臺灣博碩士論文加值系統

本研究之目的在了解台灣本土憂鬱傾向高中生的核心信念內涵，以提供學校輔導教師及諮商工作者參考。本研究為質的研究，研究者以「青少年憂鬱情緒自我檢視表」篩選出十位憂鬱傾向之高中生，運用認知治療的技巧進行4至5次的訪談，並以紮根理論之編碼與分析步驟進行資料分析，結果發現：
一、 憂鬱傾向高中生之核心信念可分為兩大類，一類為「我不好」，另一類則為「我不討人喜歡」，在「我不好」此類別中，又可細分為「我是無能的」、「我是不好的」、「我是沒用的」、以及「我不夠好」等核心信念。而在「我不討人喜歡」此類別中，又可細分為「我是不討人喜歡的」、「我是不被在意的」、「我是不重要的」、以及「我是沒人要的」等核心信念。
二、 憂鬱傾向高中生在不同的核心信念中有不同的情緒表現方式，在「我不討人喜歡」此類別中，受訪者的情緒表現方式以「生氣─難過─失望」佔大多數，且「難過」的情緒強度大多高於其他情緒。而在「我不好」此類別中，以「生氣─難過─沮喪」的情緒表現方式佔大多數，且「難過」、「沮喪」的情緒強度大多高於其他情緒。
三、 憂鬱傾向高中生對於自我、世界、及未來充滿了負向的觀點，其認知內涵包含自動化思考及中介信念，因著不同的憂鬱核心信念，會出現不同的中介信念，進而造成個體的情緒困擾。
最後，本研究根據以上的結果與發現，提出對諮商實務工作者及未來研究者若干建議。

目 錄
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的……………………………………………… 1
第二節 研究問題……………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義……………………………………………………… 5
第二章 文獻探討
第一節 青少年與憂鬱症……………………………………………… 7
第二節 憂鬱核心信念之內涵………………………………………… 14
第三節 核心信念之探討方法………………………………………… 19
第三章 研究方法
第一節 研究取向……………………………………………………… 27
第二節 研究參與者…………………………………………………… 29
第三節 研究工具……………………………………………………… 31
第四節 研究程序……………………………………………………… 34
第五節 資料的整理與分析…………………………………………… 37
第六節 資料的信度與效度…………………………………………… 40
第七節 研究倫理……………………………………………………… 41
第四章 結果與討論
第一節 憂鬱傾向高中生之情緒事件反應內涵……………………… 43
第二節 憂鬱傾向高中生之我不好核心信念內涵分析……………… 75
第三節 憂鬱傾向高中生之我不討人喜歡核心信念內涵分析……… 100
第四節 綜合討論……………………………………………………… 123
第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………… 135
第二節 建議…………………………………………………………… 141

參考文獻
一、中文部分……………………………………………………………… 145
二、英文部分……………………………………………………………… 148
附錄
附錄一 共同研究邀請函………………………………………………… 150
附錄二 當事人參與研究同意書………………………………………… 151
附錄三 諮商師參與研究同意書………………………………………… 152
附錄四 情緒困擾檢核表………………………………………………… 153
附錄五 訪談大綱………………………………………………………… 154
附錄六 實例說明………………………………………………………… 155
附錄七 研究札記………………………………………………………… 158

一、中文部分：
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