(44.192.66.171) 您好!臺灣時間:2021/05/18 01:10
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:許美華
研究生(外文):Hsu Mei Hua
論文名稱:合作學習對國小學習障礙兒童數學學習成效之研究
論文名稱(外文):The Effect of Cooperative Learning upon Mathematical Learning Results of Elementary School Children with Learning Disability
指導教授:林坤燦林坤燦引用關係
指導教授(外文):Lin Kun Tsan
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮師範學院
系所名稱:特殊教育教學碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:合作學習學習障礙數學成就代幣制
外文關鍵詞:cooperative learninglearning disabilitymathematical achievementtoken system
相關次數:
  • 被引用被引用:21
  • 點閱點閱:396
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:21
本研究主要目的在探討合作學習對國小學習障礙兒童數學學習成效之研究。本研究以花蓮縣某國小就讀普通班之四年級學習障礙兒童一名和六年級學習障礙兒童一名為對象,以班級為教學單位進行合作學習實驗教學,實驗期間以普通班數學領域課程為教材,進行為期十六週的教學實驗,研究方法採單一受試多重處理實驗設計,自變項為合作學習教學模式,依變項為個別受試數學學習成效及普通班學生調查意見,之後再將所得之資料,主要以視覺分析與C統計進行分析處理。
歸納本研究結果如下:
一、 實施合作學習教學能增進學習障礙兒童數學學習成效。
二、 實施合作學習融入代幣制教學亦能增進學習障礙兒童數學學習成效。
三、 實施合作學習融入代幣制教學比只有實施合作學習教學更能增進學習障礙兒童數學學習成效。
四、 合作學習實驗教學實施後,在教學活動安排上獲得參與學生的喜愛,大多數普通班學生認為合作學習能增進數學學習與同儕互動。


關鍵詞:合作學習、學習障礙、數學成就、代幣制
This research mainly aimed to explore the effect of cooperative learning upon mathematical learning results of elementary school children with learning disability. This research regarded one child with learning disability at fourth grade and another child with learning disability at sixth grade of regular student’s class at certain elementary school of Hualien County as research targets. It proceeded with experimental teaching approach of cooperative learning in the classes (teaching unit). During the period of experiment, the researcher used the curriculum of math of regular student’s class as teaching material and executed the teaching experiment with 16 weeks. The research method referred to single subject and multiple treatment design. The independent variable was teaching model of cooperative learning and dependent variable referred to mathematical learning result and regular student’s opinion survey. Subsequently, the researcher analyzed the obtained information via visual analysis and C statistics.
The research findings were generalized as follows:
1.The execution of cooperative learning could enhance the mathematical learning
result of children with learning disability.
2.The execution of cooperative learning involved in token system teaching approach
which could enhance the mathematical learning result of children with learning
disability.
3.Compared with cooperative learning, the cooperative learning with token system teaching approach was more likely to enhance the mathematical learning result of children with learning disability.
4.After executing the experimental teaching of cooperative learning, the researcher’s arrangement of teaching activities was favored by the students who participated in. Most of the students of regular student’s classes believed that cooperative learning could reinforce mathematical learning and interaction with other classmates.

Key words: cooperative learning, learning disability, mathematical achievement, token system
中文摘要………………………………………………………………I
英文摘要………………………………………………………………II
表次……………………………………………………………………VII
圖次……………………………………………………………………IX
第一章 緒論…………………………………….……………………1
第一節 研究動機與目的…………………………………………1
第二節 研究問題…………………………………………………7
第三節 名詞釋義…………………………………………………8
第四節 研究限制…………………………………………………10
第二章 文獻探討…………………………………….………………11
第一節 學習障礙兒童的數學學習特質與教學…………………11
第二節 合作學習的涵義及模式…………………………………15
第三節 合作學習與學習障礙數學教學之相關研究……………27
第三章 研究方法………………………………………………………36
第一節 研究架構…………………………………………………36
第二節 研究對象…………………………………………………37
第三節 實驗設計…………………………………………………43
第四節 研究工具…………………………………………………45
第五節 教學設計…………………………………………………48
第六節 實施步驟…………………………………………………52
第四章 研究結果與討論………………………………………………55
第一節 個案甲「數學學習成效」結果分析……………………55
第二節 個案乙「數學學習成效」結果分析……………………62
第三節 全體學生對合作學習實驗教學之意見分析……………70
第四節 實驗結果綜合分析與討論………………………………72
第五章 結論與建議…………………………………………………75
第一節 研究結論…………………………………………………75
第二節 研究建議…………………………………………………76
參考文獻………………………………………………………………79
中文部份…………………………………………………………79
英文部分…………………………………………………………84
附錄一 家長同意書………………………………………………91
附錄二 合作學習單元活動設計…………………………………92
附錄三 合作學習融入代幣制單元活動設計……………………95
附錄四 小組合作行為自評表……………………………………98
附錄五 獎勵卡……………………………………………………99
附錄六 小組小考得分單…………………………………………100
附錄七 小組總分單………………………………………………101
附錄八 增強物調查表……………………………………………102
附錄九 學生合作學習意見調查表………………………………105
附錄十 六年級數學成就測驗雙向細目表………………………106
附錄十一 四年級數學成就測驗雙向細目…………………………109
附錄十二 六年級數學成就測驗……………………………………111
附錄十三 四年級數學成就測驗……………………………………114
附錄十四 合作學習作業單…………………………………………117
附錄十五 合作學習小考測驗單……………………………………119
參考文獻
中文部份
毛連塭(民83a)。特殊幼兒教育。台北市:台北市立師院特教中心印行。
毛連塭(民83b)。學習障礙兒童的成長與教育。台北市:心理出版社。
毛連塭(民88)。特殊兒童教學法。台北市:心理出版社。
王羚如(民91)。同儕解題溝通對數學障礙學生文字解題影響之分析研究。台南師院學生學刊,23,61—89。
王瑋樺(民90)。「國小一至三年級數學學習障礙學生電腦化動態評量之研究」子計畫一:解題歷程與錯誤類型分析。國立屏東師範學院數理教育研究所碩士論文,屏東縣。
王瓊珠(民91)。學習障礙家長與教師手冊。台北市:心理出版社。
台北市教師研習中心編(民82)。學習障礙與資源教學。台北市:台北市教師研習中心。
司念雲(民91)。代幣增強方案對增進注意力渙散學生用功行為成效之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,彰化縣。
江美娟(民91)。後設認知策略教學對國小數學學習障礙學生解題成效之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,彰化縣。
余民寧(民86)。教育測驗與評量:成就測驗與教學評量。台北市:心理出版社。
何華國(民77)。代幣制度的實施方法。特教園丁季刊,3,4,10--13。
何素華(民85)。國小普通班與啟智班兒童合作學習效果之研究。台北市:文景。
何美慧、周台傑(民78)。學習障礙兒童記憶策略教學效果之研究。教育學院學報,14,39--69。
吳麗寬(民89)。合作學習對國小學習障礙學生閱讀理解效果與同儕關係之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,彰化縣。
吳素真(民88)。合作學習對增進國小三年級學生及人際關係欠佳兒童社交技巧之效果研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,彰化縣。
李德高(民77)。特殊兒童教育。台北:五南出版社。
林坤燦(民85)。合作學習方案的認識與實施。國教園地,55/56,17—21。
林坤燦(民88)。資源教室經營。花蓮縣:國立花蓮師範學院特教中心印行。
林秀柔(民78)。國小數學學習障礙兒童鑑定方式之研究。國立台灣教育學院特殊教育研究所碩士論文,台北市。
林明哲(民79)。國中學生數學解題行為之分析研究。國立彰化師範大學科學教育研究所碩士論文,彰化縣。
林美和(民78)。學習障礙兒童案例初探。社會教育學刊,18,159--167。
林美和(民81)。智能不足研究。台北市:師大書苑。
林淑玲(民88)。國小數學學習障礙學生對「比較類」加減應用題解題表徵之研究。國立台灣師範大學特殊教育系碩士論文,台北市。
林碧珍(民78)。國小學生數學解題的表現及其相關的因素
。國立台灣師範大學數學研究所碩士論文,台北市。
林穎義(民91)。從資源班老師觀點進行數學學障生教育診斷之研究。國立屏東師範學院數理教育研究所碩士論文,屏東縣。
孟瑛如、吳東光(民88)。數學學習障礙與多媒體教材之發展應用。特殊教育季刊,72,13—18。
周台傑(民81)。特殊兒童診斷手冊。彰化:彰化師範大學特殊教育中心。
周台傑(民87)。特殊教育學生融合教育之探討。跨越心靈的鴻溝---智障、情障、學障的問題與對策研討會會議實錄。國立台北師範學院。
周台傑(民88)。學習障礙學生鑑定原則鑑定基準說明。載於身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準說明手冊(75—91)。台北市,台灣師範大學特殊教育學系。
周立勳(民83)。國小班級分組合作學習之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,台北縣。
邱上真、詹士宜、王惠川、吳建志(民84)。解題歷程導向教學對國小四年級數學科低成就學生解題表現之成效研究。特殊教育復健學報,4,75—108。
邱佳寧(民90)。國小數學學習障礙學生解題策略之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,彰化縣。
洪清一(民82)。學習障礙者之學業補救教學原則。特教園丁,第八卷,3,32—36頁。
洪儷瑜(民84)。學習障礙者教育。台北市:心理。
胡永崇(民83)。輕度障礙學生安置於普通班之探討。載於特教園丁。第九卷,3,26—30。
胡菁萍(民92)。合作學習對增進智能障礙學生同儕社會互動之教學效果研究。國立台東大學教育研究所特殊教育教學碩士論文,臺東縣。
柯華葳(民88)。閱讀理解困難篩選測驗。台北市:行政院國家科學委員會特殊教育工作小組。
柯華葳(民88)。基礎數學概念評量。台北市:行政院國家科學委員會特殊教育工作小組。
特教園丁雜誌社(民86)。特殊教育通論--特殊兒童的心理及教育。台北市:五南。
秦麗花(民84a)。數學學習障礙兒童解題錯誤類型分析。特殊教育季刊,55,33—38。
秦麗花(民84b)。國小數學學習障礙兒童數學解題補救教學實施成效之比較研究。國民教育研究集刊,1,255—265。
教育部(民82)。中華民國第二次特殊教育普查報告。台北市:教育部。
教育部(民88a)。特殊教育法規選輯。台北市:教育部。
教育部(民88b)。中華民國特殊教育概況。台北市:教育部。
郭為藩(民91)。特殊兒童心理與教育。台北市:文景。
許天威(民87)。學習障礙者之教育。台北市:五南。
陳榮華(民78)。代幣增強方案對教育中重度智能不足兒童生活自理技能成效之研究。教育心理學報,22,49--98。
陳榮華(民79)。代幣增強方案對改善中重度智能不足兒童不良適應行為之成效研究。教育心理學報,23,13--48。
陳榮華(民80a)。行為改變技術。台北市:五南。
陳榮華(民80b)。代幣增強方案對於增進中重度智能不足者職業技能之影響。教育心理學報,24,1--30。
陳麗玲(民82)。國小數學學習障礙學生計算錯誤類型分析之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,彰化縣。
陳家弘(民87)。建構教學對國小數學學習障礙學生解四則運算問題之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,花蓮縣。
張金淑(民79)。合作學習對學習效果之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,台北縣。
張英鵬(民82)。增強策略在電腦輔助教學方案中對國小學習障礙兒童加法學習之影響。特殊教育與復健學報,3,39—68。
黃政傑、林佩璇(民85)。合作學習。台北市:五南。
黃榮真(民87)。合作學習在特殊教育上之應用。特殊教育季刊,67,36—40。
黃秀霜(民 87)。中文年級認字量表。台北:心理。
曾瓊霞(民87)。國小回歸主流的聽覺障礙學生與普通學生合作學習之成效研究。國立台灣師範大學特殊教育系碩士論文,台北市。
楊坤堂(民79)。合作學習(上)。研習資訊,67期,12—15頁。
楊坤堂(民79)。合作學習(下)。研習資訊,67期,4—7頁。
楊坤堂(民81a)。學習障礙兒童—臨床診斷與教學。台北市:台北市立師範學院特殊教育中心。
楊坤堂(民81b)。合作學習在班級教學中的應用。輔導通訊,57,6—9。
楊坤堂(民82)。合作學習與資源班教學。載於學習障礙與資源教學(161--173)。台北市,台北市教育研習中心。
楊坤堂(民84)。學習障礙兒童。台北市:五南。
楊坤堂、林美玉、黃貞子、沈易達(民89)。學習障礙補救教學。台北市:五南。
楊坤堂、林美玉、黃貞子、沈易達(民92)。學習障礙兒童。台北市:五南。
鄧壽山(民85)。代幣制度對腦性麻痺學生上課干擾行為之應用效果。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,彰化縣。
劉春榮(民73)。代幣制度對國小兒童適應行為、班級氣氛及學業成績之成效研究。國立台灣師範大學輔導研究所碩士論文,台北市。
蔡翠華(民85)。國小數學學習障礙學生的學習型態與學習策略之相關研究。特殊教育研究學刊,14,157—177。
蔡淑桂(民87)。建構教學模式對數學學習障礙兒童解題能力及數學信念之影響研究。國立台灣師範大學特殊教育博士論文,台北市。
蔡宗玫(民84)。國小數學學習障礙學生應用問題解題研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,彰化縣。
蔡文煉(民84)。多媒體電腦輔助數學學習障礙學生減法成效之研究。彰化師大特研所碩士論文,彰化縣。
賴青蘭(民93)。合作學習對融合班級中視覺障礙學生同儕社會互動及習癖動作影響之研究。國立台東大學教育研究所特殊教育碩士專班碩士論文,台東縣。
謝順榮(民87)。合作學習對輕度智障學生閱讀學習成效及同儕關係之研究。國立台灣師大特教所碩士論文台北市。
謝君琳(民92)。合作學習對國小四年級數學低成就學生數學學習與同儕互動之影響。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,彰化縣。
盧富美(民81)。談合作學習及其教學流程。教師之友,33,4,3—8。



英文部分
American Psychiatric Association.(1980):Diagnostic and statistical manual of mental disorders(3rd ED.) .Washington, DC: American Psychiartic Association.
Badian,N.A.(1983).Dyscalculia and nonverbal disorders of learning. In H.R.Mykelbust(Ed.),progress in learning disabilities(pp.235--264).New York:Stratton.Baum,S. (1994). Meeting the needs of gifted/learning disabled students.The Journal of Secondary Gifted Education,5(3),6-16.
Balkcom,S.(1992).Cooperative Learning.Education Research Consumer Guide,1,1-3.
Barkly,R.A.(1998). Attention-deficit hyperactivity:A handbook for diagnosis and treatment(2nd ed.). New York:The Guilford Press.
Bloom, B.S.(1982).Human characteristics and school learning.New York:Holt,Rinehart and Winston.
Blalock,J.(1987).A study of conceptualization and related ability in learning disabled and normal preschool children. Unpubilshed doctoral dissertation,Northwestern University.
Bruininks,V.(1978).Peer status and personality characteristics of learning disabled and nondisabled students. Journal of Learning Disabilities,11,29—34.
Caissie,R.,&Wilson,E.(1995).Communication breakdown management during cooperative learning activities by mainstreamed students with hearing losses.The Volta Review,97,105—121.

Carnine,D.(1991). Curricular interventions for teaching higher order thinking to all student:Introduction to the special series.Journal of Learning Disabilities,24,261-269.
Cawey,J.F.(1984).Developmental teaching of Mathematics for the learning disabilities.Austin,Tex:Pro-Ed.
Cawley,J., Fitzmaurice-Hayes,A., Shaw,R. (1988).Mathematics for
the mildly handicapped-A guide to curriculum and instruction. Boston:Allyn &Bacon.
Cawley, J.F.,Mills,J.H.(1987).A brief inquiry of arithmetic word-problem solving among learning disabled secondary students.Learning Disabilities Focus,2,87—93.
Fariver, S. H.(1985).Developing a Cooperative Learning program in a Elementary Classroom:Comparative Study of Innovative and Tradition M idle Teaching and Learning Strategies. University of California, Los-Angeles.
Fleischner,J.E.,&Marzola,E.S.(1988).Arithmetic.In K.A.Kavale,
S.R.Forness,&M.B.Bender(Eds.),Handbook of Learning
disabilities(vol.2): Methods and interventions(pp.89--111).
Boston College-Hill Publication.
Glennon, V., & Cruickshank,W.(1981) Teaching mathematics to children and youth with perceptual and cognitive processing deficits.In V.Glennon(Ed.),The Mathematical Education of Exceptional Children and Youth.Reston,Va.:The National Council of Teachers of Mathematics.
Hallahan,D.P.&Kauffman,J.M.,(1991): Exceptional children(5th ed.),Englewood cliffs,N.J.:Prentice-Hall.
Hilke,E.V.(1990).Cooperative learning.Bloomington,Indiana: The
Delta Kappa Educational Foundation.
Johnson,D.,&Blalock,J.(1982).Problems of mathematics in children with language disorders. In. N. Lass, L. Mcreynolds, J. Northern,& D. Yoder(Eds.),Speech ,language and bearing(Vol.2).Philadelphia:
W.B.Saunder.
Johnson, D.,&Blalock,J.(1987).Young adults with learning disabilities.
New York:Grune&Stratton.
Johnson, D.,& Myklebust,H.(1967).Learing disabilities Principles
and practices.New York:Grune&Stratton.
Johnson,R.T.,&Johnson,D.W.(1982a).Effects of cooperative and competitive learning experiences on interpersonal attraction between handicapped and nonhandicapped students.The Journal of Social Psychology,116,211—219.
Johnson,R.T.,&Johnson,D.W.(1982b).The effects of cooperative and individualistic instruction on handicapped and nonhandicapped students.The Journal of Social Psychology,118,257—268.
Johnson,R.T.,&Johnson,D.W.(1983).Effects of cooperative, competitive,and individualistic learning experiences on social development. Exceptional Children,49(4),323—330.
Johnson,D.W.,&Johnson,R.T.(1984a).Building acceptance of differences between handicapped and nonhandicapped students:The effect of cooperative and individualistic.The Journal of Psychology,122,257—267.


Johnson,R.T.,&Johnson,D.W.(1984b).The effects of Intergroup cooperative and intergroup competition on cross-handicapped and relationship.The Journal of Social Psychology,124,84—94.
Johnson,D.W.,&Johnson,R.T.(1985a).Mainstreaming hearing-impaired students:The effect of effort in communicating on cooperative and interpersonal attraction.The Journal of Psychology,119(1),31—44.
Johnson,R.T.,&Johnson,D.W.(1985b).Effects of single-sex and mixed-sex cooperative interaction on science achievement and attitudes and cross-handicap and cross-sex relationships.Journal of Research
in Science Teaching,22,207—219.
Johnson,D.W.,&Johnson,R.T.(1989).Cooperation and competition:Theory and research. Edina,Mn:Interaction Books.
Johnson,D.W.,Johnson,R.T.&Holubec,E.J.(1993).Cooperation in the
classroom.(6th ed.)Minnesota:Interaction Book Company.
Johnson,D.W.,Johnson,R.T.,&Maruyama,G.(1983).Interdependence and
interpersonal attraction among heterogeneous and homogeneous
individuals:A theoretical formulation and a meta-analysis of the
research. Review of Euducation Research,53(1),5-54.
Johnson S.(1979).Arithmetic and Learning Disabilities
.Boston:Allyn &Bacon.
Kelly, B.,Gersten, R., & Carnine, D.(1990)student error patterns as a function of curriculun design:Teaching fractions to remedial high school students and high school students with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities,1,23--29.
Kirby,J.R., & Becker,L.D.(1988).Cognitive components of learning problems in arithmetic. Remedial and Special Education,9(5),7-15,27.
Kulak,A.G.(1993).Parallels between math and reading disability:Common issues and approaches. Journal of Learning Disabilities,26(10),666-673.
Lerner,J.W.(2000).Learning disabilities:Theories,diagnosis,and
teaching strategies(8th ed.).Boston:Houghton Mifflin.
Lloyd,J.W.,Crowley,E.W.,Kohler,F.W.,&Strain,P.S.(1988).Redefining the applied research agenda:Cooperative learning,prereferral,
teacher consultation,and peer-mediated intervention. Journal of Learning Disabilities,21,43—52.
Lynch, E. W.& Lewis, R. B.(Eds.)(1988):Exceptional Children and adults-An introduction to special education.Glenview,Illinois:
Scott,Foresman&Co.
Madden,N.A.& Slavin,R.E. (1983). Effects of cooperative learning on the social acceptance of mainstreamed academically handicapped students.Journal of Special Education,17(2),171—182.
Mardell, C.(1972).The prediction of mathematical Achievement
from measures of cognitive processes. Unpublished doctoral dissertation, Northwestern University.
Mastropieri,M.A.,Scruggs,T.E., & Shiah, S.(1991).Mathematics
instruction for learning disabled students:A review of research. Learning Disabilities Reserch & Practice,6,89—98.
Miller,K.(1995).Cooperative conversation.Americam Annals of the Deaf,140(1),28—37.

Miller,S. P.,&Mercer, C. D.(1993).Using data to learn about concrete-semiconcrete-abstract instruction for student with math disabilities.Learning Disabilities Research & Practice,8(2),
86-89.
Miller,S. P.,&Mercer, C. D.(1997).Educational aspects of mathematics disabilities.Journal of learning Disabilities ,30(1),47-56.
O’Melia,M.C.,&Rosenberg,M.S.(1994).Effect of cooperative homework teams on the acquisition of mathematics skills by secondary students with mild disabilities.Exceptional Children,60(6),538-548.
Parker, R. E.(1985).Small-group cooperative learning-improving academic, social gains in the classroom. NASS Bulletun,69(479),48-57.
Putnam,J.W.(1993)Cooperative learning and strategies for inclusion:Celebrating diversity in the classroom. Baltimore ,MD:Paul H.Brookes Publishing Co.Inc.
Reid,D.K. Hresko,W.P., & Swanson, H.L.(1991).A cognitive approach to learning disabilities(2rd ed.).Austin, Texas:Pro-ED.
Rivera,D., & Smith,D.D.(1988).Using a demonstration strategy to teach midschool students with learning disabilities how to computer long division.Journal of Learning Disabilities,21,77--81.
Russell,R.L.,&Ginsburg,H.P.(1984).Cognitive and
Schmuck,R.A.,&Schmuck,P.A.(1992).Group progress in the classroom(6th.).IA:Wm.C.Brown Company Publishers.
Sharan, S.,&Shachar, H.(1988). Language and learning in the cooperative classroom. Springer Verlag New York Inc.


Slavin,R.E.(1984).Team Assisted Individualization:Cooperative
learning and individualizationed instruction in the mainstreamed Classroom. Remedial and Special Education.5(6),33—42.
Slavin, R. E.(1985). Cooperative Learning:Theory,Research, and
Practice.Needham Heights,MA:Allyn &Bacon.
Slavin, R. E.(1990). Cooperative Learning.:Theory,Research, and
Practice.Needham Heights, MA:Allyn&Bacon.
Stevens,R.J.,&Slavin,R.E.(1995).Effects of a cooperative learning approach in reading and writing on academically handicapped and nonhandicapped students.The Elementary School Journal,95(3),241—261。
U.S.Office of Education(1977,August 23):Education of handicapped children.Implementation of Part B of the Education for Handicapped Act.
Will, M.C.(1986).Education children with learning problem:A shared responsibility. Exceptional Children,52,411—415.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 盧富美(民81)。談合作學習及其教學流程。教師之友,33,4,3—8。
2. 蔡翠華(民85)。國小數學學習障礙學生的學習型態與學習策略之相關研究。特殊教育研究學刊,14,157—177。
3. 楊坤堂(民79)。合作學習(下)。研習資訊,67期,4—7頁。
4. 楊坤堂(民79)。合作學習(上)。研習資訊,67期,12—15頁。
5. 黃榮真(民87)。合作學習在特殊教育上之應用。特殊教育季刊,67,36—40。
6. 張英鵬(民82)。增強策略在電腦輔助教學方案中對國小學習障礙兒童加法學習之影響。特殊教育與復健學報,3,39—68。
7. 陳榮華(民80b)。代幣增強方案對於增進中重度智能不足者職業技能之影響。教育心理學報,24,1--30。
8. 陳榮華(民79)。代幣增強方案對改善中重度智能不足兒童不良適應行為之成效研究。教育心理學報,23,13--48。
9. 陳榮華(民78)。代幣增強方案對教育中重度智能不足兒童生活自理技能成效之研究。教育心理學報,22,49--98。
10. 秦麗花(民84a)。數學學習障礙兒童解題錯誤類型分析。特殊教育季刊,55,33—38。
11. 胡永崇(民83)。輕度障礙學生安置於普通班之探討。載於特教園丁。第九卷,3,26—30。
12. 洪清一(民82)。學習障礙者之學業補救教學原則。特教園丁,第八卷,3,32—36頁。
13. 孟瑛如、吳東光(民88)。數學學習障礙與多媒體教材之發展應用。特殊教育季刊,72,13—18。
14. 林美和(民78)。學習障礙兒童案例初探。社會教育學刊,18,159--167。
15. 林坤燦(民85)。合作學習方案的認識與實施。國教園地,55/56,17—21。