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研究生:林珮綺
論文名稱:九年一貫課程國中學生人權知識與態度之研究
指導教授:黃人傑黃人傑引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:政治學研究所在職進修碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:政治學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:178
中文關鍵詞:九年一貫人權知識人權態度國中公民
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校所名稱:國立台灣師範大學政治學研究所
論文題目:九年一貫課程國中學生人權知識與態度之研究
---以台北市松山區公立國中公民科為例
畢業時間:2005年(九十四學年度碩士學位)
研究生姓名:林珮綺 指導教授:黃人傑 博士
論文摘要:本研究旨在探討九年一貫課程實施後國中學生的人權知識與態度狀況,以作為國中人權教育之參考。本研究以問調查方式探討國中生之就讀學校、性別、公民科教學狀況、家庭背景,對其人權知識與人權態度的差異情形。並輔以訪談方式了解國中人權教育的教學現況。根據受試學生問填答的結果,進行資料處理分析。主要研究發現如下:
一、學生人權知識與態度,不因就讀學校、公民科上課氣氛、家庭經濟狀況不同而有差異。
二、女生的人權知識優於男生,但人權態度並無差異。
三、公民科學期平均成績與人權知識、態度有顯著差異,呈正相關。
四、學生獲得人權知識的來源與其人權知識相關,與其人權態度並無差異。
五、公民老師的性別與學生的人權態度有顯著差異。
六、公民科教學方式與學生人權知識有顯著差異,與學生的人權態度並無差異。
七、家庭主要教導者與其教育程度在學生人權知識上有顯著差異,在學生的人權態度上並無差異。
八、受試學生的人權知識和人權態度有顯著相關。
最後,本研究根據研究發現及結論提出各項建議,供教育行政機關、學校、家長及未來研究之參考。
【關鍵字】九年一貫、人權知識、人權態度、國中公民科
九年一貫課程國中學生人權知識與態度之研究
---以台北市松山區公立國中公民科為例

目 次
頁次
摘要、關鍵詞…………………………………………………………………… I
英文摘要、關鍵詞………………………………………………………………. II
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………………………….. 1
第二節 名詞釋義與研究方法……………………………………………….. 4
第三節 待答問題與研究假設……………………………………………….. 6
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………….. 10
第二章 基本概念與文獻探討
第一節 人權的基本概念…………………………………………………….. 13
第二節 人權教育的內涵及目的…………………………………………….. 28
第三節 人權教育的相關研究……………………………………………….. 34
第四節 九年一貫課程與國中人權教育的教學現況……………………….. 41
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構與流程…………………………………………………….. 57
第二節 研究對象…………………………………………………………….. 60
第三節 研究工具…………………………………………………………….. 62
第四節 實施程序與資料處理……………………………………………….. 74
第四章 結果分析與討論
第一節 受試者基本資料統計結果………………………………………….. 77
第二節 學生人權知識測驗與人權態度量表分析………………………….. 84
第三節 不同背景變項的學生在人權知識上之差異分析與討論………….. 90
第四節 不同背景變項的學生在人權態度上之差異分析與討論………….. 101
第五節 學生人權知識與人權態度的相關狀況分析與討論……………….. 110
第五章 結論
第一節 研究發現…………………………………………………………….. 113
第二節 研究建議…………………………………………………………….. 116
第三節 研究展望………………………………………………..…………… 119
頁次
參考書目………………………………………………………………………… 121
表目錄…………………………………………………………………………… VI
圖目錄…………………………………………………………………………… VIII
附錄……………………………………………………………………………… 127



















表目錄 頁次
表 2-1 Karel Vasak的三代人權分類簡介…………………………………… 21
表 2-3 與中小學學生權利有關之教育改革運動…………………………….. 42
表 2-4 人權教育內涵與主要內容…………………………………………….. 46
表2-5各版本公民科之人權部分學習目標…………………………………… 52
表 3-1 臺北市松山區九年級學生人數一覽表……………………………….. 60
表 3-2 本研究回收樣本人數與有效樣本人數統計………………………….. 61
表 3-3 知識測驗預試有效樣本分配情形…………………………………….. 66
表 3-4 預試問卷之鑑別度與難度指數……………………………………….. 67
表 3-5 人權知識試題架構……………………………………………………… 68
表 3-6 人權知識問卷之Cronbach α值與折半信度…………………………. 70
表 3-7 人權態度試題架構…………………………………………………….. 71
表 3-8 態度量表預試有效樣本分配情形…………………………………….. 72
表 3-9 人權態度量表之Cronbach α值與折半信度………………………… 73
表 4-1 就讀學校抽樣人次分配與百分比表…………………………………... 78
表 4-2 性別次數分配與百分比表…………………………………………….. 78
表 4-3 九年級上學期公民科平均總成績次數分配與百分比表……………... 79
表 4-4 人權知識來源次數分配與百分比表…………………………………... 80
表 4-5 影響學生人權觀念最深的公民老師性別次數分配與百分比表…… 80
表 4-6 公民老師最常用的教學方式次數分配與百分比表…………………... 81
表 4-7 可以看出本研究受試者公民科上課氣氛次數分配與百分比表……... 81
表 4-8 家庭主要教導者次數分配與百分比表………………………………... 82
表 4-9 家庭主要教導者教育程度次數分配與百分比表……………………... 83
表 4-10家庭經濟狀況次數分配與百分比表………………………………….. 83
表 4-11 學生人權知識測驗的總分平均數、標準差與平均答對率…………. 84
表 4-12 學生人權知識測驗各題答對、答錯人次與百分比…………………. 85
表 4-13 學生人權態度測驗的總分平均數、標準差與每題平均得分………. 88
表 4-14 學生人權態度量表各題選答情形與百分比…………………………. 89
表 4-15 不同就讀學校在人權知識測驗的單因子變異數分析………………. 91
表 4-16 不同性別在人權知識測驗的平均分數、標準差與t檢定…………… 92

頁次
表 4-17 不同學期平均成績在人權知識測驗的單因子變異數分析…………. 93
表 4-18 不同人權知識來源在人權知識測驗的單因子變異數分析…………. 94
表 4-20 不同性別之公民教師所教出的九年級學生在人權知識測驗的平均分數、標準差與t檢定………………………………………………… 95
表 4-21 不同教學方式在人權知識測驗的單因子變異數分析………………. 96
表 4-22 公民科上課氣氛在人權知識測驗的單因子變異數分析……………. 97
表 4-23 家庭主要教導者在人權知識測驗的單因子變異數分析……………. 97
表 4-24 家庭主要教導者在人權知識測驗的Post Hoc檢定…………………. 98
表 4-25 家庭主要教導者的教育程度在人權知識測驗的單因子變異數分析. 99
表 4-26 家庭經濟狀況在人權知識測驗的單因子變異數分析………………. 100
表 4-27 不同就讀學校在人權態度量表的單因子變異數分析………………. 102
表 4-28 不同性別在人權態度量表的平均數、標準差與t檢定…………….. 102
表 4-29 不同平均總成績在人權態度量表的單因子變異數分析……………. 104
表 4-30 不同平均總成績在人權態度量表的post hoc檢定………………… 105
表 4-31 不同人權知識來源在人權態度量表的單因子變異數分析…………. 106
表 4-32 不同性別之公民教師所教出的九年級學生在人權態度量表的平均分數、標準差與t檢定…………………………………………………. 106
表 4-33 不同教學方式在人權態度量表的單因子變異數分析………………. 107
表 4-34 公民科上課氣氛在人權態度量表的單因子變異數分析……………. 107
表 4-35 家庭主要教導者在人權態度量表單因子變異數分析………………. 108
表 4-36 家庭主要教導者的教育程度在人權態度量表的單因子變異數分析 109
表 4-37 家庭經濟狀況在人權態度量表的單因子變異數分析………………. 109
表 4-38 人權知識測驗與人權態度量表的相關矩陣表………………………. 110
表4-39不同背景變項與學生人權知識、人權態度的相關總表…………….. 111






圖目錄 頁次
圖3-1 本研究流程圖…………………………………………………………… 58
圖3-2 本研究架構圖…………………………………………………………… 59
圖3-3 人權知識測驗編製流程圖……………………………………………… 64
圖4-1 不同平均成績在人權知識測驗的平均分數圖………………………… 93
圖4-2 人權知識來源與人權知識的總平均分數圖…………………………… 94
圖4-3 教學方式與人權知識的總平均分數圖………………………………… 96
圖4-4 教學方式與人權知識的總平均分數圖………………………………… 98
圖4-5 家庭主要教導者的教育程度與人權知識平均分數…………………… 99
圖4-6 九年級上學期平均總成績與態度量表曲線圖………………………… 104




附錄 頁次
附錄一 世界人權宣言……………………………………………………….. 127
附錄二 公民權利和政治權利國際公約…………………………………….. 133
附錄三 經濟、社會和文化權利國際公約………………………………….. 148
附錄四 國民中小學九年一貫課程綱要重大議題之人權教育…………….. 156
附錄五 教育部人權教育實施方案………………………………………….. 162
附錄六 臺北市九年級學生人權知識與態度正試問卷…………………….. 164
附錄七 受訪者基本資料…………………………………………………….. 169
附錄八 訪談紀錄…………………………………………………………….. 169
參考書目
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三、網路資源
〈世界人權宣言〉:http://www.lkcss.edu.hk/study/religious/subject/F6/s6-paper/human/h4.htm
〈公民權利和政治權利國際公約宣言〉:http://www.hre.edu.tw/report/new/homepage.htm公民權利
〈經濟、社會和文化權利國際公約〉:http://www.hre.edu.tw/report/new/homepage.htm
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