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研究生:何淑芬
研究生(外文):Ho Shu Fen
論文名稱:宜蘭縣國民小學英語教育政策執行現況及影響因素之研究
論文名稱(外文):A Study on English Policy of Elementary School in Yilan County: the Current Status and Influential Factors
指導教授:范熾文范熾文引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮師範學院
系所名稱:學校行政碩士班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:259
中文關鍵詞:英語教育政策執行影響因素
外文關鍵詞:English EducationPolicy ImplementationInfluencial Factor
相關次數:
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宜蘭縣國民小學英語教育政策執行現況及影響因素之研究
摘要
本研究主要在探討國民小學實施九年一貫課程後,英語教育政策執行之影響因素、執行策略與執行成效之現況,分析不同背景變項之國小教育人員所知覺英語教育政策執行之影響因素、執行策略與執行成效之差異情情形,探討英語教育政策執行之影響因素、執行策略與執行成效的關係。並依據研究結果,研擬改進與建議。

本研究除分析相關文獻外,並採問卷調查法。問卷為研究者自編之「宜蘭縣國民小學英語教育政策執行現況及影響因素調查問卷」,以宜蘭縣七十四所公立小學的國小教育人員為研究對象。發出問卷四百六十六份,其中有效問卷三百二十七份,可用率為76.61%,所得資料利用平均數、次數分配、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關等統計方法進行分析。
根據統計分析結果,提出下列結論:
一、國小教育人員對於英語教育政策執行之影響因素的知覺,為中等影響程度,其中以政策執行人員影響最高,以標的團體的影響程度最低。
二、國小教育人員對於英語教育政策執行之策略的知覺,為中等影響程度,其中以善用教學評量方式影響最高,以運用社會資源的影響程度最低。
三、國小教育人員對於英語教育政策執行成效屬低度成效的知覺,其中以具備基本英語溝通能力成效最高,以認識本國與外國文化的差異成效最低。
四、在不同背景變項下,國小教育人員知覺國小英語教育政策執行之影響因素無顯著性差異。
五、在不同背景變項下,國小教育人員知覺國小英語教育政策執行之執行策略無顯著性差異。
六、在不同背景變項下,國小教育人員知覺國小英語教育政策之執行成效無顯著差異。
七、國小之教育人員所知覺到英語教育政策執行影響因素、執行策略與執行成效呈顯著相關。
八、師資培育、城鄉及程度差異、教材教法銜接、上課時數、雙語環境是現場教育人員最關心的問題。

針對上述研究結論,對教育行政單位、學校單位及後續研究,提出若干具體建議
以供參考。
A Study on English Education Policy of Elementary School in Yilan County:the Current Status and Influential Factors.

Abstract

The purposes of the research were mainly to discuss the related influential factors of English teaching policy implementation, to realize the current situation in English education policy implementation strategy and executive effect after Grade 1-9 Curriculum was put into effect in elementary schools, to analyze how educators from various backgrounds perceived the influential factors differing from implementation strategies of English teaching policy implementation in executive effect, and finally, to discuss the relationship between the influential factors, implementation strategies of English teaching policy implementation and executive effect. Some recommendations for improvement were made according to the research conclusions.

This research adopted questionnaire survey in addition to literature review. The questionnaire was “the survey questionnaire of the current status and the influential factors of English education policy implementation in elementary schools of Yilan County”. The subjects were 466 school educators from public elementary schools. They completed 350 effective questionnaires. The statistical methods were the mean, frequency distribution, Independent-Samples T test, one way ANOVA, Pearson product-moment coefficient. According to the result of data analysis, the eight conclusions were drawn as follows:
1. The educators of elementary schools perceived a middle influential level of influential factors on English education policy implementation, the highest was executors, the lowest was the target group.
2. The educators of elementary schools perceived a middle influential level of implementation strategies on English education policy implementation, the highest was the kinds of assessment which English teachers use, the lowest was the utilization of social resources.
3. The educators of elementary schools perceived a low level on executive effect of English education policy implementation, the highest was the basic communication ability, the lowest was to know cultural differences between Taiwanese and foreigner.
4. The educators of elementary schools had no different perception of influential factors on English education policy implementation.
5. The educators of elementary schools had no different perception of implementation strategies on English education policy implementation.
6. The educators of elementary schools had no different perception of executive effect on English education policy implementation.
7. There were positive and strongly significant correlations among all educators of perceiving influential factors, implementation strategies and executive effect.
8. Lack of English teachers, different English levels of students, the selection of English textbook edition, the time of English class, and the decoration of English learning environment were the most concerned issues from educators.

Based upon the conclusions of research, some suggestions were made for reference to the educational administration agencies, elementary school authorities and follow-up research.
目 次
中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅱ
目次 Ⅳ
表次 Ⅵ
圖次 Ⅷ
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞界定 5
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 8

第二章 文獻探討 11
第一節 教育政策執行的基本概念 11
第二節 新加坡、香港國小英語教育政策 43
第三節 九年一貫國小英語課程內涵及評析 63
第四節 台灣地區國民小學英語教育實施現況 74
第五節 宜蘭縣國民小學英語教育執行現況 83
第六節 國小實施英語教育政策執行相關問題探討 107

第三章 研究設計與實施 117
第一節 研究架構 117
第二節 研究假設 120
第三節 研究對象與取樣方法 120
第四節 研究工具 123
第五節 實施程序 130
第六節 資料處理與統計方法 131

第四章 研究結果與討論 133
第一節 國小英語教育政策執行影響因素、執行策略與執行
成效之現況分析 133
第二節 不同背景變項下英語教育政策的影響因素、執行策
略和成效之差異分析 148
第三節 英語教育政策的影響因素、執行策略和成效之相關
分析 170
第四節 開放性問題資料分析 177


第五章 結論與建議 185
第一節 結論 185
第二節 建議 191

參考文獻 199
中文部分 199
英文部分 210

附錄 214
附錄一 宜蘭縣國民小學英語教育政策執行現況及影響因素專
家效度問卷 214
附錄二 宜蘭縣國民小學英語教育政策執行現況及影響因素專
家效度修正意見彙整 224
附錄三 宜蘭縣國民小學英語教育政策執行現況及影響因素正
式及預視問卷 233
附錄四 宜蘭縣國民小學英語教育政策執行現況問卷開放問題
建議意見彙整表 238
附錄五 宜蘭縣國民小學英語教學實施要點 247
附錄六 宜蘭縣國民小學中、低年級英語教學課程綱要 252
附錄七 宜蘭縣國民小學英語課程向下延伸實驗計劃 256


表目次

表2-1 英語教育政策影響因素 43
表2-2 教育部與宜蘭縣國小英語教育差異比較 106
表3-1 宜蘭縣國小各類型學校應抽取樣本學校數 121
表3-2 取樣人數分布情形摘要表 122
表3-3 有效樣本的基本資料 122
表3-4 專家效度學者專家名冊 124
表3-5 預試問卷英語教育政策的影響因素的項目分析摘要表 125
表3-6 預試問卷英語教育政策執行策略項目分析摘要表 126
表3-7 預試問卷英語教育政策的執行成效項目分析摘要表 126
表3-8 預試問卷Pearson相關分析彙總表 127
表3-9 預試問卷信度分析彙總表 128
表4-1 受試者對英語教育政策之影響因素各層面之描述性
統計表 134
表4-2 英語教育政策之影響因素各題項之描述性統計表 134
表4-3 受試者對英語教育政策之執行策略各層面之描述性
統計表 137
表4-4 英語教育政策之執行策略各題項之描述性統計表 137
表4-5 受試者對英語教育政策執行成效各層面之描述性統
計表 141
表4-6 英語教育政策執行成效各題項之描述性統計表 142
表4-7 不同服務年資國小教育人員知覺英語教育政策執行
影響因素之單因子變異數分析摘要表 149
表4-8 不同教育背景之國小教育人員知覺國小英語教育政
策執行影響因素之單因子變異數分析摘要表 150
表4-9 不同職務之國小教育人員知覺國小英語教育政策執
行影響因素之單因子變異數分析摘要表 151
表4-10 不同學校規模國小教育人員知覺國小英語教育政策
執行影響因素之單因子變異數分析摘要表 152
表4-11 不同學校地區國小教育人員知覺英語教育政策執行
影響因素之t考驗摘要表 153
表4-12 不同英語教學經驗英語教育政策影響因素之t考驗
摘要表 153
表4-13 不同服務年資之國小教育人員知覺國小英語教育政
策執行策略之單因子變異數分析摘要表 155
表4-14 不同教育背景之教育人員對國小英語教育政策執行
策略之單因子變異數分析摘要表 156
表4-15 不同職務之學校教育人員知覺國小英語教育政策執
行策略之單因子變異數分析摘要表 157
表4-16 不同學校規模的國小教育人員知覺國小英語教育政
策執行策略之單因子變異數分析摘要表 158
表4-17 不同學校地區的國小教育人員知覺國小英語教育政
策執行策略之t考驗摘要表 159
表4-18 不同英語教學經驗的國小教育人員知覺英語教育政
策執行策略之t考驗摘要表 160
表4-19 不同服務年資之學校教育人員知覺國小英語教育政
策執行成效之單因子變異數分析摘要表 161
表4-20 不同教育背景之教育人員對國小英語教育政策執行
策略之單因子變異數分析摘要表 162
表4-21 不同職務之國小教育人員知覺國小英語教育政策執
行成效之單因子變異數分析摘要表 163
表4-22 不同學校規模英語教育政策執行成效之差異分析 164
表4-23 不同學校地區的國小教育人員知覺英語教育政策
執行成效之t考驗摘要表 165
表4-24 不同英語教學經驗的國小教育人員知覺英語教育政
策執行成效之t考驗摘要表 165
表4-25 國小教育人員背景變項知覺國小英語教育政策影響
因素、執行策略、執行成效差異情形分析摘要表 167
表4-26 國民小學英語教育政策影響因素與執行成效之相關
摘要表 171
表4-27 國民小學英語教育政策執行策略與執行成效之相關
摘要表 174
表4-28 開放性問題各項問題比例及填答人次表 178

圖目次

圖3-1 研究架構圖 118
參考文獻
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