本研究旨在了解澎湖地區國民小學自然與生活科技領域教師的教學態度，並分析性別、服務年資、擔任職務、教育背景、學校規模與任教地區等不同背景變項的教師對任教自然與生活科技領域之教學態度有何差異。本研究的研究方法以問卷調查法為主，訪談調查法為輔。其中問卷調查是研究者根據現成問卷編修而成，採普查方式針對全數澎湖地區國民小學現職之自然與生活科技教師進行調查，蒐集所得資料運用描述統計次數分配、百分比、t考驗及單因子變異數分析(one-way ANOVA)進行統計分析；訪談調查採立意取樣法篩選十位樣本，以半結構式問題進行訪談蒐集資料。
本研究結論如下：
一、澎湖地區國小自然與生活科技教師有正向的教學態度
二、在自然與生活科技領域教學態度上女性教師不如男性教師
三、教師服務年資不同，其教學態度表現亦不同。在「整體」教學態度及「付出額外時間」向度上，16-25年教師的教學態度優於5年(含)以下之教師。
四、擔任職務不同，其教學態度表現亦有所不同。擔任行政工作職務之教師教學態度優於未擔任行政工作之教師；科任教師教學態度優於級任教師。
五、具備數理(理工科系)背景之教師教學態度優於非數理(非理工科系) 背景之教師，但在「付出額外時間」之向度則無顯著差異。
六、學校規模大小不影響教師教學態度
七、任教地區不影響自然與生活科技教師的教學態度。但「付出額外時間」向度達到顯著差異，任教馬公地區教師的教學態度高於特殊偏遠地區的教師。
最後根據本研究之結果提出建議，俾供教育行政機構、學校行政、教師教學及後續學術研究參考。

The purpose of this study was to analyze Science and Technology school teachers’ attitudes toward Science teaching in Peng-hu. The researcher also analyzed how the independent variables such as gender, service seniority, position, education background, the faculty at school and school’s location affected teachers’ attitudes towards Science and Technology teaching.
This research was conducted mainly through questionnaires, and supplemented by interviews. The researcher adapted available questions for the questionnaires. The respondents were all the teachers of Science and Technology at elementary school in Peng-hu, and the data was analyzed by frequency distribution, percentage, t-test, and one-way ANOVA. In addition, 10 samples were selected by purposeful sampling which applied along with constructional questions.
The conclusions of the study are as follows:
Ⅰ. Elementary school teachers hold positive attitudes toward Science and Technology teaching.
Ⅱ. Female teachers’ attitudes toward Science and Technology teaching are lower than male teachers’.
Ⅲ. According to different service seniorities, the teaching attitudes are also different. When it comes to “whole” teaching attitudes and “working overtime ”, teachers who have taught for 16-25 years hold more positive teaching attitudes than those who have for less than 5 years(including 5 years).
Ⅳ. Because of different positions, the performance is different as well. Teachers who are administrative staff are more positive than who are not. Full time teachers are more positive than home teachers.
Ⅴ. Teaching attitudes of the teachers who majored in math or science are more positive than who didn’t major in math or science. But, there is no difference in “working overtime.”
Ⅵ. The faculty of school has less affection for teachers’ teaching attitude.
Ⅶ.Where the teachers teach has less affection for Science and Technology teachers’ teaching attitude. But teachers who teach in Makong is superior to those teachers who teach in especially remote districts in “working overtime.”
Based on the results of this study, the researcher listed several suggestions as reference materials for administrative departments, administration of schools, teaching and further researches.

中文摘要…………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要…………………………………………………………………Ⅱ
謝 誌……………………………………………………………………Ⅳ
目 次……………………………………………………………………Ⅴ
表 次……………………………………………………………………Ⅶ
圖 次……………………………………………………………………Ⅹ
第一章 緒論…………………………………………………………1
第一節 研究動機……………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………5
第三節 待答問題……………………………………………………5
第四節 名詞釋義……………………………………………………6
第五節 研究假設……………………………………………………7
第六節 研究範圍與限制……………………………………………8

第二章 文獻探討………………………………………………… 11
第一節 教學態度的探討………………………………………… 11
第二節 自然與生活科技領域教學態度意義與內涵…………… 21
第三節 自然與生活科技領域教學態度相關研究的探討……… 34

第三章 研究設計與實施………………………………………… 45
第一節 研究方法………………………………………………… 45
第二節 研究架構………………………………………………… 46
第三節 研究對象………………………………………………… 47
第四節 研究工具………………………………………………… 48
第五節 研究流程………………………………………………… 53
第六節 資料處理分析…………………………………………… 54

第四章 研究結果與討論………………………………………… 57
第一節 自然科教師對「自然與生活科技領域之教學態度」現
況分析…………………………………………………… 57
第二節 不同背景變項之自然科教師在「自然與生活科技領域」
教學態度差異情形之分析……………………………… 72
第三節 自然與生活科技教師訪談結果………………………… 91

第五章 結論與建議………………………………………………143
第一節 研究發現…………………………………………………143
第二節 結論………………………………………………………145
第三節 建議………………………………………………………148
參考書目…………………………………………………………………156
附錄一……………………………………………………………………165
附錄二……………………………………………………………………169
附錄三……………………………………………………………………171
附錄四……………………………………………………………………173
附錄五……………………………………………………………………174

一、中文部份
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