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研究生:李仲岳
研究生(外文):LEE CHUNG-TAIWAN
論文名稱:國小六年級學童小組共識形成之個案研究
指導教授:李暉李暉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮師範學院
系所名稱:國小科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:小組共識國小自然科
外文關鍵詞:The group consensuselementary science
相關次數:
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本研究立基於權力關係的觀點,探討國小學童進行科學小組活動時,小組如何透過討論形成組內共識的方式及組內共識形成的種類。
本研究主要對象為國小六年級班級中的一個組別,輔以觀察其他小組成員,採用質性研究持續比較法的方式,長期進入研究現場進行觀察、記錄與訪談,將所得資料進行分析比較之後,探討組內共識形成的過程與影響因素。
整個研究過程可分為以下四個階段進行:一、權力地位位階的施測;二、課程教學內容的進行;三、小組討論活動的設計;四、海報發表活動的討論。在分析所獲得之錄影、錄音、以及小組的海報成果、學習單等文件資料後,本研究再依據小組討論時獲得共識的種類、影響因素、以及對於組員在科學學習上的影響等三部份,提出以下的結論:
一、 知識的權威性造就了組內之權力結構關係,並進而影響學生學習至鉅。
二、 共識可能只是為了維持和諧或人際關係不得已而形成的暫時性結果。
三、 共識的形成是歷時性的,檯面下的協商與互動經常會影響所形成的共識。
四、 較佳之表達能力(口語清晰或書法較美)易取得發表權並常可決定共識的內容。
The foundation of this study analysis is based on the viewpoint of the power relationship. It enquires into the elementary school students studying within science groups and how does the group penetrate the consensus to form the type which in the group in the consensus way and how does the group consensus form.
The objective of this study utilizes a small group within one class of sixth grade elementary students and the other groups. It utilizes qualitative research by the constant comparative method to undergo long term analysis of direct observations including recording and interviewing. After analysis and comparing collective data, this study inquiry into the process of formation of consensus and impact factors on the small group.
The entire research process may divide into four stages to carry on as following: First, the power status position step that executes the measurement; Second, curriculum course content to carry on; Third, to design a well group discussion activity; Fourth, make out clear posters will enable the activity an effective. Obtains the video recording, the sound recording after the analysis, as well as document material and so on group's playbill achievement, study list, this research rests on when again the group discussion ends in a consensus way, the influence factor, as well as regarding group in the science study that influence the three parts. Below proposes the conclusion:
1. The authority of knowledge has formatted the relationships of power structure in small group, and further affects the student to science learning.
2. Generating a consensus during an occasion might be a way to keep a temporary harmony or pushing for an action among participants. However, such a consensus will be challenged by further growing evidence or a new forming consensus. Therefore, consensus will be changed through time.
3. Forming a consensus is a progressive process, which process includes formal discussions during meetings, interactions among issues and participants, and even negotiations under table.
4. Students who have better expressive powers such as oral clarity or exquisite hand-writings might easily help themselves to take the control of what a final consensus will be by persuasive statements.
第壹章 緒論 …………………………………………………………1
《楔子》 ……………………………………………………………………1
第一節 問題背景與重要性 ………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題 ……………………………………………3
第三節 名詞釋義 ………………………………………………………4
第貳章 文獻探討 ……………………………………………………………5
第一節 科學知識的社會建構 ……………………………………………5
第二節 同儕權力與小組關係 ……………………………………………16
第三節 組內共識之形成 …………………………………………………22
第參章 研究方法 ……………………………………………………29
第一節 研究流程 …………………………………………………………30
第二節 觀察對象的選取 …………………………………………………33
第三節 研究者的立場與角色 ……………………………………………34
第四節 研究情境與對象 …………………………………………………36
第五節 教學流程 …………………………………………………………47
第六節 資料收集 …………………………………………………………50
第七節 資料分析與信效度 ………………………………………………52
第肆章 研究結果與討論 …………………………………………55
第一節 小組中共識的形成 ………………………………………………55
第二節 影響小組共識的因素 ……………………………………………74
第三節 小組共識對個人或小組成員科學概念學習之影響性 …………95
第伍章 結論與建議 …………………………………………………109
第一節 結論 ………………………………………………………………109
第二節 建議 ………………………………………………………………113
參考文獻 ………………………………………………………………116
中文文獻 ……………………………………………………………………116
英文文獻 ……………………………………………………………………120
附錄 ………………………………………………………………………
附錄一 邱旻昇班級結構問卷 ……………………………………………………122
附錄二 九十三學年度第一學期六年級自然科期末評量……………………123
中文部份:
王德威譯(1997)(M. Foucault著):知識的考掘。臺北市:麥田出版社。
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古瑞勉譯(1997)(L. Dixon-Krauss著):鷹架兒童的學習。臺北市:心理出版社。
江維信(2000):科學本質課程對師院研究生科學本質觀影響之研究。國立花蓮師範學院科學教育研究所碩士論文(未出版)。
沈文蓓(1997):小學高年級學生小組討論之歷程分析。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
沈慧芬(2002):國小高年級學生科學本質相關問卷之內容分析。國立花蓮師範學院科學教育研究所碩士論文(未出版)。
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英文部份:
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