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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:曾文正
研究生(外文):TZENG, WEN-JENG
論文名稱:利用電腦作答對上肢障礙學生在寫作成效之研究
論文名稱(外文):The Study of the Effects to Writing Compositions with Computers for a Student with Upper Limbs Impairments
指導教授:李天佑李天佑引用關係
指導教授(外文):LI, TIEN-YU
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:資訊教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:210
中文關鍵詞:上肢障礙學生電腦輔具中文打字訓練寫作成效電腦寫作態度
外文關鍵詞:students with upper limbs impairmentscomputer access apparatusChinese typewriting trainingChinese writing effectscomputer writing attitude
相關次數:
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本研究旨在針對大學入學考試學科能力測驗國文科之作文寫作,採用紙筆與電腦的不同作答方式,分別探討一般高中生與重度上肢障礙學生的寫作成效之差異,並施以問卷調查,深入剖析一般高中生與重度上肢障礙學生對於寫作採用不同作答方式的看法。
本研究之實驗設計分為兩部分:第一部份以一般高中生為受試對象,第二部分則以一位重度上肢障礙學生為研究對象,先評估並提供電腦輔具的需求,再施以中文打字的訓練,經實施寫作的教學策略後,分別提供紙筆與電腦的作答方式,探討不同作答方式的寫作成效之差異。其後,完成寫作施測後,在不公布寫作的評量分數前提下,施以電腦態度與電腦寫作態度的問卷調查。最後,依據資料整理與分析,本研究之結果顯示:
一、本研究之重度上肢障礙個案經電腦輔具的評估與訓練後,其中打訓練成效顯著;
二、本研究之高程度中打學生採用紙筆寫作與電腦寫作,其寫作成效沒有顯著差異;
三、本研究之低程度中打學生採用紙筆寫作與電腦寫作,其電腦寫作成效顯著較差;
四、本研究之重度上肢障礙個案透過電腦寫作,可以有效改善其寫作成效;
五、本研究之高中生對電腦態度與電腦寫作態度均為積極正向,唯電腦信心略顯不足;

依據本研究之結果,提出本研究之建議,以供參考:
一、閱讀訓練與寫作教學同時並重;
二、辦理資訊活動,定期評鑑教學;
三、加強輔具宣導,落實輔具應用;
四、擴展人才培育,促進專業整合;
五、設置專責單位,提供考試服務;
The purpose of this study was to find out the effect on Chinese writing outcomes and attitudes of senior high school students, including 75 students without upper limbs impairments and a student with severe upper limbs impairments, writing with pens and computers separately while attending the college entrance examination in Taiwan.

Based on the data analyses, the findings of the study were summarized as following:
1.There was a significant difference in Chinese typewriting training of the student with severe upper limbs impairments by means of computer access assessment.
2.There was no significant difference toward Chinese compositions of the higher typewriting performance students to write with pens and computers respectively.
3.There was a significant difference toward Chinese compositions of the lower typewriting performance students to write with pens and computers respectively.
4.The student with severe upper limbs impairments effectively improved her writing competence with a computer after Chinese typewriting training.
5.Senior high school students in this attitude toward Chinese computer writing were positive and optimistic, but their computer confidence was insufficient.

On the basis of the study findings, the suggestions were summarized as following:
1.Chinese teachers have to take it seriously on both reading training and writing instructions in order to help students comprehend the meanings of the titles in the exams.
2.Besides offering many computer activities, computer teachers have to evaluate their pedagogies and content of courses and improve students’ learning efficiency.
3.The educational authorities propagate assistive technology to make everyone understand and take advantage of computer access apparatus to meet special needs for individuals with upper limbs impairments.
4.It is significant to foster relative professionals and integrate different professional personnel into give service and meet special needs for individuals with disabilities.
5.It is extremely urgent to establish a special agency for people with disabilities to be responsible for supplying exam service measure.
目 錄
第一章 緒論 ……………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 ………………………………………… 4
第二節 研究目的 ………………………………………………… 9
第三節 名詞釋義 ………………………………………………… 10
第四節 研究範圍與限制 ………………………………………… 13

第二章 文獻探討 ………………………………………………… 15
第一節 身心障礙學生升學考試 ………………………………… 15
第二節 肢體障礙學生的身心特質 ……………………………… 24
第三節 語文表達能力測驗 ……………………………………… 28
第四節 輔助性科技之應用 ……………………………………… 37

第三章 研究方法 ………………………………………………… 44
第一節 研究流程 ………………………………………………… 44
第二節 研究對象 ………………………………………………… 45
第三節 研究工具 ………………………………………………… 52
第四節 研究設計一:寫作教學設計與電腦中打訓練 ………… 74
第五節 研究設計二:寫作施測方式與態度問卷調查 ………… 79
第六節 資料處理與分析 ………………………………………… 82

第四章 研究結果與討論 ………………………………………… 85
第一節 電腦輸入成效分析 ……………………………………… 85
第二節 個案中打訓練成效分析 ………………………………… 91
第三節 高程度中打學生之寫作成效分析 ……………………… 99
第四節 低程度中打學生之寫作成效分析 …………………… 105
第五節 重度上肢障礙個案之寫作成效分析 ………………… 109
第六節 態度問卷之分析 ……………………………………… 114
第七節 綜合討論 ……………………………………………… 127

第五章 結論與建議 …………………………………………… 132
第一節 研究結論 ……………………………………………… 132
第二節 研究建議 ……………………………………………… 134

參考文獻 ………………………………………………………… 137

附錄 …………………………………………………………… 147
附錄一 一般學生家長同意書 ………………………………… 148
附錄二 上肢障礙學生家長同意書 …………………………… 150
附錄三 教學實驗行事曆 ……………………………………… 152
附錄四 肢體障礙者電腦輔具評量表 ………………………… 155
附錄五 紙筆寫作文稿格式 .…………………………………… 161
附錄六 電腦寫作格式說明 …………………………………… 163
附錄七 寫作教案、題目與範例 ……………………………… 164
附錄八 命題寫作試題 ………………………………………… 176
附錄九 命題難易度分析評量表 ……………………………… 193
附錄十 電腦寫作態度問卷(預試) ………………………… 194
附錄十一 電腦寫作態度問卷(正式) ……………………… 198
附錄十二 重度上肢障礙個案寫作作品 ……………………… 202

表目錄
表2-1 民國91~94年大學學測國文科作文命題之題型 ………… 29
表2-2 民國83~94年國文考科寫作題型與題型比重之對照表 … 30
表2-3 民國83~94年國文科非選擇題寫作題型趨勢之對照表 … 31
表2-4 民國86~93年升學考試國文科作文命題類型統計表 …… 32
表2-5 學科能力測驗國文科非選擇題「三等九級」評量法 …… 35
表3-1 電腦中打通過人數之分配 ……………………………… 45
表3-2 命題寫作試題難度分析 ………………………………… 54
表3-3 二位評閱者分析寫作試題難度之相關 ………………… 55
表3-4 大學學科能力測驗國文科作文「三等九級」評量標準 … 56
表3-5 「電腦態度」量表預試問卷之最低組與最高組之臨界比… 62
表3-6 「電腦態度」量表預試問卷之項目分析與因素負荷量 … 64
表3-7 「電腦態度」量表綜合判斷未臻理想之題目 …………… 65
表3-8 「電腦態度」之各分量表之信度係數 …………………… 65
表3-9 「電腦態度」量表之因素分析結果摘要表 ……………… 66
表3-10「電腦寫作態度」量表預試問卷最低組與最高組之臨界比 69
表3-11「電腦寫作態度」量表預試問卷之項目分析與因素負荷量 71
表3-12「電腦寫作態度」量表綜合判斷未臻理想之題目 ……… 72
表3-13「電腦寫作態度」之各分量表之信度係數 ……………… 72
表3-14「電腦寫作態度」量表之因素分析結果摘要表 ………… 73
表3-15 作文寫作教學進度一覽表 ……………………………… 76
表4-1 高中生中打速度及錯誤率之兩次施測結果 ……………… 85
表4-2 高中生中打速度及錯誤率符合研究對象條件之結果 …… 86
表4-3 中打速度在二次施測的Pearson等級相關之檢定結果 …… 88
表4-4 錯誤率在二次施測的Pearson等級相關之檢定結果 …… 88
表4-5 高中生兩次施測中打速度與錯誤率之敘述統計結果 …… 89
表4-6 高中生兩次施測中打速度與錯誤率之積差相關 ………… 90
表4-7 高中生兩次施測中打速度與錯誤率之t檢定結果 ………… 90
表4-8 個案近端手抄寫平均每分鐘字數之記錄 ………………… 91
表4-9 個案中打平均每分鐘字數與錯誤率之記錄 ……………… 93
表4-10 重度上肢障礙個案施測記錄之視覺分析摘要表 ………… 98
表4-11 高程度中打學生寫作練習各依變項之敘述統計 ………… 99
表4-12 高程度中打學生寫作練習各依變項之相關 …………… 100
表4-13 高程度中打學生寫作練習各依變項之t檢定結果 ……… 100
表4-14 以紙筆寫作「後悔」之兩位老師評分信度 …………… 101
表4-15 以電腦寫作「鞋子」之兩位老師評分信度 …………… 102
表4-16 高程度中打學生寫作施測各依變項之敘述統計………… 102
表4-17 高程度中打學生寫作施測各依變項之相關 …………… 103
表4-18 高程度中打學生寫作施測各依變項之t檢定結果 ……… 103
表4-19 高程度中打學生紙筆寫作之寫作分數與總字數之相關 …104
表4-20 高程度中打學生電腦寫作之寫作分數與總字數之相關 …104
表4-21 低程度中打學生寫作各依變項之敘述統計 …………… 105
表4-22 低程度中打學生寫作各依變項之相關 ………………… 105
表4-23 低程度中打學生寫作各依變項之t檢定結果 …………… 106
表4-24 低程度中打學生紙筆寫作之相關 ……………………… 107
表4-25 低程度中打學生電腦寫作之相關 ……………………… 107
表4-26 重度上肢障礙個案作文練習之寫作成效 ……………… 110
表4-27 重度上肢障礙個案作文施測之寫作成效 ……………… 111
表4-28 重度上肢障礙個案不同作答方式之寫作平均分數 …… 113
表4-29 高低程度中打速度對高中生電腦態度之影響 ………… 115
表4-30 高低程度中打學生與上肢障生對電腦態度之次數分配 …117
表4-31 高低程度中打速度對高中生電腦寫作態度之影響 …… 121
表4-32 高低程度中打學生與上肢障生對電腦寫作態度之分配 …124

圖目錄
圖3-1 研究流程圖 ………………………………………………… 44
圖3-2 CSF中打練習軟體 …………………………………………… 57
圖3-3 電腦輸入效能之結果 ……………………………………… 57
圖3-4 中文打字易教易學專輯之注音符號練習選項 …………… 58
圖3-5 中文打字易教易學專輯之字根即時測驗系統 …………… 58
圖3-6 高中生寫作教學之實施流程 ……………………………… 74
圖3-7 高中生寫作教學之實施方式 ……………………………… 75
圖3-8 重度上肢障礙個案電腦中打訓練之實驗設計 …………… 78
圖3-9 重度上肢障礙個案寫作教學施測之實驗流程 …………… 78
圖3-10 高中生寫作成效之研究設計方法 ………………………… 79
圖3-11 高中生態度問卷之研究設計方法 ………………………… 81
圖4-1 重度上肢障礙個案中打施測記錄之折線圖 ……………… 94
圖4-2 重度上肢障礙個案近端手抄寫與電腦中文打字之記錄 … 94
參考文獻
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