這是一個布農部落少年與都市成長的準教師，在七年以前因為山服隊相遇，而從一年前開始密集課輔擦出生命火花的故事。我是一個有閩客血緣的六年級後段班生，出生在邊陲的東岸花蓮，卻成長於政商中心的台北，是個都市文化孕育出來的準教師，成長的環境與過程形塑出我力爭上游與汲汲營營的視框，這個視框曾經幫助我在主流文化裡獲致成功，但卻成為準教師的我與樂天知命的布農部落少年--小喝互動的侷限，這篇故事紀錄了我如何在陪伴小喝算數學的旅程中，突破自己的邊界與視框，重新理解自己與小喝，因而跨越邊界的歷程。
第一章「故事的開始」交代故事進行的人、事、物與時空；第二章提供「故事的背景與脈絡」，藉由探討部落青少年所處的社會結構，勾勒出社會結構中人們的集體處境；第三章說明故事創生與分析書寫的方法；第四章則直接進入「衝突」，透過具體的互動實例，描述我與小喝互動中所產生的失衡狀態，使讀者感受不同生命背景的兩個人在邊界碰觸時會產生的緊張與不安，進而引出我如何在眾多衝突的感覺之中破殼而出，不再拘泥於表面現象的狀態；第五章承接第四章的破殼而出，談及「生命的背後」，透過我與小喝生命故事的交錯呈現，重新理解我們之所以呈現目前面貌的原因，也就是透過故事探討邊界如何在個人身上形成與作用；在生命故事的理解之後，第六章的「跨越邊界」則拉出故事的社會背景與脈絡，探討我如何透過衝突的體驗與生命故事的理解，跳脫出自己習以為常的當然想法，重新疆域化我的邊界，創造一個新的視野；第七章「故事的尾聲」，首先談及這篇故事的重要性與研究省思，最後提供未來相關研究值得參考的資訊。

This study applied narrative inquiry to describe how the border crossing between a Bunun teenager and a Han pre-service teacher through a whole year voluntary tutoring. As a female, Han pre-service teacher, I grow up in Taipei and seldom have the chance to experience different culture until I joined the volunteer group at the undergraduate level. I met indigenous boys including Xiao-he（小喝, the actor of this story）in a Bunun tribe in Hualien seven years ago. The experiences in the Bunun tribe brought me a culture shock and started the journey of culture understanding.

From last year, I taught Xiao-he mathematics on weekends to help him to prepare the entrance examination for high school. During the intensive interaction, I gradually found culture differences between us in the aspects of study environment, learning style, life attitudes and values. Trained and growing up in the big city, a highly competitive environment, I formed the concepts of becoming the best one and being aggressive in my work to succeeding the society. Indeed, following these concepts made me succeed in the mainstream culture. Xiao-he, on the contrary, is easy about life and seemed to worry about nothing. The cultural conflicts stimulated us to reexamine our perspectives and formed a new relationship between each other by crossing the boundary of culture.

There are seven chapters of this story. Chapter One “The beginning of the story” describes how the story started and the major characters of the story. Chapter Two “The theories of study” introduces the theory of indigenous education. Chapter Three “Narrative inquiry” analyzes the inquiry and writing skills. Chapter Four “Culture conflicts” describes cognitive imbalance and nervous situation between I and Xiao-he and how I take strategies to empower Xiao-he and myself. Chapter Five “Behind the difference” analyzes our life story in-depth to find out how the border is built. Chapter Six “Border Crossings” shows how I cross the border of cultural difference and develop a new vision to see the world. Chapter Seven “The end of the story” discusses the meanings of our life stories in multicultural education and some suggestions for the future studies.

第一章 故事的開始........................................1
第一節 相遇在「沒有很久的七年」以前…..................1
第二節 故事的另一個開始..............................7
第三節 小喝說：為什麼是我？...........................9
第四節 主要人物介紹.................................13

第二章 故事的背景脈絡....................................15
第一節 在部落與學校之間.............................15
第二節 涵化取向的原住民教育..........................20
第三節 關於「學習」這件事...........................25

第三章 說故事的方式.....................................39
第一節 以「行動研究」作為故事創生的主軸...............39
第二節 以「敘事探究」作為故事的分析與書寫.............44

第四章 衝突：我的失衡狀態................................51
第一節 凌亂的房間、周杰倫的音樂與永遠傳不完的手機簡訊....52
第二節 小喝爸爸說：我們以前沒書唸，現在孩子放學不唸書....71
第三節 小喝豐富的「課外活動」.........................76
第四節 我高中還想玩耶！.............................100

第五章 生命的背後.......................................106
第一節 每個人的背後，都有一個家庭的故事...............106
第二節 學校文化符應誰的生活與文化背景？...............114
第三節 透過小喝的眼睛看小喝在校園中的處境.............128
第四節 唸什麼學校好呢？.............................138

第六章 跨越邊界.........................................145
第一節 樂天知命的小喝與力爭上游的我..................146
第二節 獵人不帶孩子打獵了...........................154
第三節 國高中作為部落孩子進入都市的衝突空間...........162
第四節 我的未來不是夢？.............................169

第七章 故事的尾聲：從此過著幸福快樂的日子？................175
第一節 故事的意義..................................175
第二節 故事的邀請函................................183

參考文獻 185

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