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研究生:李國政
研究生(外文):Kuo-Cheng Lee
論文名稱:國小教師應用資訊科技融入自然與生活科技領域教學之研究----以「太陽的觀測」及「植物世界面面觀」單元為例
論文名稱(外文):The research of elementary teachers use information technology integrated Science and Technology field.-Taking units “The observation on Sun” and “ Multiple few points on plant world” to be examples.
指導教授:周文忠周文忠引用關係
指導教授(外文):Wen-Chung Chou
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東師範學院
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:211
中文關鍵詞:資訊科技資訊科技融入教學自然與生活科技領域自然與生活科技領域學習成就
外文關鍵詞:Information technology Information technology integrated teaching Science and Technology field
相關次數:
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本研究旨在了解目前國民小學實施九年一貫課程後,在資訊科技融入教學的教改理念下,探討教師將資訊科技融入「自然與生活科技」領域的教學與未實施資訊科技融入教學、以及不同背景的學生在接受資訊科技融入教學後,其學習成就的表現情形;並了解教師應用資訊科技融入教學時其使用之因素,及國小學生對教師實施資訊科技融入教學之態度。
本研究以屏東縣復興國小五年級八個班級共273位學生及8位「自然與生活科技」領域教師為研究對象,進行每班24節課節課的實驗教學。
歸納分析結果,得到以下結論:
一、國民小學學生在接受「資訊科技融入教學」與「傳統教學」兩種不同之教學方式後,其在自然與生活科技領域學習成就的表現上有顯著的差異。
二、不同背景之學生對「資訊科技融入教學」與「傳統教學」兩種不同之教學方式,其在自然與生活科技領域後其學習成就上的表現:
二-1:在實驗教學後,不同性別之學生在接受不同的教學方法後,其在自然與生活科技領域學習成就上的表現沒有顯著性的差異。
二-2:在實驗教學後,家中有無電腦資訊設備之學生在接受不同的教學方法後,其在自然與生活科技領域上學習成就的表現沒有顯著性的差異。
二-3:在實驗教學後,學生有無資訊學習經驗在接受不同的教學方法後,其在自然與生活科技領域上學習成就的表現沒有顯著性的差異。
三、教師應用資訊科技融入教學影響其使用之因素包含教學過程、教學品質、教材編製、學習成效、教學評鑑、配套措施(個人方面、學校教學資源、學校電腦設備、學校行政配合、其他)等方面。
四、國小學生對教師實施資訊科技融入教學之態度,有71.57﹪的學生對教師實施資訊科技融入教學之態度是正面且肯定的,只有4.33﹪不贊成這種教學方式。
最後,研究者根據上述之研究結果加以討論並提出建議,以供未來進行資訊科技融入教學時及未來研究之參考。
The Information Technology Integrated Teaching is a focus of educational reformation after Grade 1-9 Curriculum is deployed to primary school. This research intends to find out the differences for teachers who use and don’t use information technology integrated teaching, learning achievement for students from different backgrounds after take it, the factors that influence teachers to use it, and the feedback from primary school students.

This research conducts 24 lessons of each class to 273 students of 5th grade from 8 classes, and 8 teachers in the field of “Science and Technology” in Ping-Tung Fushing Primary School. There are some conclusions developed in this research:

1. There are significant differences in the learning achievement between students took information technology integrated teaching and traditional teaching
2. The leaning achievement for students from different background:
2-1 Sexes of students don’t make significant difference in the learning achievement.
2-2 Students have home computers or not don’t make significant differences in the learning achievement.
2-3 Students have computer experience or not don’t make significant differences in the learning achievement.
3. The factors that influence teachers to use Information Technology Integrated Teaching include teaching process, teaching quality, teaching material development, learning effectiveness, teaching assessment, and overall conditions such as personal reason, resources, computer facility, administrative support and others.
4. There are 71.57% of students are positive to information technology integrated teaching. Only 4.33% are negative.


In the end, base on the result of this research, the author proposes some discussions and suggestions for future researches on information technology integrated teaching.
圖次……………………………………………………….………………Ⅲ
表次……………………………………………………….………………Ⅳ
第一章 緒論
第一節 研究動機.…………………………………………..…………….1
第二節 研究目的.……………………………………………..………….5
第三節 待答問題.……………………………………………..………….6
第四節 名詞釋義.………………………………………………..……….7
第五節 研究範圍與限制………….…………………………………….10
第二章 文獻探討
第一節 資訊教育與新課程的時代意義.……………………………….13
第二節 資訊科技的意涵.……………………………………….……….29
第三節 資訊科技融入教學相關因素之探討.………………………….42
第四節 資訊科技融入教學相關理論之探討.………………………….70
第五節 資訊科技融入教學相關研究.………………………….……….92
第三章 研究方法
第一節 研究架構.…………………………………………….………....101
第二節 研究假設.…………………………………………….………....103
第三節 研究對象與設計.…………………………………….………....104
第四節 研究工具.……………………………………………….……....108
第五節 研究情境.……………………………………………….……....111
第六節 研究實施程序.……………………………………….………....113
第七節 實驗教學.……………………………………………….……....114
第八節 資料統計與分析.……………………………………….……....118
第四章 研究結果與討論
第一節 研究樣本基本資料分析……….………………….……………120

第二節 目前國民小學學生對「資訊科技融入教學」與「傳統教學」兩種不同之教學方式在自然與生活科技領域其學習成就的表現情形…………..……………..……………………….………....123
第三節 不同背景(性別、家中有無電腦資訊設備、有無資訊學習經驗)之學生對「資訊科技融入教學」與「傳統教學」兩種不同之教學方式後,在自然與生活科技領域後其學習成就的表現情形………..……………..…………………….…………....126
第四節 教師應用資訊科技融入教學其使用之因素………………....134
第五節 國小學生對教師實施資訊科技融入教學之態度…………....142
第五章 結論與建議
第一節 結論.…………..……………..………………………….……....152
第二節 建議.…………..……………..………………………….……....158
參考書目
中文部分……...…………..……………..………………………….……....164
英文部分……...…………..……………..………………………….……....174
附錄
附錄一 資訊教育分段能力指標………………………………….……178
附錄二 國民中小學電腦教室暨網路教學基礎設備參考規格………183
附錄三 資訊科技融入自然科學生調查問卷.………………….…..….188
附錄四 資訊科技融入自然與生活科技領域教學訪談大綱…. .…….191
附錄五 「資訊科技融入教學」活動設計表.…………………..….….193
附錄六 「傳統教學」活動設計表…………………………….….……199
附錄七 自然與生活科技領域成就測驗……..………..….. .... .. .…….204
附錄八 自然與生活科技領域成就測驗雙向細目表…………….……208
中文部分

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