本研究旨在探討高中職特教班及特殊教育學校高職部畢業二年內的智能障礙學生，其就業情形之現況與個人因素、家庭背景、學校學習、工作環境以及提供各種不同程度的支持、服務、協助與輔導，對影響就業成效的相關因素，並作為教育行政機關、學校教育方面、勞社政單位、父母、雇主及後續研究的參考。為達到研究目的，本研究方法為蒐集相關文獻做探討、並整理歸納出問卷調查。本研究採取問卷調查研究法，利用問卷進行量化資料的蒐集並給予分析處理。本研究對象為全國國立特殊教育學校高職部及高職特教班畢業二年內，具有就業能力的學生。問卷調查由學校教師、就業輔導員、父母及雇主填寫。

根據所得資料經統計分析結果，本研究獲得以下主要結論：

壹、老師或就輔員到職場指導學生至工作適應及工作穩定為止，對就業適應性及就業穩定性是最符合的；相對的，研究中顯示學生就業遭遇困難時，家長會馬上到職場解決困難的情形普遍較弱。

貳、雇主對就業學生表示最不滿意的是工作態度與人際關係。

參、整體構面上「就業適應性」與「就業準備」符合程度高於「就業穩定性」。

肆、男性智能障礙學生的「就業適應性」與「就業穩定性」優於女性智能障礙學生。

伍、男性智能障礙學生的「就業準備」與「就業情況」優於女性智能障礙學生。

陸、就讀高職特教班學生的「就業準備」優於就讀特教學校高職部學生。

The purpose of this research aimed to inquire the students with disabilities, who graduated within two years after school either from a special education class in a regular senior high school or in a special education school, to know their current issues of employment, under the individual factor, family background, school study, work environment and supply various different degrees of supports, services, assistants with tutor, and guidance, and its employment effect's relative factors were being as references for the education administrative board, schooling aspect, work society politic unit, parents, employer and a follow-up research. For reaching this research aim, this study investigated by means of collecting relative documents, and generalizing the outcomes from questionnaires survey The method used in this study was questionnaire survey, took advantage of questionnaire survey proceeding quantification data collection and granted to analyze. This research objects were the students with disabilities, who graduated within two years after school, possessed employment ability, either from a special education class in a regular senior high school or in a special education school. Schoolteacher, employment counselor, parents and employment counselors and students’ caretakers mainly filled the questionnaire survey.
According to earning data by statistic analysis result, this research acquired the following chief conclusion：
One, teacher or assistant went to work place to guide student to have job adapt and job stability, for "employment adaptability " and "employment stability" were the coincidences; relatively, research showed that when students employment encountered a difficulty time, parent's shown at the work place tried to settle difficult situations generally weaker.
Two, employer felt that the most dissatisfied about student employment was the students’ working attitude and interpersonal relationship.
Three, whole constructs on the face of this study about "employment adaptability and "employment preparation" accorded with extent higher than "employment stability".
Four, male students with mental retardation in "employment preparation " and "employment situation " were superior to female.
Five, male students with mental retardation in "employment reparation" and "employment situation" were superior to female.

中文摘要.......................................Ⅰ
英文摘要.......................................Ⅲ
目錄...........................................Ⅴ
表目錄.........................................Ⅶ
圖目錄.........................................Ⅸ

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機..........................1
第二節 研究目的................................4
第三節 待答問題................................5
第四節 名詞解釋................................6
第五節 研究的方法與步驟........................8
第六節 研究範圍與限制..........................10
第二章 文獻探討
第一節 智能障礙者的定義與等級..................11
第二節 智能障礙者的身心特質與生涯教育..........14
第三節 高中職特殊教育的內涵與轉銜安置..........25
第四節 智能障礙者的就業支持....................28
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構................................35
第二節 研究對象................................37
第三節 調查研究工具............................37
第四節 資料處理................................46
第四章 研究結果與分析
第一節 受試者樣本描述..........................49
第二節 智能障礙學生其影響就業因素各構面分析....54
第三節 智能障礙學生畢業後其就業狀況與離職原因分析..65
第四節 智能障礙學生其就業因素的差異分析........69
第五節 雇主對智能障礙學生的職場態度分析........78
第五章 結論與建議
第一節 結論....................................83
第二節 建議....................................87
參考文獻
中文部份........................................93
英文部份........................................96
附錄
附錄一 智能障礙學生高中職畢業後影響就業因素的探討
問卷初稿.........................................100
附錄二 智能障礙學生高中職畢業後影響就業因素的探討
預試、正式問卷...................................109
附錄三 智能障礙學生高中職畢業後影響就業因素的探討
雇主部份.........................................114
附錄四 智能障礙學生離職原因開放性問題彙整表.....116
附錄五 結論與建議歸納對照表.....................117




表 目 錄

表3-1預試回收情形統計表...........................40
表3-2 項目分析表..................................40
表3-3 整體信度考驗表..............................42
表3-4就業適應性構面之信度考驗表...................44
表3-5就業穩定性構面之信度考驗表...................45
表3-6就業準備構面之信度考驗表.....................45
表4-1問卷調查回收份數統計表.......................49
表4-2受試者分佈情形...............................50
表4-3各構面的平均數及標準差排序...................55
表4-4 「就業適應性」構面各題目之分析..............56
表4-5 「就業穩定性」構面各題目之分析..............59
表4-6 「就業準備」構面各題目之分析................62
表4-7智能障礙學生就業狀況百分比統計表.............65
表4-8 智能障礙學生「離職原因」各題目之分析........66
表4-9 不同「性別」的智能障礙學生在就業因素各構面
t考驗分析摘要表...................................70
表4-10 不同「年齡」的智能障礙學生在就業因素各構面
t考驗分析摘要表...................................71
表4-11不同「障礙等級」的智能障礙學生在就業因素各
構面變異數分析摘要表..............................72
表4-12 不同「障礙等級」的智能障礙學生在就業因素各
構面與雪費法事後比較統計表........................73
表4-13 不同「家庭狀況」的智能障礙學生在就業因素各
構面t考驗分析摘要表...............................75
表4-14 不同「居住地區」的智能障礙學生在就業因素各
構面t考驗分析摘要表...............................76
表4-15 不同「就學類別」的智能障礙學生在就業因素各
構面t考驗分析摘要表...............................77
表4-16雇主對智能障礙學生「職場工作情形」各題目之分析..79



圖 目 錄

圖3-1 研究架構圖..................................36
圖4-1 性別分佈情形................................51
圖4-2 年齡分佈情形................................52
圖4-3 障礙等級分佈情形............................52
圖4-4 家庭狀況分佈情形............................53
圖4-5 居住地區分佈情形............................53
圖4-6就學類別分佈情形.............................54

中文部份
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