跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.211.34.178) 您好!臺灣時間:2024/11/02 22:24
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:許峻維
研究生(外文):Chun-wei Hsu
論文名稱:資訊科技融入教學影響因素之研究-以嘉義市國小教師為例
論文名稱(外文):A Study on the Influencing Factors of Integrating Information Technology into Instruction--An Example of Primary School Teachers in Chiayi City
指導教授:鍾國貴鍾國貴引用關係
指導教授(外文):Kuo-kei Chung
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:資訊管理學研究所
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:109
中文關鍵詞:國小教師資訊科技融入教學嘉義市
外文關鍵詞:integrating information technology into instructionprimary school teachersChiayi city
相關次數:
  • 被引用被引用:23
  • 點閱點閱:590
  • 評分評分:
  • 下載下載:1
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:6
  未來是資訊科技快速發展的時代,學生從小學習資訊科技的能力將有助於本身適應未來E化的社會,更能提國家的競爭力。而資訊科技融入教學將是因應這樣的時代潮流的重要方法。因此,本研究旨在探討資訊科技融入教學的影響因素,以嘉義市國小教師為對象,並以問卷調查之方式進行量化研究,希望經由問卷資料的蒐集來瞭解嘉義市國小教師資訊科技融入教學的影響因素。本研究問卷共發出560份,回發447份,有效問卷440份,採用t檢定、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關等統計分法進資料處理與分析。經資料分析獲得以下結論:
一、教師背景因素包含性別、婚姻狀況、學歷、職務、年資、每週授課時數、電腦研習(訓練)時數、資訊科技融入教學研習(訓練)時數、每週使用電腦平均時數、每週上網際網路的平均時數等十個變項因素,對於資訊科技融入教學的影響有顯著差異。
二、教師資訊能力因素對於資訊科技融入教學的實施有顯著相關。
三、教師資訊認知意願因素對於資訊科技融入教學的實施有顯著相關。
四、學校環境設備因素對於資訊科技融入教學的實施有顯著相關。
五、學校人力資源因素對於資訊科技融入教學的實施有顯著相關。
六、學生因素對於資訊科技融入教學的實施有顯著相關。
  As we know, the era of highly developed information technology is coming. If students can learn the ability of information technology since they are young, it will help them to adapt to the electronic society and upgrade our national competitiveness. Therefore, integrating information technology into instruction will be an important way to keep up with the main stream in our society. This study was aimed to investigate the influencing factors of integrating information technology into instruction. Questionnaires were used to collect data from primary school teachers in Chiayi city. By analyzing questionnaires, we hope to discover the influencing factors in Chiayi city. The survey was given to 560 primary school teachers. We received 447 returned questionnaires, but 7 of those had incomplete data. This resulted in a total of 440 valid samples. These valid samples were analyzed by various statistical methods, such as t-test, one-way analysis of variances (ANOVA) and Pearson’s product-moment correlations. According to the above analyses, the following conclusions are obtained:
1. The factors of teachers who contained background variances, such as gender, marriage situation, educational degree, teaching position, years of teaching experience, hours of teaching per week, training hours of computer, training hours of integrating information technology into instruction, hours of using computers per week, hours of surfing the web per week, had significant differences in the using situations of integrating information technology into instruction.
2. The factors of teachers’ abilities of information technology had significant correlations with integrating information technology into instruction.
3. The factors of teachers’ information technology cognition willingness had significant correlations with integrating information technology into instruction.
4. The factors of schools’ environment equipment had significant correlations with integrating information technology into instruction.
5. The factors of schools’ human resources had significant correlations with integrating information technology into instruction.
6. The factors of students had significant correlations with integrating information technology into instruction.
目 錄

書名頁 ii
論文指導教授推荐書 iii
論文口試合格証明 iv
誌謝辭 v
中文摘要 vi
英文摘要 vii
目錄 ix
表目錄 xi
圖目錄 xiii
 
第一章 緒論…………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………… 3
第三節 研究範圍與限制…………………………………………… 4
 
第二章 文獻探討…………………………………………………… 5
第一節 我國資訊教育的發展……………………………………… 5
第二節 資訊科技融入教學的意涵…………………………………14
第三節 資訊科技融入教學的實施與問題及影響因素……………19
第四節 資訊科技融入教學的相關研究……………………………35
 
第三章 研究方法……………………………………………………42
第一節 研究架構……………………………………………………42
第二節 研究假設……………………………………………………44
第三節 變數定義……………………………………………………46
第四節 研究對象……………………………………………………48
第五節 研究工具……………………………………………………49
第六節 資料處理與分析……………………………………………54
 
第四章 資料分析與研究結果………………………………………56
第一節 樣本回收與基本資料分析…………………………………56
第二節 因素分析與信度、效度分析………………………………63
第三節 研究假說檢驗………………………………………………68
 
第五章 結論與建議…………………………………………………… 89
第一節 結論…………………………………………………………89
第二節 建議與未來研究方向………………………………………92
 
參考文獻……………………………………………………………… 96
 
附錄一、問卷諮詢專家與一般教師諮詢名單………………………105
附錄二、嘉義市國小教師資訊科技融入教學影響因素研究
 
調查問卷…106
參考文獻
 
一、中文部份
 
〔 1〕尹玫君、洪碧霞等主編,資訊融入國小各科教學的實施模式,九年一貫課程新思維,195-209頁,台北,翰林出版社,民國九十年。
 
〔 2〕孔令文,「九年一貫課程中資訊科技融入教學現況與問題之調查-以台北縣立國民中學為例」,輔仁大學資訊管理學系碩士論文,92年6月。
 
〔 3〕中川正樹,「資訊教育」,陳映君譯,資訊與教育,87期,49-56頁,91年2月。
 
〔 4〕王千倖,「落實資訊教育-從教育學程中的資訊教育課程教學設計著手」,視聽教育,34卷,第4期,14-19頁,87年2月。
 
〔 5〕王文裕,「新竹縣國民小學教師進行資訊科技融入教學的現況、意願及相關因素研究」,國立新竹師範學院輔導教學碩士班碩士論文,92年6月。
 
〔 6〕王全世,「資訊科技融入教學之意義與內涵」,資訊與教育,80期,23-31頁,89年12月。
 
〔 7〕王全世,「對資訊科技融入各科教學之資訊情境的評估標準」,資訊與教育,77期,36-46頁,89年6月。
 
〔 8〕王全世,「資訊科技融入教學實施與評鑑研究」,國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文,90年6月。
 
〔 9〕王英州,「教學娸體融入教學面臨的阻礙」,資訊與教育,95期,75-79頁,92年6月。
 
〔10〕王秋錳,「臺北市高級職業學校教師資訊科技融入教學創新行為與影響因素之研究」,國立台北科技大學技術及職業教育研究所,92年6月。
 
〔11〕王曉璿,「資訊科技融入各科教學研究」,菁莪季刊,10卷,4期,7-24頁,87年12月。
 
〔12〕行政院新聞局,「挑戰2008國發計畫,你是最大贏家。」行政院新聞局網站,民國93年12月9日取自: http://value.yam.com/2002/gov2008/index.htm。
 
〔13〕吳沂木,「淺談資訊教育融入學科教學」,班級經營,第4卷,第1期,47-52頁,88年3月。
 
〔14〕吳正己,「指出從英特爾e教師計畫談資訊融入教學」,資訊與教育,85期,15-21頁,90年10月。
 
〔15〕吳正己、吳秀宜,「資訊融入教學實例及相關問題探討-以社會科為例」,民國93年8月18日,取自:http://www.ntnu.edu.tw/csd/kao/kao8/6issues/1-2.htm。
 
〔16〕吳遠輝、吳正己。「網際網路的教學應用-以國小數學科為例」,資訊與教育,88期,21-27頁,91年4月。
 
〔17〕吳明隆,SPSS 統計應用實務,台北,松崗電腦圖書公司,民國九十二年。
 
〔18〕吳振賢,「教師網路融入教學態度、網路融入教學行為及其相關因素之研究」,國立政治大學教育學系博士論文,91年6月。
 
〔19〕吳鐵雄,「資訊科技對師的衝擊」,資訊與教育,79期,1頁,89年10月。
 
〔20〕何榮桂,「從教育部之資訊教育推展策略看未來中小學資訊教育的願景」,資訊與教育,68期,2-13頁,88年4月。
 
〔21〕何榮桂,「從九年一貫新課程規劃看我國資訊教育未來的發展」,資訊與教育,85期,5-14頁,90年10月。
 
〔22〕何榮桂、顏永進,「資訊融入健康與體育領域教學」,教師天地,112期,71-75頁,90年6月。
 
〔23〕何榮桂,「臺灣資訊教育的現況與發展—兼論資訊科技融入教學」,資訊與教育,87期,22-31頁,91年2月。
 
〔24〕何榮桂,「資訊科技融入教學的意義與策略」,資訊與教育,88期,1-2頁,91年4月。
 
〔25〕林煌凱,「國中教師教學創新接受度與資訊科技融入教學關注階層之相關研究」,國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文,91年6月。
 
〔26〕洪燕竹,「資訊科技在教育應用的新趨勢」,民國93年12月10日取自:http://content1.edu.tw/query/resource.do?prsition=/primary/info-edu/cy-sa/&positionl=/primary/info-edu/&levelId=0
 
〔27〕邱志忠,「國小教師運用資訊科技融入學科教學之教學策略研究」,國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文,91年6月。
 
〔28〕邱瓊慧,「中小學資訊科技融入教學之落實」,資訊與教育,88期,3-9頁,91年4月。
 
〔29〕施吉安,「資訊融入國民小學自然科教學可行性之研究—以桃園縣新路國小為例」,國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文,91年6月。
 
〔30〕姜禮能,「國小教師對於資訊融入教學之變革關注與相關因素研究」。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文,91年6月。
 
〔31〕夏如春,「國小課程使用資訊科技關鍵成功因素之探討--從資訊教師的觀點」,國立中正大學資訊管理學系碩士論文,91年6月。
 
〔32〕徐式寬,”電腦在教學上的運用之成就與方向-初步研究”,國立交通大學第四屆「中等學校之教學與學習」學術研討會論文集,新竹,91年。
 
〔33〕徐新逸、吳佩謹,「資訊融入教學的現代意義與具體作為」,教學科技與媒體,63期,63-73頁,92年3月。
 
〔34〕徐新逸、林燕珍,「資訊融入各領域教學之知識庫建構與分享機制~「學習加油站」」,資訊與教育,95期,80-96頁,92年6月。
 
〔35〕郭生玉,心理與教育測驗,台北,精華書局,民國七十八年。
 
〔36〕陳文進,「我國資訊教育之演進與未來發展」,資訊與教育,80期,78-88頁,89年12月。
 
〔37〕陳振榮,「資訊教育科技融入國小數學科教學對學童學習成就與態度影響之研究」,國立台中師範學院數學教育學系碩士論文,91年6月。
 
〔38〕陳裕隆,「資訊科技融入教學面臨的困難與挑戰」,資訊與教育,77期,29-35頁,89年6月。
 
〔39〕張文嘉,「學校環境與教師個人背景對資訊融入教學之影響研究-以南投縣國中為例」,國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文,92年6月。
 
〔40〕張宏明,「高雄市國小教師對資訊融入學科教學的實施企圖研究」,國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文,90年6月。
 
〔41〕張紹勳,研究方法,修訂版,台中市,滄海書局,民國九十年。
 
〔42〕張雅芳,「資訊科技融入教學之雙重障礙及其克服之道」,資訊科技融入中小學課程教學工作坊手冊,77-79頁,淡江大學,90年6月。
 
〔43〕張國恩,「資訊融入各科教學之內涵與實施」,資訊與教育,72期,2-9頁,88年12月。
 
〔44〕教育部,資訊教育基礎建設計劃,臺北,作者,民國八十六年。
 
〔45〕教育部,國民教育九年一貫課程暫行綱要,臺北,作者,民國八十九年。
 
〔46〕教育部,中小學資訊教育總藍圖,臺北,作者,民國九十年。
 
〔47〕彭富源,「將資訊科技融入各科教學的困境與因應」,研習資訊,18卷,3期,40-48頁,90年5月。
 
〔48〕黃俊英,多變量分析,第七版,台北市,華泰書局,民國八十九年。
 
〔49〕黃淑靜,「高中職商科教師應用資訊科技於教學之研究」,國立彰化師範大學工業教育學系碩士論文,91年6月。
 
〔50〕黃雅君,「臺北市立國民小學教師資訊素養知能及其相關設備利用情形之研究」,國立臺灣師範大學社會教育研究所碩士論文,89年6月。
 
〔51〕黃曉婷,「國民小學教師網路教學素養之調查研究」,國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文,89年6月。
 
〔52〕黃光雄、簡茂發主編,教育研究法,台北,師大書苑,民國八十六年。
 
〔53〕黃俊英、林震岩編著,SAS精析與實例,台北,華泰書局,民國八十三年。
 
〔54〕莊旭瑋,「資訊融入校園植物教學之行動研究-以國小五年級學生為例」,國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文,91年6月。
 
〔55〕資策會,2004年6月底止台灣上網人口,2004年8月18日取自http://www.find.org.tw/home.aspx
 
〔56〕溫嘉榮,「國民中學資訊教育現況及需求之研究」,資訊與教育,51期,17-26頁,85年6月。
 
〔57〕詹慧齡,「以學習環為基礎將資訊科技融入國小自然科教學之行動研究」,國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文,91年6月。
 
〔58〕廖癸欽,「資訊教育教學模式」,民國93年12月10日取自:http://ms1.hses.hcc.edu.tw/~gcliaw/。
 
〔59〕嘉義市政府教育局,93學年度嘉義市教育概況,嘉義市,作者,民國九十三年。
 
〔60〕劉世雄,「教師運用電腦融入教學決定歷程之個案研究」,國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,90年6月。
 
〔61〕鄭秀真,「以日本為鏡談我國國小資訊教育的現況與展望」,教育資料文摘,41期,159-172頁,87年。
 
〔62〕蔡俊男,「高雄市國小教師運用資訊設施教學意願之研究」,國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文,89年6月。
 
〔63〕蔡馥嬪,「國民小學推動資訊科技融入教學行政支援因素之探討-以台南縣市為例」,國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文,93年6月。
 
〔64〕葉燈超,「從老師資訊能力談「資訊科技融入學科教學」之困境及因應之道∼以內湖高工為例」,資訊與教育,95期,69-74頁,92年6月。
 
〔65〕謝清俊,「資訊科技人文社會影響計劃」,民國93年12月9日取自:http://sticnet.stic.gov.tw/sticweb/html/main0.php?
 
PHPSESSID=28534dac17a11cd375cfb320678cdc8b。
 
〔66〕謝曜隆,「國小教師應用資訊融入教學影響因素之個案研究」,國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文,93年6月。
 
〔67〕謝瀞慧,「國民中小學教師之電腦焦慮、電腦自我效能、電腦因應策略與電腦素養之相關研究」,國立中山大學教育研究所碩士論文,90年6月。
 
〔68〕謝琇玲、陳碧姬、郭閔然,「由教師資訊素養談資訊融入教學之道」,資訊與教育,92期,87-95頁,91年12月。
 
〔69〕顏龍源,「主題式的電腦融入課程概念」,資訊與教育,80期,32-39頁,89年。
 
〔70〕龔建昌 ,「資訊科技融入健康與體育學習領域之行動研究」,國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文,91年6月。
 
二、英文部份
 
〔71〕Bitner, N. & Bitner, J.,“Integrating technology into the classroom: Eight keys to success”, Journal of Technology and Teacher Education, Vol.10, No.1, pp. 95-100, 2002.
 
〔72〕Cafolla,R,& knee,R.(1995),“Factors limiting technology integration in education:The leadership gap”, Paper presented at the SITE95-Sixth Annual Conference of the Society for Information Technology and Teacher Education(SITE), San Antonio.
 
〔73〕Flower, L. & Wheeler, H. (1991), “Online from the K-12 classroom. In Z.L. Berge and M.P. Colllines(Eds.)”, Computer mediates communication and the online classroom, pp:83-100, 1991, NJ:Contium.
 
〔74〕Hoffman, R. P., “Levels of technology use and instructional innovation”, Unpublished Doctoral Dissertation, San Diego State University, 1996.
 
〔75〕Leggett, W. P. & Persichitte, K. A., “Blood, sweat, and TEARS: 50 years of technology implementation obstacles”, Tech Trends : For Leaders in Education and Training, Vol.43, No.3, PP.33-36, 1998.
 
〔76〕Moersch, C., “Levels of technology implementation: A framework for measuring classroom technology use”, Learning and Leading with Technology, Vol.23, No.3, PP.40-42, 1995.
電子全文 電子全文(本篇電子全文限研究生所屬學校校內系統及IP範圍內開放)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 〔21〕何榮桂,「從九年一貫新課程規劃看我國資訊教育未來的發展」,資訊與教育,85期,5-14頁,90年10月。
2. 〔22〕何榮桂、顏永進,「資訊融入健康與體育領域教學」,教師天地,112期,71-75頁,90年6月。
3. 〔20〕何榮桂,「從教育部之資訊教育推展策略看未來中小學資訊教育的願景」,資訊與教育,68期,2-13頁,88年4月。
4. 〔14〕吳正己,「指出從英特爾e教師計畫談資訊融入教學」,資訊與教育,85期,15-21頁,90年10月。
5. 〔13〕吳沂木,「淺談資訊教育融入學科教學」,班級經營,第4卷,第1期,47-52頁,88年3月。
6. 〔11〕王曉璿,「資訊科技融入各科教學研究」,菁莪季刊,10卷,4期,7-24頁,87年12月。
7. 〔 9〕王英州,「教學娸體融入教學面臨的阻礙」,資訊與教育,95期,75-79頁,92年6月。
8. 〔 7〕王全世,「對資訊科技融入各科教學之資訊情境的評估標準」,資訊與教育,77期,36-46頁,89年6月。
9. 〔 6〕王全世,「資訊科技融入教學之意義與內涵」,資訊與教育,80期,23-31頁,89年12月。
10. 〔 3〕中川正樹,「資訊教育」,陳映君譯,資訊與教育,87期,49-56頁,91年2月。
11. --- (1995) 劉天均 「墨西哥的少數民族問題:恰帕斯州印地安農民武裝暴動」 台北:問題與研究, 第6期,頁64--72。
12. Liu Tian-Jun (1994) 劉天均 「析墨西哥一九九四年大選」 台北:問題與研究, 第12期,頁34--47。
13. 〔23〕何榮桂,「臺灣資訊教育的現況與發展—兼論資訊科技融入教學」,資訊與教育,87期,22-31頁,91年2月。
14. 〔28〕邱瓊慧,「中小學資訊科技融入教學之落實」,資訊與教育,88期,3-9頁,91年4月。
15. 〔33〕徐新逸、吳佩謹,「資訊融入教學的現代意義與具體作為」,教學科技與媒體,63期,63-73頁,92年3月。