)。地理科環境教育角色之研究。國立台灣師範大學地理研究所碩士論文。
林秋登等(1999)。當前國中地理教育所面臨的問題之探討。中國地理學會會刊。
林俊全(1993)。地理教育之省思-以英國中小學地理教育為鏡。人文及社會學科教學通訊,6(3),63-71。
南一書局(2003)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第一冊)。台南:南一書局企業股份有限公司。
南一書局(2003)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第二冊)。台南:南一書局企業股份有限公司。
南一書局(2003)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第三冊)。台南:南一書局企業股份有限公司。
南一書局(2004)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第四冊)。台南:南一書局企業股份有限公司。
南一書局(2004)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第五冊)。台南:南一書局企業股份有限公司。
南一書局(2004)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第六冊)。台南:南一書局企業股份有限公司。
南一書局(2004)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第七冊)。台南:南一書局企業股份有限公司。
南一書局(2004)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第八冊)。台南:南一書局企業股份有限公司。
施添福(1980)。論地理學的結構。思與言,17(5), 419-437。
施添福(1982)。我國地理教育目標及其問題。國立台灣師範大學地理學研究,6,135-155。
施添福(1983)。我國中學之地理教育─反省與展望。台北:國立台灣師範大學地理學系。
施添福(1986)。地理教學:一個整合的模式。台北:國立臺灣師範大學地理系。
施添福(1989)。中學地理教學理論與實際。台北:國立臺灣師範大學中等教育輔導委員會。
施添福(1990)。地理學中的空間觀點。中國民族學通訊,27,13-39。
徐榮崇(1996)。國小戶外教學鄉土地理教學之設計與分析研究。國立灣師範大學地理學系碩士論文。
秦葆琦(1993)。大陸初中教育政策與教育內容之研究地理組。台北:國立台灣師範大學教育研究中心。
秦葆琦(1994)。國民小學社會科課程之探討與分析。台北縣:台灣省國民學校教師研習會。
秦葆琦(1997)。國民小學社會科新課程概說。台北:台灣省國民學校教師研習會。
翁國盈(1989)。台灣地區中等學校地理教學之研究。地理研究叢書第十九號。台灣師範大學地理系。
翁國盈(1995)。大陸高中地理科教育內容之研究。教育研究資訊,3(6),55-70。
高淑芳(1996)。國中學生通論地理課程學習困難的研究。國立台灣師範大學地理研究所碩士論文。
康軒文化事業有限公司(2003)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第一冊)。台北:康軒文化事業有限公司。
康軒文化事業有限公司(2003)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第二冊)。台北:康軒文化事業有限公司。
康軒文化事業有限公司(2003)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第三冊)。台北:康軒文化事業有限公司。
康軒文化事業有限公司(2004)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第四冊)。台北:康軒文化事業有限公司。
康軒文化事業有限公司(2004)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第五冊)。台北:康軒文化事業有限公司。
康軒文化事業有限公司(2004)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第六冊)。台北:康軒文化事業有限公司。
康軒文化事業有限公司(2004)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第七冊)。台北:康軒文化事業有限公司。
康軒文化事業有限公司(2004)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第八冊)。台北:康軒文化事業有限公司。
張玉成(1992):英國國小社會科課程之分析。台北市:三民書局。
教育部(1962)。國民學校課程標準。教育部國民教育司。
教育部(1968)。國民小學暫行課程標準。台北市:正中書局。
教育部(1975)。國民小學課程標準。台北市:正中書局。
教育部(1993)。國民小學課程標準。台北:台捷出版社。
教育部(1998)。國民教育階段九年一貫課程總綱暫行綱要。台北:教育部。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域。台北:教育部。
莊佩倩(1991)。現行國中地理科課程實施狀況調查研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
郭金水(1992)。國際時代的國小社會科教育。國民教育,33(3),2-11。
陳俊宏(2001)。社會學習領域能力指標之研究—第一、二、三階段知識概念層面分析。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
陳國川(1991)。我國國中地理教材的主題和地理概念分類。國立台灣師範大學地理研究所地理研究報告,17,1-38。
陳國川(1994)。國中地理教材設計的理論研究。國立台灣師範大學博士論文。
陳國川、石再添(1987)。地理教育與社會問題。載於國立師範大學研究委員會主編,當前社會問題與教育(頁373-397)。台北:中央文物供應社。
陳朝陽(1999)。鄉土教材在世界觀教育上的應用。教師之友,40,10-14。
陳凱荻(2002)。高級職業學校地理課程演變、實施價值及其問題研究。國立高雄師範大學地理學系碩士論文。
游閔惠(2002)。國小社會教科書中多元智能理念之內容分析~以第七、八冊「認識台灣教材」為例。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
程健教(1998)。國小社會科教學研究。台北:五南圖書公司。
程健教(2002)。淺論日本小學新社會科課程標準。社會科教育研究,5,2-22。
黃士哲(2002)。地理學無所不在--邁向地理教育日常性的反思。中國技術學院學報,24,33-45。
黃光雄(1999)。課程與教學。台北:師大書苑。
黃光雄、簡茂發主編(1992)。教育研究法。台北:師大書苑。
黃炳煌等(1997)。九年一貫社會科課程網要之研究。台北:教育部。
黃朝恩(1991)。當前我國中學地理教育的若干問題。中國地理學會會刊,19,215-228。
黃朝恩(1998)。地理教學與環境教育的融合。人文社會科教學通訊,9(6),43-57。
黃朝恩(2000)。教改聲中談地理能力的養成。人文社會科教學通訊,10(6),6-19。
黃朝恩(2001)。跨世紀的美國地理教育新貌。師大地理研究報告,35,139-162。
黃朝恩(2002)。地理教育國際憲章的基本精神。地理教育,28,1-9。
楊孝濚(1989)。內容分析。載於楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園主編:社會及行為科學研究法(頁809-831)。台北:東華書局。
楊宜芬(1997)。嘉義市國小兒童鄉土史地知識之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。
臺灣省國民學校教師研習會(1992)。國民小學兒童社會科知能評量研究第二期報告。台北:臺灣省國民學校教師研習會。
歐用生(1989)。課程與教學-概念、理論與實際。台北:文景出版社。
歐用生(1998)。內容分析法。載於黃光雄、簡茂發主編:教育研究法(頁229-246)。台北:師大書苑有限公司。
歐用生(1998)。國民小學社會科教學研究。台北:師大書苑。
潘朝陽(1990)。地理學與人文關懷。人文社會科教學通訊,1(1),21-25。
潘朝陽(1994)。地理教育中的人文素養。文訊雜誌革新,23,79-81。
鄭麗娜(2004)。九年一貫課程社會學習領域地理概念之研究。臺北市立師範學院社會科教育研究所碩士論文。
鄧國雄(1999)。地理學學力指標分析。國教新知,45(5),2-6。
盧秀美(2002)。國中地理教學情意目標成就及其相關變項之分析--一個個案之研究。國立台灣師範大學地理學系碩士論文。
翰林出版事業有限公司(2003)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第一冊)。台北:翰林出版事業有限公司。
翰林出版事業有限公司(2003)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第二冊)。台北:翰林出版事業有限公司。
翰林出版事業有限公司(2003)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第三冊)。台北:翰林出版事業有限公司。
翰林出版事業有限公司(2004)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第四冊)。台北:翰林出版事業有限公司。
翰林出版事業有限公司(2004)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第五冊)。台北:翰林出版事業有限公司。
翰林出版事業有限公司(2004)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第六冊)。台北:翰林出版事業有限公司。
翰林出版事業有限公司(2004)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第七冊)。台北:翰林出版事業有限公司。
翰林出版事業有限公司(2004)。國民小學社會學習領域課本、習作、教學指引(第八冊)。台北:翰林出版事業有限公司。
AAG, AGS, NCGE & NGS (1994). Geography for Life: National Geography Standards, National Geographic Research Exploration, Washington.
Barcus, F. E. (1961). A content analysis of trends in sunday comics, 1900-1959. Journalism Quarterly, 38(1), 171-180.
Berelson, B. (1954). Content analysis in communication research. Glencoe. Il: The Free Press.
Budd, R. W., Thorp, R. K., & Donohow, L. (1967). Content analysis of commonications. New York: The Macmillan Company.
Carswell,R.J.B.(1970). Evaluation of affective learning in geographic education. in Kurfman. D.G.(ed.) Evaluation in Geographic Education, Belmont:Fearon Publishers.
Daugherty, R. (1989). Editorial : Geography in the national curriculum. Teaching Geography, 14(3) : Editorial.
Department of Education and Scuence(DES)(1991). Geography in the National Curriculum (England). London:HMSO.
Ellis, A. K. (1991). Teaching and learning elementary school social studies (Fourh Edition). Bosten:Allyn and Bacon.
Haas, M. E.(1989). Teaching geography in the elementary school . ERIC Document Reproduction.
Hicks, D.W. (1979). Global perspectives in the curriculum: A geographical contribution. Geography, 64(2), 105-106.
IGU (1992). International charter on geography education. Teaching Geography, 20(2), 95-99.
Kaplan, A. (1943). Content analysis and the theory of signs. Philosophy of Science, 10, 230-247.
Long, M. (1971). The interests of children in school geography. Geography,56(3),178.
Michaelis, J. U. (1992). Social studies for children: A guide to basic instruction (10th edition). Bosten:Allyn and Bacon.
Paisley, W.J., (1969). Studying ‘Style’ as deviation from encoding norms. In G. Gerbner et al. (eds.) The Analysis of Communication Content. New York: John Wiley & Sons.
RGS-IBG (1998). Geography-An essential contribution to education for life. The Geographical Association and in association with the Ordnance Survey.
Savage, T. V. & Armstrong, D. G. (1987). Effective teaching in elementary social studies. New York:Macmillan.
Stoltman, J. & Backler, A.(1986). The nature of geographic literacy. ERIC Document Reproduction Service No.ED277601
Wise (1985). The future of geography. In King, R.(ed) Geographical Future. The Geographical Association,5-12.
Walizer, M. H. & Wienir, P. L. (1978). Research methods and analysis. New York: Harper and Row.
Weber, R. P. (1985). Basic content analysis. Beverly Hills: Calif: Sage Publications.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔