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研究生:沈美秀
研究生(外文):Shen Mei Hsiu
論文名稱:國小學童親子互動關係、情緒智力與生活適應之相關研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship among Students’ Parent- child Interaction, Emotional Intelligence and Life Adjustment in Elementary SchoolA Study on the Relationship among Students’ Parent- child Interaction, Emotional Intelligence and Life Adjustment in
指導教授:陳密桃陳密桃引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:國小學童家庭結構親子互動關係情緒智力生活適應
外文關鍵詞:elementary school studentsparent-child interactionemotional intelligencefamily structurelife adjustment
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本研究旨在探討國小學童親子互動關係、情緒智力與生活適應之關係。本研究主要研究目的有四:一、瞭解目前國小學童生活適應情形。二、比較不同背景變項(性別、學校所在地、家庭結構)、親子互動關係與情緒智力的國小學童在生活適應上之差異情形。三、分析國小學童背景變項、親子互動關係、情緒智力與其生活適應的關係。四、歸納研究結果,提出具體建議,以作為教師、父母與親職教養相關機構等之輔導與研究參考。
本研究採用問卷調查法,使用分層叢集隨機抽樣,選取高雄市、高雄縣和屏東縣等三縣市九十三學年度的公立國民小學五年級學童為研究對象,同時以「基本資料調查表」、「親子互動關係量表」、「情緒智力量表」及「生活適應量表」等測驗工具進行本研究的施測活動。本研究共計抽取十八所國小共1013名學生,其中男生511名、女生502名。在資料處理方面,以單因子多變量變異數分析、二因子多變量變異數分析、多元逐步迴歸分析等統計方法考驗七個研究假設,並逐一討論分析各項結果。本研究的主要發現如下:
一、學童的生活適應大致良好,屬中等以上的程度。
二、學童的生活適應會因性別、學校所在地及家庭結構之不同而有顯著差異。
三、父子互動關係或母子互動關係越好的學童,其生活適應也會越好。
四、自我情緒智力或人際情緒智力越高的學童,其生活適應也會越好。
五、學童的個人適應會受其性別與親子互動關係的交互作用影響。
六、學童的學校適應會受其家庭結構與母子互動關係的交互作用影響。
七、學童的個人適應、家庭適應、學校適應會受其親子互動關係與情緒智力的交互作用影響。
八、學童的性別、家庭結構、親子互動關係與情緒智力或可作為預測其生活適應之參考。
最後,根據上述的研究結論,並提出具體建議,以做為父母、教師與親職教育機構以及未來研究的參考。
The main purpose of this study is to explore the relationship among students’ parent-child interaction, emotional intelligence and life adjustment in elementary school.
The way of questionnaire was adopted in this study, and through stratified cluster random sampling. The subjects of this study were1013 the 5th grade students (511 male students and 502 female students) from 18 public elementary schools in Kaohsiung City, Kaohsiung County and Pingtung County. The subjects were tested with the instruments about Personal Basic Data Questionnaire, Parent-Child Interaction Scale, Emotional Intelligence Scale for Elementary Students, Life Adjustment Scale for Elementary School Students. The results of this study are stated as follows:
1. The elementary school students overall life adjustment are relatively fine. Among them, family adjustment was the best, whereas personal adjustment was the worst.
2. The elementary school students' life adjustment differs according to their gender, location of school and family structure.
3. The elementary school students with better father-child interaction or mother-child interaction have better life adjustment.
4. The elementary school students with better self emotional intelligence or interpersonal emotional intelligence have better life adjustment.
5. The elementary school students' personal adjustment had interaction effects on their gender and parent-child interaction.
6. The elementary school students' school adjustment had interaction effects on their family structure and mother-child interaction.
7. The elementary school students' personal adjustment, family adjustment, and school adjustment had interaction effects on their parent-child interaction and emotional intelligence.
8. The elementary school students’ gender, family structure, parent-child interaction and emotional intelligence might act as a reference in predicting their life adjustment.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 理論與文獻探討 10
第一節 生活適應之理論與相關研究 10
第二節 親子互動關係與生活適應之關係 25
第三節 情緒智力與生活適應之關係 38
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究問題與假設 50
第三節 研究樣本 52
第四節 研究工具 53
第五節 研究程序 56
第四章 研究結果的分析與討論 58
第一節 不同背景變項的國小學童其生活適應之
差異分析 58
第二節 不同親子互動關係情緒智力的國小學童
生活適應之差異分析 67
第三節 國小學童的背景變項、親子互動關係、
情緒智力與生活適應的交互作用分析------------ 77
第四節 國小學童親子互動關係、情緒智力對
生活適應之預測分析 ---------------------------------- 93
第五章 主要發現、結論與建議 --------------------------100
第一節 主要發現-------------------------------------------------100
第二節 結論-------------------------------------------------------107
第三節 建議-------------------------------------------------------110
參考文獻 -----------------------------------------------------------117
壹、中文部份 ---------------------------------------------------117
貳、西文部份 ---------------------------------------------------126
附錄
附錄一 國小學童生活狀況問卷量表-------------------------129
附錄二 量表使用同意書---------------------------------------- 136
















表 次
表 3-1 有效樣本基本資料分析表 …………………………………………52
表 4-1 國小學童生活適應之平均數、標準差摘要表 ……………………58
表 4-2 不同性別國小學童在生活適應上的多變量變異數分析摘要表 ……59
表 4-3 不同學校所在地的國小學童在生活適應上之多變量變異數分
析摘要表 ……………………………………………………………60
表 4-4 不同家庭結構的國小學童生活適應的平均數與標準差摘要表 ……62
表 4-5 不同家庭結構的國小學童生活適應之多變量變異數分析摘要表 …62
表 4-6 不同父子互動關係國小學童在生活適應上的多變量變異數分析
摘要表 …………………………………………………………………68
表 4-7 不同母子互動關係國小學童在生活適應上的多變量變異數
分析摘要表 …………………………………………………………70
表 4-8 不同自我情緒智力國小學童在生活適應上的多變量變異數分析
摘要表 ………………………………………………………………72
表 4-9 不同人際情緒智力的國小學童在生活適應上的多變量變異
數分析摘要表 ………………………………………………………74
表 4-10不同性別、親子互動關係國小學童在生活適應之多變量變
異數分析摘要表 ……………………………………………………78
表 4-11不同性別、親子互動關係在「個人適應」之單純主要效果
變異數分析摘要表……………………………………………………79
表 4-12不同學校所在地、親子互動關係的學童在生活適應之多變
量變異數分析摘要 ……………………………………………………80
表 4-13不同家庭結構、父子互動關係的國小學童在生活適應之多變
量變異數分析摘要表 …………………………………………………81
表 4-14不同家庭結構、母子互動關係的國小學童在生活適應之多變
量變異數分析摘要表 …………………………………………………81
表 4-15不同家庭結構、母子互動關係的學童在「學校適應」之單
純主要效果變異數分析摘要表 ………………………………………82
表4-16 不同性別、情緒智力的國小學童在生活適應之多變量變異數
分析摘要表 ……………………………………………………83
表4-17 不同學校所在地、情緒智力的國小學童在生活適應之多變量
變異數分析摘要表 …………………………………………………84
表4-18 不同家庭結構、情緒智力的國小學童在生活適應之多變量變
異數分析摘要表…………………………………………………84
表4-19 不同親子互動關係、情緒智力的學童在生活適應之多變量變
異數分析摘要表…………………………………………………85
表4-20 不同親子互動、情緒智力的學童在「個人適應」之單純主要
效果變異數分析摘要表…………………………………………86
表4-21 不同親子互動、情緒智力的學童在「家庭適應」之單純主要
效果變異數分析摘要表…………………………………………87
表4-22 不同親子互動、情緒智力的學童在「學校適應」之單純主要
效果變異數分析摘要表 …………………………………………88
表4-23 國小學童背景變項、親子互動關係、情緒智力預測「整體生活
適應」之逐步多元迴歸分析摘要表 ……………………………94
表4-24 國小學童背景變項、親子互動關係、情緒智力預測「個人適應」
之逐步多元迴歸分析摘要表 ……………………………………95
表4-25 國小學童背景變項、親子互動關係、情緒智力預測「家庭適應」
之逐步多元迴歸分析摘要表 ……………………………………96
表4-26 國小學童背景變項、親子互動關係、情緒智力預測「學校適應」
之逐步多元迴歸分析摘要表 ……………………………………97
表4-27 國小學童背景變項、親子互動關係、情緒智力預測「人際適應」
之逐步多元迴歸分析摘要表 ……………………………………98





圖 次
圖 2-1 情緒智力構念圖………………………………………………………42
圖 3-1 本研究的研究架構圖…………………………………………………49
壹、中文部份
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