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研究生:余苑瑩
論文名稱:非專業口譯員之口譯內容、策略與行為分析:以新時代癒療課程「敏感度訓練工作坊」為例
論文名稱(外文):The Interpretation Contents, Strategies and Behaviors of a Non-professional Interpreter in New Age Healing Context: a Case Study of “Sensitivity Training Workshop”
指導教授:陳彥豪陳彥豪引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:翻譯研究所
學門:人文學門
學類:翻譯學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:專業與非專業口譯新時代癒療敏感度訓練醫療口譯
外文關鍵詞:Professional and Non-professional InterpretationNew Age HealingSensitivity TrainingMedical Interpretation
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摘要

目前一般大眾對於口譯的專業性認知仍舊不足,許多需要翻譯的場合僅延聘通曉外語的人士擔任口譯工作,然而,未受過專業訓練者很可能因為氣力分配不均、處理不當,造成訊息漏失,進而影響活動進行與參與者權利。本研究以新時代癒療課程「敏感度訓練工作坊」為例,以錄音帶逐字轉謄口語稿分析該工作坊所延請非專業口譯員之口譯內容、策略與行為;同時,由參與者角度,觀察其非語言行為及其翻譯對於聽眾之影響,藉此突顯專業口譯品質在癒療(醫療)情境中的重要性。

本研究逐字稿分析結果大致可分為五大類(在其之下共分十三項):(I.)翻譯增刪、謬誤;(II.)口譯員自我定位的混淆;(III.)語言相關表現;(IV.)非語言相關表現;(V)未受過口譯專業訓練的翻譯行為等。課堂參與觀察發現有(1)缺乏眼神接觸;(2)面部表情與身體動作;(3)輔以手勢、肢體語言;(4)跟隨講者變換位置;(5)馬上翻譯;(6)翻譯時段影響表現等六項。
Abstract

To this day, the general public does not regard - “interpretation” a profession. Many bilingual individuals serve as interpreters on important occasions in Taiwan, but the use of non-professional interpreters is very likely to result in a great deal of information loss because of improper effort distribution during the interpretation process. Information loss affects the entire event and diminishes what participants can obtain. By analyzing the interpretation contents, strategies and behaviors of an interpreter that has not received professional training over the course of a 3-day “Sensitivity Training Workshop,” this research tries to demonstrate the importance of professional interpreters in the interpretation of healing (medical) contexts.

The research findings from the analysis of the recorded transcript can be summarized into the following five points:
(I.) Addition, omission, and incorrect interpretations
(II.) Unclear self-positioning as an interpreter
(III.) Verbal performance
(IV.) Non-verbal performance
(V.) Interpretation performances of untrained interpreters

From participant observation this thesis found:
(1) Lack of eye-contact
(2) Inappropriate facial expressions and body movements
(3) Using gestures and body language to facilitate communication
(4) That the interpreter changed physical positions along with the speaker
(5) Interpreting immediately once the speaker stopped
(6) That working hours affect performance
目次
第一章 緒論………………………….………………………………….1
第一節 研究背景與動機….………………………………….….…1
第二節 研究目的、對象與方法….…………………..………….…3
第三節 論文架構………………………………………..………….4
第二章 文獻回顧………………………………………………………..6
第一節 口譯的簡介、進行方式和職業類別……………….….…6
一、 口譯的簡介和進行方式……………………..………..6
二、 口譯的職業類別…………….…………….………….11
三、 口譯為一專業職業………...………...…………….…12
第二節 口譯情境對口譯活動和口譯品質的影響………..……14
一、 口譯屬於溝通的一種……...………….…………...…14
二、 溝通情境………...………………….……………...…14
三、 口譯情境的區分……...……………….…………...…15
四、 口譯情境對口譯活動和口譯品質的影響.………......20
第三節 團體溝通之種類與特性………..…..……………...…...23
一、 口語傳播中常見的溝通情境分類……..…………….23
二、 團體溝通與團體種類…………..……………….…....26
三、 屬於公共服務範疇之小團體溝通情境特性……...…28
第四節 新時代的背景與相關治療的種類和進行方式………..29
一、 新時代運動的起源與背景………………..……...…..29
二、 本研究涉及的新時代治療……………………….…..31
第三章 研究方法………………………………….………………...…35
第一節 研究架構……………………………………….…….…35
一、 質性研究的資料呈現與研究方法.…….….……...…..35
二、 質性資料的特殊性與分析方法….…….….……...…..37
第二節 研究對象………….………..……………………...…….38
第三節 研究材料………….………..……………………...…….39
第四節 研究工具………….………..……………..…..……...….40
第五節 所得資料分析分類法……….…………………………..41
第四章 研究觀察結果與分析………………….……………………...43
第一節 錄音內容轉謄逐字稿分析.……..…………….………..43
一、 第一部份分析 - 「聆聽是什麼在呼喚」的敏感度增進訓練..……..…………………………………..…......44
二、 第二部份分析 - 家族排列治療…………….….......79
第二節 課堂參與觀察之觀察所得與發現…..………….….....100
一、 參與者與觀察者間微妙的平衡……….…………....100
二、 觀察所得與發現…………….……..………..………101
第三節 研究結果與分析摘要……………………………...….104
第五章 結論與建議…………………………………………………..108
第一節 錄音帶文字稿分析結果…..…………………………….108
第二節 課堂參與觀察的發現…..……………………………….113
第三節 研究限制與建議…..…………………………………….115
一、 研究限制……………..…………………………….....115
二、 研究建議……………..………………………….……117
參考文獻………………………………………………………………119
參考文獻

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中國新時代網:http://member.netease.com/~nanc/nanc/Newage.html
台灣海寧格機構:http://www.hellinger.com.tw/index.htm
宗教包容網(Religious Tolerance. Org):http://www.religioustolerance.org/newage.htm
北亞利桑那大學(Northern Arizona University)質性研究(Qualitative Research)課程線上閱讀參考資料:http://jan.ucc.nau.edu/~mid/edr725/class/index.html
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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