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研究生:川夏蓮
研究生(外文):humi
論文名稱:花蓮縣國民小學校長在職進修之調查研究
論文名稱(外文):Hualien elementary school principles toward the participation in in-service education and the view of plan of in-service education
指導教授:吳福源吳福源引用關係
指導教授(外文):wufuyuan
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮師範學院
系所名稱:學校行政碩士班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:國民小學校長在職進修套裝軟體關鍵字百分比方式學分
外文關鍵詞:elementary school principlesin-service education
相關次數:
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摘 要

本研究主要在探討花蓮縣市現職國民小學校長在職進修之現況,以及對校長在職進修制度規劃的看法。透過文獻探討,討論在職進修的概念與模式、國內外有關校長在職進修的制度分析以及相關的研究發現,以作為發展研究架構和編製「校長在職進修調查問卷」的依據。調查所得資料,採用SAS套裝軟體程式Windos6.11版為工具,以次數分配及百分比、卡方考驗等方法進行分析與解釋,來探討校長在職進修的現況與需求。
本研究以問卷調查法為主,採普查的方式,對花蓮縣市101位公立國民小學校長進行問卷調查,回收整理的有效問卷有77份。研究的結論與建議,除提供現職國民小學校長在職進修之參考,亦藉此提供未來相關研究,以及教育行政主管機關、學術機構規劃相關措施時參考。歸納本研究結果如下:
一、校長在職進修制度規劃的權責單位由校長培訓中心來負責為宜,最佳的在職進修訓練機構是師大、師院或大學教育院系所。
二、校長在職進修所需的經費宜由教育部負擔為主,校長負擔部份為輔。
三、目前花蓮縣市國小校長在職進修的方式係以「參加研習、實習、考察」為主,但未來期望能以「進修學位」為主要進修方式。
四、目前花蓮縣市國小校長在職進修的形式以「由教育部或各縣市政府統一規定所有校長均應參加」居多,但未來期望能以「由校長依據校務發展需要自行報名參加」為主。
五、校長一年內參與在職進修的次數以十次以上為宜,一次以二~三天最好,時段安排在暑假最佳。
六、校長在職進修課程以「行政管理」、「教學領導與評鑑」、「學校發展計畫及評鑑」、「國內外參觀訪問」最為重要。
七、校長參與在職進修獎勵的方式以「發給學分證明或結業證書」較適合,未來
期望可增列為校長遴選之資績評分條件。

最後,根據研究結果,提出具體建議,以作為教育應用與未來研究的參考。


關鍵字:國民小學校長、在職進修
Abstract
This study mainly focuses on Hualien elementary school principles toward the participation in in-service education and the view of plan of in-service education.
According to data research, the author tries to discuss the concept and model on in-service education, analyze the in-service education system between Taiwan and foreign countries, and then the result will be the basis of structure of the paper and making the questionnaire of principle in-service education. The data applies to software Windos6.11. The paper analyses, explains and explores Hualien elementary school principles’ currency and need by average, percentages and Chi-Square Test.
The paper mainly studies in Questionnaire Survey. There are 77 pieces in all from questionnaires. The conclusions and suggestions of the paper provide advises not only those who are current in-service education principles but also some relative research in the future, Ministry of Education, and Teachers College. The conclusions of the paper are following as the below:
i. The center of training elementary school principles should be in charge of in-service education. the perfect in-service training institute is Taiwan Teachers University, Teacher College, or educational department of university.
ii. The cost of in-service education of elementary school principles should be paid by Ministry of Education mainly, principles partly.
iii. Elementary school principles in Hualien at present take in-service education by ways of Study, seeing, and visiting. We, therefore, expect those who will take their degrees instead.
iv. The form of in-service education of elementary school principles in Hualien was dominated ed by Ministry of Education or bureau of Education, and we expect principles can decide to participate in what they like to do by their school affairs.
v. Principles who take their in-service studies 10 times up will be perfect. It will be excellent one time in 2-3 days. The period of time will also be fine during the summer.
vi. The courses of in-service education of elementary school principles mainly take School-based management, Leadership of Teaching and Evaluation, School Developing Plan and Evaluation, Visiting Domestically or Abroad.
vii. That evaluation of in-service education for elementary school principles get a diploma or credits prove will be fit. It also can be conditions to whom they will want to be a principle.
Finally, concrete suggestions based on the conclusion of the study are presented for the reference of related authorities and further study.

Keywords: elementary school principles, in-service education
目 錄
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的.........................................1
第二節 研究問題...............................................5
第三節 重要名詞解釋...........................................5
第四節 研究方法與步驟.........................................5
第五節 研究範圍與限制.........................................8
第二章 文獻探討
第一節 在職進修之概念與模式...................................9
第二節 國小校長之角色與專業知能分析..........................15
第三節 國小校長在職進修現況探討..............................25
第四節 英美國家校長在職進修制度分析與探討....................37
第五節 校長在職進修相關研究..................................42
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構..............................................51
第二節 研究對象..............................................52
第三節 研究工具..............................................54
第四節 研究過程..............................................59
第五節 資料處理..............................................60
第四章 研究結果分析與討論
第一節 國民小學校長在職進修現況及未來期望之差異分析..........61
第二節 不同背景變項校長對在職進修的現況及未來期望之差異分析..75
第三節 開放問卷之結果分析....................................89
第四節 研究結果討論..........................................92
第五章 研究結論與建議
第一節 結論..................................................99
第二節 建議.................................................104

參考文獻
中文部分..........................................................107
英文部分..........................................................110
附錄
附錄一 調查問卷..................................................111
附錄二 中小學教師在職進修研究辦法................................117
附錄三 教育人員任用條例..........................................118
附錄四 教育人員任用條例施行細則..................................123
附錄五 教師進修研究獎勵辦法......................................125
附錄六 高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法..................127
附錄七 教師法....................................................128
附錄八 教師法施行細則............................................133
附錄九 師資培育法................................................136
附錄十 師資培育法施行細則........................................140
附錄十一臺東縣獎勵教師進修研究實施要點............................141
附錄十二臺東縣教師研習中心辦理教師終身進修護照及研習時數核定要點..143
附錄十三台南縣政府所屬各級學校教師在職進修實施要點................145
附錄十四高雄市高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修實施要點........146
附錄十五教育基本法................................................147











表次
表3-1 有效樣本基本資料分析一覽表..................................52
表3-2 專家學者審閱問卷名單........................................55
表3-3 「校長在職進修調查問卷」個人基本資料專家效度修正情形一覽表..56
表3-4 「校長在職進修調查問卷」個人基本資料專家效度修正意見一覽表..56
表3-5 「校長在職進修調查問卷」問卷內容專家效度修正情形一覽表......57
表3-6 「校長在職進修調查問卷」專家效度修正意見一覽表..............58
表4-2-1在職進修制度規劃權責單位現況及未來期望之差異分析............61
表4-2-2在職進修經費提供單位現況及未來期望之差異分析................62
表4-2-3在職進修機構現況及未來期望之差異分析.......................63
表4-2-4在職進修機方式現況及未來期望之差異分析......................64
表4-2-5在職進修機形式現況及未來期望之差異分析......................65
表4-2-6在職進修機所需經費現況及未來期望之差異分析.................66
表4-2-7在職進修機時程現況及未來期望之差異分析......................67
表4-2-8在職進修機時程現況及未來期望之差異分析......................68
表4-2-9在職進修機時段現況及未來期望之差異分析......................69
表4-2-10在職進修課程內容行政管理課程現況及未來期望之差異分析.......70
表4-2-11在職進修課程內容教學領導課程現況及未來期望之差異分析.......71
表4-2-12在職進修課程內容組織領導課程現況及未來期望之差異分析.......72
表4-2-13在職進修課程內容自我專業成長課程現況及未來期望之差異分析...73
表4-2-14在職進修獎勵現況及未來期望之差異分析.......................74
表4-3-1不同背景變項校長對在職進修制度規劃主要的權責單位之差異分析..76
表4-3-2不同背景變項校長對在職進修所需的經費主要的單位之差異分析....77
表4-3-3不同背景變項校長對在職進修機構之差異分析(現況).............78
表4-3-4不同背景變項校長對在職進修機構之差異分析(未來期望).........79
表4-3-5不同背景變項校長對在職進修形式之差異分析....................80
表4-3-6不同背景變項校長對在職進修所需的經費之差異分析..............81
表4-3-7不同背景變項校長對在職進修時間之差異分析...................82
表4-3-8不同背景變項校長對在職進修時程之差異分析...................83
表4-3-9不同背景變項校長對在職進修時段之差異分析...................84
表4-3-10不同背景變項校長對在職進修主要的獎勵之差異分析(現況)......85
表4-3-11不同背景變項校長對在職進修主要的獎勵之差異分析(未來期望)..86
表4-4-1 「校長在職進修調查問卷」其他意見一覽表.....................89
表5-1 本研究結果綜合整理一覽表...................................102


圖次
圖一 研究步驟圖........................................................................................................7
圖二 本研究概念架構圖…………………………………………………………..51
參考文獻
一、中文部分
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