臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
開學初對幼稚園的班級經營而言是一個關鍵的時間。老師若能在此時間幫助幼兒儘早適應環境，學到好的行為、態度和工作習慣，會為未來一整個學年的班級經營奠定良好的基礎。每年面對新生幼兒學校適應的狀況與輔導策略，是幼稚園老師特殊的工作內涵。

本研究目的在解決混齡班幼兒學校生活適應的困境，老師透過班級經營協助，讓幼兒很快的進入學習狀況，喜歡來上學。研究者服務學校幼稚園班上14位第一次上學新生幼兒為研究對象，透過教學觀察紀錄、訪談家長、生活檢核表、學生檔案評量，並於歷程中老師透過不斷的反省、修正、文獻資料佐證，期望第一次上學的新生幼兒會因老師的適當策略協助，很快的適應學校生活。
研究結果有四個發現：
一、 瞭解混齡班新生幼兒，第一學期學校生活適應呈現出在「挑食的飲食習慣」、「聽與說方面理解能力的缺乏」及「適應新環境的陌生焦慮」。
二、 實施混齡班班級經營的教學策略
1混齡班新生幼兒大、中班人數為比例二比一，有助於學校生活適應及 教師班級經營成功。
2教師採用協同教學的方式，有利於進行混齡班課程教學。
3角落學習可以解決混齡班幼兒身、心發展上個別差異的問題。
4全語文的教育觀可提升幼兒「聽與說」方面的理解能力。
三、影響新生適應及混齡課程的因素包括：校本課程、是否有混齡教學概念之人員、合宜物理環境及學習型組織文化類型。
四、研究歷程中教師的成長與省思
（一）教師成長
參與行動研究的研習課程，有助於解決現場教學的問題；專業理論是實施混齡教學及提升幼兒學校生活適應成功的關鍵。
（二）教師省思
透過反思能力，教師及早走出教室王國，運用多元的資源；研究中反思的歷程，更清楚認識自己的思維模式。

Abstract
The beginning of a semester is a critical time for classroom management in kindergarten. A good foundation of classroom management for the entire semester depends on whether teachers can help young children adjust to the environment quickly and learn good behaviors, attitude and work ethics. Strategically guiding and helping new students adjust to school each year is the unique work that kindergarten teachers face.
The purpose of this research is to solve the difficulties young children in mix-age class face when adjusting to school life. Through the help of classroom management, teachers help young children to quickly get use to learning and enjoy coming to school. 14 young kindergarten students who just began schooling in the kindergarten where the researcher works in were chosen as research subjects. It is wished that the young children who just began schooling may quickly adjust to school life with the teachers’ appropriate and strategic guidance through observing teaching, interviewing students’ parents, using life checklist and student file evaluation, and the teachers’ constant review, revise, and use of literature data in the process.
Four findings are listed in the following:
1. Understand the adjustment of young children in mix-age class demonstrated in “picky eating,” “lack of comprehension skills in listening and speaking,” and “anxiety in facing strange new environment.”
2. Enforce the teaching strategies of classroom management in mix-age class
1. Having twice as many older children than younger ones in mix-age class helps in successful school adjustment and classroom management.
2. Co-teaching is beneficial in mix-age class.
3. Corner learning may solve problems of individual differences in young children in mix-age class.
4. Language-immersion programs may enhance young children’s comprehension skills in terms of “listening and speaking.”

3. Factors that influence new students’ adjustment and mix-age class include: curriculum, personnel capable of the concept of mix-age teaching, suitable physical environment, and the type of learning culture.
4. Growth and retrospection of teachers during the research process:
1. Growth of teachers
Participating in the research/study process of the action research helps to solve problems in actual teaching. A dedicated theory is the key to successful mix-age learning and students’ adjustment to school life.
2. Retrospection
With retrospection, teachers can quickly walk out of the “classroom kingdom.” The process of retrospection during the research process further helps one to understand one’s own pattern of reasoning.

Key words: kindergarten, mix-age class, school adjustment, action research

目 次

第一章 緒論
第一節 問題背景與研究動機……………………………1
第二節 研究目的及問題…………………………………6
第三節 名詞界定…………………………………………7
第四節 研究範圍與研究限制…………………………..8
第二章 文獻探討
第一節 適應與學校生活適應的意涵………………….9
第二節 影響兒童學校生活適應之要素……………….20
第三節 幼兒發展特性………………………………….33
第四節 從混齡教學理念基礎談教學現況…………….36

第三章 研究設計與實施
第一節 前導式研究………………………………………60
第二節 研究方法與設計…………………………………61
第三結 研究場域與對象…………………………………66
第四節 資料蒐集與分析…………………………………71
第五節 研究者角色與反思………………………………78



第四章 教學回顧與省思
第一節 期初的故事－
混齡班幼兒學校生活適應的過程…………………82
第二節 行動的歷程…………………………………………92
第三節 實施成效……………………………………………95
第四節 一波多折 焦點小故事……………………………110
第五節 教師成長與省思………………………………….124
第五章 發現與建議
第一節 研究發現……………………………………………135
第二節 具體建議……………………………………………140
後 記………………………………………………………...145
參考文獻
一、 中文部分………………………………………………146
二、 英文部分……………………………………………....152
附 錄
附件一 教室觀察日誌…………………………………………159
附件二 家長半結構訪談問卷…………………………………163
附件三 幼兒起始評量…………………………………………165
附件四 生活檢核表……………………………………………166
附件五 幼兒期初期末畫人作品………………………………169
附件六 幼兒體驗教學作品……………………………………170
附件七 我的上學日記…………………………………………171


表 次

表1 九十至九十三學年度招生統計表…………………..3
表2 適應性與不適應性行為之界說…………………….15
表3 幼兒背景資料表…………………………………….69
表4五位幼兒生活適應統計表…………………………..95
表5 教師的成長與省思…………………………………125
圖 次

圖1 垂直式學校組織…………………………………..44
圖2 水平式學校組織…………………………………..45
圖3 本研究流程圖……………………………………..65
圖4 桃子班教室平面………………………………....70
圖5 蒐集資料的方法…………………………………..72
圖6 三角測量法交叉檢證圖…………………………..77

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一、中文部分
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