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研究生:周士傑
研究生(外文):CHOU SHIH-CHIEH
論文名稱:遊戲導入國小六年級數學教學設計與反思
指導教授:梁淑坤梁淑坤引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:數學教育學系在職進修教學碩士學位班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:遊戲數學教學國小六年級
外文關鍵詞:GamesMathematics TeachingElementary Grade Six
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本研究旨在探究將遊戲導入國小六年級數學教學的設計過程,並透過學生、家長、現職教師的觀點修正遊戲。其遊戲的教材內容為因數、分數及比三單元。研究者同時參考饒見維對遊戲教學的設計方法與Bell對遊戲教學的注意事項,設計出適合以上三種課程內容的數學遊戲。在設計工作完成後,先經由預試教師及學生預試來修正遊戲設計,然後經由研究者於課堂正式施測,並透過學生學習單、家長問卷來探討遊戲教學的效果。
研究結果顯示,學生透過同儕遊戲的過程中,學習到共同學習的重要,也使得學生更勇於去提出問題與追求答案。除此之外,遊戲帶來的樂趣也讓學生覺得數學是有趣的,而不再懼怕數學學習,進而提升學生學習興趣,使學生能達到自動自發的學習該單元知識。至於家長意見方面,他們認為若能適時將遊戲導入數學教學是一種良好的教學方式,不過在遊戲導入教學時,應注重學生的數學學習情形與教具的使用,如此學生在遊戲中才能獲得更的助益。
因以上所述,本研究建議在遊戲設計方面,應考量課程的選擇、教材的呈現以及教學的時機,如此遊戲導入教學才能更充分達到讓學生使用的目的。最後,使數學教學生動活潑化的話,讓學生在遊戲中學習到數學,進而提升學生的學習興趣及學習態度。
The purposes of this study are not only to examine the design process of mathematical games which has been developed to further mathematical education for grade 6 pupils but also to modify the games according to opinions offered by sample students, parents and teachers. In order to devise the mathematical games relating to 3 teaching units--- Factor, Fraction and Ratio, the researcher considered both Rau Jjan Wei’s method of constructing game and Bell’s instruction in adopting games in teaching. Students were given a chance to play games in a pilot test. Then the researcher modified the design of the games by referring the result of the pilot test. Finally the researcher administrated the games in a class setting. The effect of mathematical game teaching is investigated through students’ learning scripts and parents’ questionnaires.
The results indicated that the pupils realized the importance of peer-learning and had been capable to deal with mathematics questions. Furthermore, the connections made between games and mathematics had promoted pupils’ interests toward mathematics. As for the parents, they agreed to the use of games in mathematics curriculum, but they show more concern of pupils’ learning attitude and sufficient supply in teaching materials.
In order to integrate the idea of games into mathematics teaching, the researcher suggests that games should be devised according to the mathematics curriculum, the ability of pupils and their motivation. Therefore, pupils would be able to learn from playing games, thus, promoting their learning interests and establishing positive learning attitudes.
目 錄
第壹章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
(一)、研究目的 5
(二)、研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
(一)、遊戲導入數學教學 6
(二)、數學學習態度 6
第貳章 文獻探討 7
第一節 學習理論 7
(一)、學習的界定 7
(二)、合作學習理論 12
(三)、發現式學習理論 15
第二節 遊戲教學的理論基礎 17
(一)、遊戲的定義 18
(二)、兒童遊戲理論 20
(三)、遊戲導入教學的相關研究 23
第三節 遊戲導入教學的要點 26
(一)、遊戲導入教學的注意事項 26
(二)、教材分析 33
第參章 研究設計 39
第一節 研究信念 39
第二節 研究樣本 40
(一)、學校概況 40
(二)、預試教師 40
(三)、預試學生樣本 42
(四)、正式研究對象 42
第三節 研究步驟 43
(一)、教材和單元的選擇 43
(二)、教學方案預試 45
(三)、資料蒐集 49
(四)、資料編碼與分析 51
(五)、研究流程 52
第肆章 研究結果與發現 54
第一節 學生的改變 54
(一)、學習態度的轉變 54
(二)、學習興趣的投入 62
(三)、學習方法的改變 66
第二節 研究者在遊戲設計的省思 75
(一)、導入教學的遊戲特性探討 75
(二)、遊戲導入教學的學習性質探討 82
第三節 家長的觀點與建議 92
(一)、對兒童數學學習的觀點 92
(二)、對遊戲教學的建議 98
第伍章 研究結論與建議 102
第一節 結論 102
(一)、遊戲導入數學教學對學生有正面的學習影響 102
(二)、遊戲導入數學教學設計重點 103
(三)、家長認同遊戲導入數學教學 104
第二節 建議 104
(一)、對遊戲導入數學教學的建議 104
(二)、對未來研究的建議 105
參考文獻 107
中文部分 107
西文部份 109
附 錄 112
附錄一:同分母加減法-「99」遊戲教案 112
附錄二:等值分數-「抽鬼牌」遊戲教案 114
附錄三:因數-「抽稅」遊戲教案 116
附錄四:因數-「因數大老二」遊戲教案 117
附錄五:比與比值-「畫格子」遊戲教案 119
附錄六:比與比值-「四子棋」遊戲教案 122
附錄七:遊戲使用單 124
附錄八:遊戲使用回饋單 125
附錄九:家長問卷單 126

表 目 錄
表2-1 重要學習理論的主要論點 12
表2-2 合作學習教學法的比較 14
表2-3 遊戲對兒童學習的影響 19
表2-4 古典遊戲理論與現代遊戲理論比較 23
表2-5 國內遊戲融入教學相關研究成果 26
表2-6 數學領域82年課程標準與九年一貫課程分析比較 34
表2-7 九年一貫翰林版國小六年級數學第十一冊單元教學目標 35
表3-1 本研究中遊戲導入教學個單元的學習目標 44
表3-2 各種原案資料編碼意義 51
表4-1 本研究中導入數學教學的遊戲具備的教育性 78
表4-2 本研究中遊戲攻守性的比較 81
表4-3 本研究中遊戲的特性 82
表4-4 本研究遊戲所具含的性質 83
表4-5 本研究降低遊戲難易性的方法 85
表4-6 遊戲導入數學的學習目標 88
表4-7 本研究遊戲的延伸 90
表4-8 本研究中五項遊戲性質整理 91
表4-9 家長問卷中對數學學習的看法 92
表4-10 家長問卷中對遊戲導入數學教學的支持度 94
表4-11 家長問卷中對遊戲導入數學教學後親子分享的情形 96

圖 目 錄
圖2-1 課程流程分析圖(灰色部份即為本研究中的課程單元)…38
圖3-1 研究流程圖……………………………………………………53
參考文獻
中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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