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研究生:涂武雄
研究生(外文):Tu,Wu-Hsiung
論文名稱:國小校長轉型領導行為與學校本位課程發展關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship between Principals’ Transformational eadership and School- Based Curriculum Development of Elementary Schools
指導教授:方德隆方德隆引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:成人教育研究所在職專班
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:161
中文關鍵詞:轉型領導學校本位課程發展
外文關鍵詞:principals’ transformational leadershipschool-based curriculum development
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本研究旨在探討國小校長轉型領導行為與學校本位課程發展之現況、各背景變項之間差異情形、以及其彼此之關係。本研究採用文獻分析及問卷調查法,以研究者編製之「國小校長轉型領導行為與學校本位課程發展關係之研究問卷」為研究工具,進行實證資料之蒐集。研究對象為高雄市國小教師,共發出455份問卷,回收423份有效問卷。本研究問卷資料回收後,所採用之統計方法,包括描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及多元回歸分析等統計方式加以資料分析,並進行討論。
經歸納本研究分析之結果,獲致以下的結論:
一、高雄市國小教師所知覺校長轉型領導行為情況良好,在「符合」程度。
二、高雄市不同性別、服務年資、擔任職務、學校歷史、學校規模等背景變項之國小教師,所知覺校長轉型領導行為的情況具有顯著差異。
三、高雄市國小教師所知覺推動學校本位課程發展情況良好,在「符合」程度。
四、高雄市不同性別、服務年資、擔任職務等背景變項之國小教師,所知覺到學校本位課程發展的情況有顯著差異。
五、高雄市不同學校歷史、學校規模等背景變項之國小教師,所知覺到學校本位課程發展的情況沒有顯著差異。
六、高雄市國小教師知覺校長轉型領導行為與學校本位課程發展之間具有顯著正相關。
七、高雄市國小教師知覺校長轉型領導行為對學校本位課程發展的情形有顯著預測力。
The purpose of this study was to explore the status quo and the relationships between elementary principals’ transformational leadership and school-based curriculum development. The study applied literature analysis and questionnaire. The analysis was based on the questionnaire of self–designed “The Relationship between Elementary Principals’ Transformational Leadership and School-Based Curriculum Development Scale” to collect the data. There were 455 questionnaires given to public elementary teachers in Kaohsiung city. In results, there were 423 valid samples. These valid samples were analyzed by various statistical methods, such as descriptive、t-test、One-way ANOVA、Pearson’s correlation and multiple stepwise regression analysis . This study had following main findings:
1. Most of teachers show higher perception to the principals’ transformational leadership.
2. Significant differences were found on the part of teachers’ perception of principals’ transformational leadership, given the consideration of teachers’ demographic variations: gender, service duration, position, age of their school and the scale of their school.
3. Most of teachers show higher perception to the school-based curriculum development.
4. Significant differences were found on the part of teachers’ perception of school-based curriculum development, given the consideration of teachers’ demographic variations: gender, service duration and position.

5. Significant differences were not found on the part of teachers’ perception of school-based curriculum development, given the consideration of teachers’ demographic variations: age of their school and the scale of their school.
6. There were significant correlations between principals’ transformational leadership and school-based curriculum development.
7. There were significant predictive power of principals’ transformational leadership on school-based curriculum development.
摘 要 I
目 錄 V
表 次 VII
圖 次 XI
第一章 緒 論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 待答問題 4
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 8
第一節 轉型領導行為之概念與研究 8
第二節 學校本位課程發展之概念與研究 29
第三節 轉型領導行為與發展學校本位課程發展之相關研究 51
第三章 研究設計與實施 55
第一節 研究架構 55
第二節 研究對象 57
第三節 研究步驟 58
第四節 研究工具 59
第五節 實施程序 72
第六節 資料處理 73
第四章 研究結果與討論 75
第一節 國小校長轉型領導行為之現況及差異分析 75
第二節 國小推動學校本位課程發展之現況及差異分析 90
第三節 國小校長轉型領導行為與學校本位課程發展之關係 102
第五章 結論與建議 115
第一節 主要研究發現 115
第二節 結論 119
第三節 建議 122
參考文獻 125
壹、中文部分 125
貳、英文部分 130
附 錄 135
附錄一 建構專家效度問卷 135
附錄二 基本資料專家效度修正意見 146
附錄三 量表專家效度修正意見 147
附錄四 預試問卷 153
附錄五 正式問卷 158
壹、中文部分
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