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研究生:周佩諭
研究生(外文):Pei-Yu Chou
論文名稱:幼兒園多元文化課程之行動研究-以電腦多媒體輔助教材之設計為例
論文名稱(外文):An Action Research of Multicultural Curriculum in Kindergarten-A Case Study of Computer-Based Multimedia Design as an Instructional Aid
指導教授:吳淑琴吳淑琴引用關係黃申在黃申在引用關係
指導教授(外文):Shu-Chin WuShen-Tzay Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東科技大學
系所名稱:幼兒保育系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:多元文化教育多元文化課程行動研究電腦多媒體幼兒
外文關鍵詞:Multicultural EducationMulticultural CurriculumComputer-Based MediaAction ResearchChildren
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本研究旨在應用電腦多媒體,設計幼兒多元文化課程之輔助教材,採協同行動研究,透過行動、修正、省思的循環歷程,修正完成教材-「福爾摩沙寶島」。本研究歷經兩個行動階段,第一個行動階段,以屏東縣甲托兒所中班25位幼兒為研究對象,進行「福爾摩沙寶島I」預試,研究者觀察紀錄與幼兒的互動對話過程,並依據分析結果修正「福爾摩沙寶島I」。第二個行動階段,修正「福爾摩沙寶島I」,完成「福爾摩沙寶島Ⅱ」。為使「福爾摩沙寶島II」內容知識具有效度,以群體效度、學習者效度與自我效度三種方式建立內容效度,依結果再修正「福爾摩沙寶島II」,完成「福爾摩沙寶島」完成版。本研究之重要研究結果如下:
1.「福爾摩沙寶島」內容為「台灣篇」、「越南篇」、「印尼篇」、「泰國篇」
四個單元,呈現族群歷史、節慶、食物、民俗遊戲的文化內容,輔以
文字、語言、國旗、國花、服裝、建築、音樂等元素豐富情境。
2.電腦多媒體能豐富多元文化課程,引起幼兒的興趣與學習動機。
3.「福爾摩沙寶島」有助於發展幼兒主動認識文化的差異、接納與欣賞文
化的情意態度,及對文化的敏銳察覺力與合作學習能力。
4.歷史與節慶是學習多元文化最重要的起始點,教師善用教學資源,多
啟發少教導,與幼兒討論互動中建構課程。
The purpose of the study is to design the instructional aid of children's multicultural curriculum by using the Computer-Based multimedia. The methodology of the study adopts participant action research to revise and complete the instructional aid- 'Formosa Island’ which is going through the circulation course of taking action, revise, and reflection. The study goes through two action stages.The first action stage goes on pilot test of ‘Formosa Island I’ . The participant are 25 middle class children of the kindergarten in Pingtung. The researcher observes, recordes and analyzes the dialogue that the children interact with each other. The second action stage revises ‘ Formosa Island I ’and completes ‘ Formosa Island II ’. In order
to make the content knowledge of ‘ Formosa Island II ’ to be more validity, the study sets up the content validity by ‘self validation’, ‘peer validation’, and ‘learner validation’.It correctes again according to the result of ' Formosa Island II ', and completes ‘Formosa Island’. Finally, the results of this study is briefly described as follows:
1.The content of ‘Formosa Island’ have four sections: 'the section of Taiwan',
'the section of Vietnamese ', 'the section of Indonesian', and 'the section of
Thailand '. It shows the cultural content of ethnicity's history, festival, food,
and folk custom game, and it complements enriching the situation with the elements such as characters, language, nation flag, nation flower, clothing, architecture, and music, etc.
2. The computer-based multimedia can enrich the multicultural curriculum to
attract the children's interest and learning motivation.
3. ‘Formosa Island‘ helps the children to develop the voluntarily of recognizing the different for culture, the attitude of accepting and appreciating for culture, and the penetrative and cooperative competence.
4. History and festival are the most important starts to learn the multicultural. The teacher make good use of teaching resources, more guides and less teaches, and build the structure of curriculum through discussing and interacting with children.
目 錄
摘要………………………………………………………………………….... I
Abstract……………………………………………………………………..... II
誌謝……………………………………………………………………….….IV
目錄……………………………………………………………………….…..V
圖表索引…………………………………………………………………....VII
第一章 緒論…………………………………………………………….…...1
第一節 研究動機與目的………………………………………….…...1
第二節 名詞釋義………………………………………………….…...6
第三節 研究範圍與限制………………………………………….…...7
第四節 研究倫理………………………………………………….…...7
第二章 文獻探討……………………………………………………….…...9
第一節 多元文化教育的內涵…………………………………….…...9
第二節 多元文化課程模式……………………………………….….17
第三節 多元文化教育的相關研究……………………………….….24
第四節 電腦多媒體教材之相關研究…………………………….….37
第五節 課程行動研究法之相關研究…………………………….….41
第三章 研究方法與步驟……………………………………………….….49
第一節 研究歷程………………………………………………….….49
第二節 研究場域與研究者角色………………………………….….54
第三節 研究工具………………………………………………….….57
第四節 資料蒐集與分析………………………………………….….59
第四章 電腦多媒體多元文化課程之輔助教材-「福爾摩沙寶島」……63
第一節 「福爾摩沙寶島I」之設計結果與討論……………………64
第二節 「福爾摩沙寶島II」之設計結果與討論……………………87
第三節 「福爾摩沙寶島」完成版結果與討論…………………….132
第五章 結論與建議……………………………………………………....141
第一節 結論………………………………………………………....141
第二節 建議………………………………………………………....146
參考文獻…………………………………………………………………....149
壹、中文部份………………………………………………………....149
貳、西文部份………………………………………………………....158
附錄一 觀察與訪談紀錄表……………………………………………....161
附錄二 「福爾摩沙寶島II」檢核表…………………………………......162
附錄三 群體小組資料…………………………………………………....166
作者簡介…………………………………………………………………....167
圖表索引
表次
表2-2-1 多元文化課程模式………………………………………………20
表3-2-1 研究對象-中三班資料表……………………………..………..55
表3-3-1 群體效度名單……………………………………………………59
表3-4-1 本研究之資料編碼意義說明表…………………………………61
表4-1-1 幼兒「福爾摩沙寶島I」喜好態度…………………………….69
表4-1-2 「福爾摩沙寶島I」喜愛單元………………………………….69
表4-1-3 「福爾摩沙寶島I」繼續閱讀意願…………………………….70
表4-2-1 「福爾摩沙寶島II」檢核結果分析表………………………..103
表4-2-2 中班幼兒分組名單…………………………………………….107

圖次
圖3-1-1 研究流程圖………………………………………………………50
圖4-1-1 「福爾摩沙寶島I」內容架構圖……………………………….67
圖4-2-1 「福爾摩沙寶島II」內容架構圖………………………………92
圖4-3-1 「福爾摩沙寶島」內容架構圖………………………………..137
壹、中文部份
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