本研究主要目的在探討國中小學生幽默應答內容之本質，主要目的有二：（一）應答類型分析：探討國中小學生在「一般應答」與「幽默應答」內容之差異，本研究以因應策略、幽默技巧、禁忌使用、攻擊程度進行分析。（二）共識評量分析：探討國小、國中及大學生對幽默應答內容之幽默評分及因應評分差異情形，從應答內容中所使用的因應策略、幽默技巧、攻擊程度進行分析。
以台北縣市國中小學生及大學生為研究對象，應答類型分析樣本為485名國中小學生，施測人際因應量表，蒐集一般應答及幽默應答內容，依應答中使用之因應策略、幽默技巧、禁忌使用、攻擊程度進行分析，比較不同年級、性別之差異情形。共識評量分析，是從國中小學生幽默應答反應選出55-67個反應，對723名國中小學生及大學生進行施測，比較不同年級、性別對幽默應答之因應評分和幽默評分是否有差異。研究結果概述如下：
一、幽默應答比一般應答較常使用「情緒因應」中的「貶抑自己」、「自我顯揚」，和「障礙因應」的「對他人有利」、「對自己有利」、「否認」因應策略，及「問題因應」的「不適當解決問題」的因應策略。較少使用「攻擊他人」、「社交」、「指責他人引出障礙」、「指出自己造成障礙」、「自己解決問題」。
二、幽默應答中，不同年級在因應策略使用上有顯著差異，隨年級增加，使用較多「顯揚自己」、「障礙對自己有利」或「對他人有利」的因應策略；國中女生比其他組出現較多「自我貶抑」因應策略。
三、學生在幽默應答中使用最多的技巧為「反向對比」，其次為「模仿」，使用最少的是「誇飾」和「雙關」。幽默技巧使用情形，國中比國小使用較多幽默技巧，特別是「轉換」、「反向對比」、「不合邏輯」、「雙關」幽默技巧。女生比男生使用較多幽默技巧，特別是「不合邏輯」、「模仿」幽默技巧。
四、幽默應答比一般應答使用較多禁忌內容；幽默應答中，國中比國小使用較多禁忌內容，男生比女生使用較多禁忌內容。
五、幽默應答比一般應答使用較多攻擊技巧；幽默應答中，國中男生比國中女生、國小女生、國小男生使用較多攻擊技巧。
六、共識評量中，不論評分者年級、性別都覺得使用幽默技巧的應答較幽默且較能因應困境；國小學生及大學生都覺得使用「比喻」、「誇飾」最幽默且最能因應困境，國中生覺得不同幽默技巧的幽默及因應程度並無不同。
七、共識評量中，情緒因應策略上之比較，國小及大學生都覺得「自我貶抑」、「社交」、「自我顯揚」比「攻擊他人」幽默，國中生覺得「攻擊他人」最幽默。因應程度上，國小覺得「自我貶抑」最能因應困境，大學生認為「自我顯揚」最能因應困境，國中生並無差異。
八、共識評量中，全體樣本覺得「障礙對他人有利」、「自己引起障礙」因應策略的幽默程度最高；全體樣本覺得「自己引起障礙」因應策略最能因應困境，「他人引起障礙」最不能因應困境。
九、國小高年級或國中生都覺得使用「不適當解決問題」因應策略最幽默，大學生覺得不同問題因應策略的幽默評分並無差異；不論年級、性別都覺得「不處理問題」最能因應困境，「不適當問題解決」因應策略最不能因應情境。
十、國中小學生覺得重度攻擊的應答較幽默，大學生覺得輕微攻擊較幽默；不論年級、性別都認為隨攻擊程度增加，愈不能因應困境。
本研究結果可供教育上、輔導工作上與未來研究參考。

The purpose of this research was to study the humor nature in the early adolescents. The two main purposes were as follows: 1. to study the differences of general answers and humor answers in using coping strategies, humor skills, taboo words and the degree of aggression . 2. to explore the differences of different grades and genders in the degree of humor and degree of coping when humor answers differed in using coping strategies, humor skills and the degree of aggression.
Questionnaire research was adopted in this study. I collected 485 fifth to eighth grade samples in Taipei County and Taipei City, and surveyed them with the Scale of Interpersonal Coping Questionnaire in the study 1. Besides, I collected other 723 fifth to eighth grade and college samples in Taipei County and Taipei City in the study 2, and selected 55-67 humor answers as the evaluated content. The findings were as follows:
1.The coping strategies of general answers and humor answers were different. Besides, humor answers used more humor skills, more taboo words and higher degree of aggression than general answers.
2.Junior high school students’ humor answers used more “ self - enhancement ” , “ good for self” and “ good for other persons” coping strategies than elementary school students; girls in junior high schools used more “ self-deprecating ” coping strategy.
3.In humor answers,junior high school students used more humor skills than elementary school students; girls use more humor skills than boys.
4.In humor answers, junior high school students used more taboo words than elementary school students; boys used more taboo words than girls.
5.In humor answers, junior high school students used more skills of aggression than elementary school students ; boys used more skills of aggression than girls.
6.Humor skill answers were regarded more humor and higher coping degree than no humor skill answers.
7. Humor answers used different coping strategies, the degree of humor and the degree of coping made differences in the gender variable and the grade variable.
8. Humor answers used different degree of aggression, the degree of humor made differences in the gender variable and the grade variable. The degree of coping made no differences in the gender variable and the grade variable..
Finally, according to the findings, some suggestions were provided for teachers, parents and the further studies.

目 錄
中文摘要………………………………………………………………… I
英文摘要…………………………………………………………………Ⅲ
目錄………………………………………………………………………Ⅴ
附表目次…………………………………………………………………Ⅶ
附圖目次…………………………………………………………………XI
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的 ………………………………………… 1
第二節 研究問題與假設 ………………………………………… 8
第三節 名詞釋義 …………………………………………………10
第二章 文獻探討
第一節 幽默感的定義…………………………………………… 14
第二節 幽默的發展……………………………………………… 17
第三節 幽默與青少年初期的關係……………………………… 29
第四節 幽默因應類型之探討…………………………………… 41
第五節 語言幽默及語言幽默中使用幽默之技巧……………… 50
第六節 性別與幽默的關係……………………………………… 56
第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………………………… 65
第二節 應答類型研究及共識評量之研究對象………………… 66
第三節 應答類型研究及共識評量之研究工具………………… 68
第四節 研究程序………………………………………………… 73
第五節 資料處理………………………………………………… 75
第四章 研究結果
第一節 應答類型分析…………………………………………… 98
第二節 應答反應之幽默程度與因應程度之共識評量分析……140
第五章 討論
第一節 應答類型分析之討論……………………………………190
第二節 共識評量分析之討論……………………………………200
第六章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………211
第一節 建議………………………………………………………221
參考文獻
中文書目……………………………………………………………225
英文書目……………………………………………………………227
附錄
附錄A 本研究使用之人際因應量表題目………………………235
附錄B 受試者之一般應答及幽默應答內容……………………238
附錄C 共識評量內容……………………………………………247
附表目次
表2-2-1 不同幽默發展階段及其展現的行為表現……………… 24
表2-5-1 幽默技巧………………………………………………… 53
表2-5-2 幽默技巧比較…………………………………………… 56
表3-2-1 人際應答類型研究之樣本人數………………………… 66
表3-2-2 共識評量之樣本分析…………………………………… 67
表3-5-1 因應策略分類表………………………………………… 78
表3-5-2 幽默技巧的分類………………………………………… 82
表4-1-1 年級、性別在一般應答中使用因應策略之次數及百分比一覽表…………………………………………………………98
表4-1-2 年級、性別在幽默應答中使用因應策略之次數及百分比一覽表…………………………………………………………99
表4-1-3 一般與幽默應答中情緒、障礙、問題因應之百分比… 100
表4-1-4 不同年級在一般及幽默應答中情緒、障礙、問題因應之百分比……………………………………………………… 101
表4-1-5 國中女生在一般和幽默應答中情緒、障礙、問題因應之百分比……………………………………………………… 102
表4-1-6 一般與幽默應答中各因應策略使用之百分比分析…… 104
表4-1-7 國小高年級在一般與幽默應答中各因應策略使用之百分比分析……………………………………………………… 106
表4-1-8 國中生在一般與幽默應答中各因應策略使用之百分比分析………………………………………………………… 107
表4-1-9 男生在一般與幽默應答中各因應策略之百分比分析… 109
表4-1-10 女生在一般與幽默應答中各因應策略之百分比分析… 110
表4-1-11 國小高年級男生在一般與幽默應答各因應策略之百分比分析………………………………………………………… 113
表4-1-12 國小高年級女生在一般與幽默應答各因應策略之百分比分析………………………………………………………… 114
表4-1-13 國中男生在一般與幽默應答各因應策略之百分比分析.115
表4-1-14 國中女生在一般與幽默應答各因應策略之百分比分析.116
表4-1-15 一般應答中幽默技巧和禁忌使用百分比分析一覽表… 117
表4-1-16 幽默應答中幽默技巧和禁忌使用百分比分析一覽表… 112
表4-1-17 一般應答與幽默應答中幽默技巧使用之百分比……… 119
表4-1-18 幽默應答中幽默技巧使用之次數及百分比一覽表…… 122
表4-1-19 不同年級在幽默應答中幽默技巧使用之百分比……… 123
表4-1-20 不同性別在幽默應答中幽默技巧使用之百分比……… 125
表4-1-21 不同性別國中生在幽默應答中幽默技巧使用之百分比126
表4-1-22 不同年級男生在幽默應答中幽默技巧使用之百分比… 127
表4-1-23 不同年級女生在幽默應答中幽默技巧使用之百分比… 129
表4-1-24 國中男生在幽默應答中使用禁忌分析表……………… 130
表4-1-25 不同年級在幽默應答中禁忌使用之百分比…………… 131
表4-1-26 不同性別在幽默應答中禁忌使用之百分比…………… 131
表4-1-27 不同性別國中生在幽默應答中禁忌使用之百分比…… 132
表4-1-28 不同年級男生在幽默應答中禁忌使用之百分比……… 132
表4-1-29 不同年級性別在幽默應答中禁忌使用之百分比……… 133
表4-1-30 一般應答與幽默應答中攻擊程度之平均數及標準差… 133
表4-1-31 性別、年級、指導語在攻擊程度之變異數分析摘要表.134
表4-1-32 年級和指導語交互作用顯著後的單純主要效果考驗… 134
表4-1-33 一般應答與幽默應答內容分析結果…………………… 136
表4-1-34 一般應答與幽默應答中因應策略使用差異情形……… 139
表4-1-35 一般應答與幽默應答中幽默技巧使用差異情形……… 139
表4-1-36 幽默應答中不同年級、性別幽默技巧使用差異情形… 139
表4-2-1 年級、性別和幽默技巧在應答幽默程度之平均數及標準差一覽表…………………………………………………… 140
表4-2-2 年級、性別和幽默技巧在應答幽默程度之變異數分析摘要………………………………………………………… 142
表4-2-3 年級與幽默技巧交互作用顯著後的單純主要效果考驗 142
表4-2-4 性別與年級交互作用顯著後的單純主要效果考驗…… 144
表4-2-5 年級、性別和幽默技巧在應答因應程度之平均數和標準差一覽表…………………………………………………… 145
表4-2-6 年級、性別和幽默技巧在應答因應程度之變異數分析摘要表………………………………………………………… 147
表4-2-7 年級、性別、幽默技巧在應答因應程度之單純交互作用效果檢定結果的變異數分析摘要………………………… 147
表4-2-8 「比喻」中年級、性別在應答因應程度之單純單純主要效果考驗…………………………………………………… 148
表4-2-9 女生、年級和幽默技巧在應答因應程度之單純單純主要效果檢定…………………………………………………… 149
表4-2-10 大學生、性別和幽默技巧在應答因應程度之單純單純主要效果分析………………………………………………… 150
表4-2-11 性別、年級和情緒因應策略在應答幽默程度之平均數及標準差一覽表……………………………………………… 151
表4-2-12 年級、性別和情緒因應策略在應答因應程度之變異數分析摘要表…………………………………………………… 152
表4-2-13 年級與情緒因應策略交互作用顯著後之單純主要效果檢定………………………………………………………… 153
表4-2-14 性別和情緒因應策略交互作用顯著後之單純主要效果檢定………………………………………………………… 154
表4-2-15 年級、性別和情緒因應策略在應答因應程度之平均數及標準差……………………………………………………… 157
表4-2-16 年級、性別和情緒因應策略在應答因應程度之變異數分析摘要表…………………………………………………… 157
表4-2-17 年級和情緒因應策略交互作用顯著後之單純主要效果檢定………………………………………………………… 157
表4-2-18 年級、性別和障礙因應策略在應答幽默程度之平均數及標準一覽表………………………………………………… 159
表4-2-19 性別、年級和障礙因應策略在應答幽默程度之變異數分析摘要表…………………………………………………… 161
表4-2-20 年級、性別和障礙因應策略在應答因應程度之平均數及標準一覽表………………………………………………… 162
表4-2-21 年級、性別和障礙因應策略在應答因應程度之變異數分析摘要表…………………………………………………… 163
表4-2-22 年級、性別和問題因應策略在應答幽默程度之平均數及標準差一覽表……………………………………………… 166
表4-2-23 性別、年級和問題因應策略在應答幽默程度之變異數分析摘要表…………………………………………………… 167
表4-2-24 年級和問題因應策略交互作用顯著後之單純主要效果檢定………………………………………………………… 167
表4-2-25 性別與年級交互作用顯著後的單純主要效果檢定…… 169
表4-2-26 年級、性別和問題因應策略在應答因應程度之平均數及標準差一覽表……………………………………………… 170
表4-2-27 性別、年級和問題因應策略在應答因應程度之變異數分析摘要表…………………………………………………… 171
表4-2-28 年級和問題因應策略交互作用顯著後之單純主要效果檢定………………………………………………………… 171
表4-2-29 性別和問題因應策略交互作用顯著後之單純主要效果檢定………………………………………………………… 173
表4-2-30 年級、性別和攻擊程度在應答幽默程度之平均數及標準差一覽表…………………………………………………… 175
表4-2-31 性別、年級和攻擊程度在應答幽默程度之變異數分析摘要表………………………………………………………… 176
表4-2-32 年級、性別和攻擊程度單純交互作用效果檢定結果的變異數分析摘要表…………………………………………… 177
表4-2-33 性別和年級在重度攻擊程度之單純單純主要效果檢定 177
表4-2-34 男生、年級和攻擊程度在應答幽默程度之單純單純主要效果檢定…………………………………………………… 178
表4-2-35 女生在年級和攻擊程度之幽默程度之單純單純主要效果檢定………………………………………………………… 180
表4-2-36 國小高年級中，性別和攻擊程度在應答幽默程度之單純單純主要效果檢定………………………………………… 181
表4-2-37 年級、性別和攻擊程度在應答因應程度之平均數及標準差一覽表…………………………………………………… 183
表4-2-38 年級、性別和攻擊程度在應答因應程度之變異數分析摘要表………………………………………………………… 184
表4-2-39 年級和攻擊程度在應答因應程度之單純主要效果檢定 184
表4-2-40 性別和攻擊程度在應答因應程度之單純主要效果檢定 185
表4-2-41 應答反應之幽默程度與因應程度之共識評量結果…… 186
附圖目次
圖3-1-1 研究架構圖…………………………………………………65
圖3-3-1 人際因應測驗題型…………………………………………71
圖3-4-1 研究流程圖…………………………………………………73
圖4-1-1 一般與幽默應答中各因應策略使用之百分比………… 103
圖4-1-2 一般與幽默應答中幽默技巧之百分比………………… 120
圖4-1-3 各年級在一般及幽默應答中幽默技巧百分比………… 121
圖4-1-4 全體在幽默應答中幽默技巧百分比…………………… 122
圖4-1-5 不同年級在幽默應答之幽默技巧百分比……………… 124
圖4-1-6 不同性別在幽默應答之幽默技巧百分比……………… 124
圖4-1-7 不同性別國中生在幽默應答之幽默技巧百分比……… 126
圖4-1-8 不同年級男生在幽默應答之幽默技巧百分比………… 128
圖4-1-9 不同年級女生在幽默應答之幽默技巧百分比………… 128
圖4-1-10 不同年級在不同指導語下之攻擊程度………………… 135
圖4-1-11 不同性別在應答之攻擊程度…………………………… 135
圖4-2-1 年級和幽默技巧在應答幽默程度之分析……………… 143
圖4-2-2 年級和性別在應答幽默程度之分析…………………… 145
圖4-2-3 女生、年級和幽默技巧之因應程度分析……………… 149
圖4-2-4 大學生、性別和幽默技巧在因應程度之分析…………… 150
圖4-2-5 年級和情緒因應策略在應答幽默程度之分析………… 154
圖4-2-6 性別和情緒因應策略在應答幽默程度之分析………… 155
圖4-2-7 年級和情緒因應策略在應答因應程度之分析………… 155
圖4-2-8 全體樣本在各障礙因應策略之幽默程度分析………… 161
圖4-2-9 全體樣本在各障礙因應策略之因應程度分析………… 164
圖4-2-10 年級和因應程度之分析………………………………… 165
圖4-2-11 年級和問題因應策略在應答幽默程度之分析………… 168
圖4-2-12 女生中年級和問題因應策略在應答幽默程度之分析… 171
圖4-2-13 年級和問題因應策略在應答因應程度之分析………… 172
圖4-2-14 性別和問題因應策略在應答因應程度之分析………… 174
圖4-2-15 重度攻擊、年級和性別在應答幽默程度之分析……… 178
圖4-2-16 男生、年級和攻擊程度在應答幽默程度之分………… 179
圖4-2-17 女生、年級和攻擊程度在應答幽默程度之分析……… 180
圖4-2-18 大學生、性別和攻擊程度在應答幽默程度之分析…… 181
圖4-2-19 年級和攻擊程度在應答因應程度之分析……………… 185
圖4-2-20 性別和攻擊程度在應答因應程度之分析……………… 186

參考文獻
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