中文參考文獻
丁振豐 (1994)。三個心理學派典對空間能力研究的比較。初等教育學報（台南師院），7，213-249。
丁振豐、盧欽銘 (1989)。考夫曼兒童智力測驗理論基礎及其驗證性分析。測驗年刊，36，183-204。中國測驗學會主編 (1994)。華文社會的心理測驗—第一屆華文社會心理與教育測驗學術研討會論文集。台北：心理出版。
孔恩 (1994)。科學革命的結構（二版一刷）（程樹德、傅大為、王道還、錢永祥譯）。台北：遠流。（原著出版年：1962年）
王文中、呂金燮、吳毓瑩、張郁雯、張淑慧等著 (2002)。教育測驗與評量。台北：五南。
王文科 (2002)。教育研究法。台北：五南。
王春源、郭重吉、黃曼麗 (1992)。物質變化相關概念診斷測驗工具之發展。科學教育，3，241-265。王澄霞、楊永華 (1985)。中小學科學課程中「物質的粒子概念」之研究。師大學報，30，481-515。史嘉章 (2002)。發展二階層 (two tiers) 試題以探討國高中氣體迷思概念。國立台灣師範大學科學教育研究所碩士論文，未出版，台北。左台益、梁勇能 (2001)。國二學生空間能力與Van Hiele幾何思考層次相關性研究。師大學報，46(1&2)，1-20。
任宗浩 (2001)。心智模式動態變化之研究—物理現象的觀察與詮釋。科學教育學刊，9(2)，147-168。江淑卿 (1998)。動態評量在促進類比推理能力的學習與遷移歷程之研究。教屏東科技大學學報，7(4)，327-334。
江淑卿 (2001)。兒童類比推理能力的學習潛能評估研究。教育心理學報，33(1)，47-64。江新合 (1990)。台灣南區5-9年級學生在不同地理環境下之推理能力成長的比較研究。高雄師大學報，1，175-187。余曉清、李玉梅、陳姿津、廖婭妏、楊文宗、張秀澂、林春秀（2004年12月）。以互動式電腦動畫學習原子結構、元素安定性、化學式與化學反應。中華民國第二十屆科學教育學術研討會，國立高雄師範大學燕巢校區致理大樓一樓、五樓演講廳、五樓研討室。
余曉清、李玉梅、陳姿津、廖婭妏、楊文宗、張秀澂、林春秀（2004年12月）。利用自製模型協助學生建立自由電子在金屬導線中移動的概念。中華民國第二十屆科學教育學術研討會，國立高雄師範大學燕巢校區致理大樓一樓、五樓演講廳、五樓研討室。
吳文如 (2004)。國中生空間能力與數學成就相關因素之研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文，未出版，台北。吳佳玲、張俊彥 (2002)。高一學生地球科學問題解決能力與其先備知識及推理能力關係的初探研究。科學教育學刊，10(2)，135-156。吳明隆 (2003)。SPSS統計應用學習實務—問卷分析與應用統計。台北：知城數位科技。
吳慧姿 (2002)。探討圖像融入STS教學對國小高年級學童圖像資訊應用能力之影響研究。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文，未出版，台北。李秀芬 (1995)。高中學生氣壓概念另有架構之研究。國立成功大學地球科學研究所碩士論文，未出版，台南。李明中 (1993)。從基模理論探討學生對氣體粒子行為的批判思考。國立台灣師範大學物理研究所碩士論文，未出版，台北。李靜芳 (2003)。中文版學齡前期兒童健康生活品質量表之發展。國立陽明大學臨床護理研究所碩士論文，未出版，台北。林文達 (1992)。教育行政學。臺北市：三民。
林世華、陳柏熹、黃寶園、傅瓊儀、趙如錦 (2005)。社會科學研究法—量化與質化取向。台北：心理出版。
林世華、劉子鍵、梁仁凱 (1998a)。認知設計系統的建構與試題輔助產生引擎的運作—以二度空間視覺化測驗為例。師大學報，43(1)，17-31。
林世華、劉子鍵、梁仁凱 (1998b)。二度空間視覺化測驗之試題產生算則的驗證與修正。教育心理學報，30，177-193。
林秀娟 (1993)。動態評量結合試題反應理論在空間視覺學習潛能評量之研究。國立台灣師範大學教育心裡與輔導研究所碩士論文，未出版，台北。林秀娟、林清山、張紹勳 (1994)。動態評量結合試題反應理論在空間視覺學習潛能評量之研究。中華民國測驗學會測驗年刊，41，73-108。林振霖 (1991)。國中資賦優異學生的邏輯思考與科學過程技能的研究。彰化師範大學學報，2，335-379。林振霖 (1992)。我國學生分子概念發展與診斷教學的研究：（一）我國學生分子概念的理解與解題之間的關係的研究。彰化師範大學學報，3，407-478。林振霖 (1993)。我國學生分子概念發展與診斷教學的研究：（二）我國學生分子概念發展的研究。彰化師範大學學報，4，337-398。林振霖、王以德 (1993)。國中學生邏輯思考與科學過程技能的預測因素的研究。彰化師範大學學報，4，399-432。林振霖、江武雄、徐順益、鄭碧雲 (1992)。應用相關、分析與一般化三段迴旋學習法改進國中化學莫耳概念教學的研究。彰化師範大學學報，3，479-503。林振霖、江武雄、徐順益、鄭碧雲 (1993)。應用相關、分析與一般化三段學習法改進國中化學莫耳概念教學的研究（二）。彰化師範大學學報，4，433-469。林振霖、楊瑞典 (1994)。中學生分子概念與認知能力的相關研究。中華民國第10屆科學教育學術研討會論文彙編，309-347。
林財庫 (2004)。中小學生物質微粒模式之迷思概念的診斷工具和分析方法。科學教育學刊，12(2)，183-218。林財庫、林慧潔 (2003)。高雄市國中小學生氣體迷思概念的認知類型、層次、頻率分佈及認知發展的分析研究。科學教育學刊，11(3)，297-330。林清山 (1984)。「線性結構關係」（LISREL）電腦程式的理論與應用。中國測驗學會測驗年刊，31，149-164。林慧潔 (2002)。高雄市中小學生與氣體相關概念及概念圖式之認知類型、模型、層次、頻率分佈及認知發展的分析研究。國立高雄師範大學物理研究所碩士論文，未出版，高雄。林寶貴、吳純純、林美秀 (1995)。台灣區兒童普通推理能力及其相關因素之研究。特殊教育研究學刊，11，1-18。邱美虹 (1996)。多媒體、網路教學、智慧型家教系統在科學教育上之應用。中等教育，47(3)，43-56。
邱美虹 (1996)。學習策略與科學學習。科學教育月刊，191，2-15。邱美虹 (2000)。概念改變研究的省思與啟事。科學教育學刊，8(1)，31-59。邱美虹 (2001)。台灣地區中學生「粒子、化學平衡、酸檢鹽」概念之心智模式與成因之探討(II)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC90-2511-S-003-092)。
邱美虹 (2003)。子計畫三：台灣地區中學生「粒子與化學平衡」概念之心智模式與成因之研究 (IV)(2/2)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC92-2522-S-003-010)。
邱美虹、林靜雯 (2005)。以多重類比探究兒童電流心智模式之改變。科學教育學刊，10(2)，109-134。邱美虹、翁雪琴 (1995)。國三學生「四季成因」之心智模式與推論歷程之探討。科學教育學刊，3(1)，23-68。邱美虹、翁雪琴、陳英嫻 (1993)。孩童對「星星」的心智模式。中華民國第八屆科學教育學術研討會論文彙編，705-721。
邱美虹、高淑芬 (1999)。類比對應對學生建構“原子結構”心智表徵之影響。師大學報，44(1&2)，31-59。
邱美虹、陳英嫻 (1995)。月相盈虧之概念改變。師大學報，40，509-548。邱美虹、傅化文 (1993)。分子模型與立體化學的解題。科學教育月刊，1(2)，161-188。
邱美虹、廖焜熙 (1996)。立體化學與空間能力。化學，54(2)，145-151。邱皓政 (2002)。量化研究與統計分析—SPSS 中文視窗版資料分析範例解析。台北：五南。
邱照麟 (2000)。國小學童「空氣」概念之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。保羅‧薩卡德 (2003)。概念革命（初版一刷）（邱美虹等譯）。台北：洪葉。(原著出版年：1992年)
施文玲 (2003)。高職資訊性向量表常模建立研究。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文，未出版，高雄。洪振方 (1987)。學生空氣體積及壓力之粒子模型概念與推理能力之相關研究。國立台灣師範大學化學研究所碩士論文，未出版，台北。徐順益、吳武雄、林振霖、林建隆 (1990)。應用相關分析與一般化三段迴旋學習，發展國中理化教材之教學實驗（力與力矩）總結報告。教育部計畫編號15。
涂金堂 (1999)。簡介國民中小學學生推理能力測驗及其應用。學生輔導，63，24-33。康鳳梅、鍾瑞國 (2000)。師範院校機械相關系學生工程圖學空間能力之研究。師大學報，45(1)，59-71。
康鳳梅、簡慶郎、詹秉鈞 (2003)。工程圖交線電腦化創意教材提升學生空間能力之研究。師大學報，48(2)，225-238。
張秀蓁 (1996)。國民中小學學生推理能力測驗編製之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版，彰化。張俊彥、翁玉華 (2000)。我國高一學生的問題解決能力與其科學過程技能之相關研究。科學教育學刊，8，35-56。張春興 (2003)。心理學原理。台北：東華。
張敬宜 (1985)。大台北地區國小學童對空氣相關概念認知之研究。科學教育學刊，8(2)，141-156。張新仁主編 (2004)。學習與教學新趨勢。台北：心理。
梅伊爾 (1998)。教育心理學：認知取向（三版二刷）（林清山譯）。台北：遠流。(原著出版年：1987年)
許良榮、劉政華 (2004)。中小學生之溶解概念的形成與發展。科學教育學刊，12(3)，265-287。郭重吉、吳武雄、張惠博 (1988)。從認知狀態與學習風格探討國中學生學習分子模型的困難。中華民國第三座科學教育學術研討會文彙編，455-480。行政院國家科學委員會科學教育發展處發行。
郭重吉主編 (2004)。國民中學自然與生活科技第三冊。台南：南一。
郭重吉主編 (2004)。國民中學自然與生活科技第三冊教師手冊。台南：南一。
郭重吉主編 (2004)。國民中學自然與生活科技第三冊習作。台南：南一。
陳世雄 (1992)。利用示範式實驗群測法探究國中學生的物質變化概念與重量守恆推理。國立台灣師範大學化學研究所碩士論文，未出版，台北。陳李綢 (1990)。多重智力理論模式的驗證與智力的促進。國立台灣師範大學化學研究所博士論文，未出版，台北。陳英豪 (1990)。幼兒認知能力測驗之編製及其相關研究。台南師院學報，23，1-28。
陳偉民、林金昇、江彥雄/撰稿；鐘世凱、三鏑動畫科技公司/動畫製作 (2004)。3D理化遊樂場 Ⅱ。台北：天下遠見。
陳偉民、林金昇、江彥雄/撰稿；鐘世凱、三鏑動畫科技公司/動畫製作 (2004)。3D理化遊樂場Ⅰ。台北：天下遠見。
陳淮璋、黃萬居、賴文榮 (2002)。國小學童對水溶液概念的認知與迷思概念之初探。科學教育研究與發展，29，1-16。
斯騰伯格、威廉斯 (2005)。教育心理學（修訂版二刷）（周甘逢、劉冠麟譯）。台北：華騰。(原著出版年：2002年)
曾志翔、賴奕佐、張永達 (2002)。立體圖的製作原理。科學教育月刊，246，38-44。琳達‧坎伯、布魯斯‧坎伯、笛‧狄更生 (2004)。多元智慧的教與學（二版十七刷）（郭俊賢、陳淑惠譯）。台北：遠流。(原著出版年：1999年)
黃秀瑄、林瑞欽 (1991)。認知心理學。台北：師大書苑。
黃怡菱 (2003)。職前及在職國中自然科教師氣體粒子迷思概念之研究。國立台灣師範大學科學教育研究所教學碩士班碩士論文，未出版，台北。黃湘武 (1984)。我國中小學生科學概念與推理能力發展之相關研究：(1)浮力原理與粒子概念。國科會專題研究計畫成果報告。
黃湘武 (1985)。我國中小學生科學概念與推理能力發展之相關研究：(1)浮力原理與粒子概念。國科會專題研究計畫成果報告。
黃湘武、黃寶鈿 (1985)。我國中小學科學概念與推理能力發展之相關研究：莫耳概念。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
黃湘武、黃寶鈿 (1985)。學生空氣概念、粒子性質及動力平衡。中華民國第一屆科學教育學術研討會論文彙編。
黃湘武、黃寶鈿 (1985)。學生莫耳概念發展研究：不同物質的莫耳概念。中華民國第一屆科學教育學術研討會論文彙編。
黃湘武、黃寶鈿 (1986)。學生推理能力與概念發展，認知與學習基礎研究第一次研討會。
黃湘武、劉謹輔、陳忠志、杜鴻模、陸業堯、江新合 (1985)。學生學生質量守恆，重量守恆，外體積觀念，與比例推理能力之抽樣調查與研究。中等教育，36(1)，44-65。
黃萬居 (1994)。國小高年級學生的認知階層與酸鹼概念之研究。台北市立師範學院學報，25，1-35。
黃萬居 (1996a)。國小教師對酸鹼的迷思概念之研究。台北市立師範學院學報，27，105-132。
黃萬居 (1996b)。國小年中級學生的認知階層與酸鹼概念之研究。科學教育研究與發展，4，4-29。
黃寶鈿 (1990)。溶液相關概念之認知發展層次的研究(Ⅱ)。行政院國家科會委員會專題研究計畫報告 (NSC 78-S003-18D)。
黃寶鈿 (1994)。以示範實驗法探究學生的比例推理能力。測驗年刊，41，207-220。黃寶鈿 (1997)。以教學策略促進認知發展與科學概念改變（總報告）。行政院國家科學委員會補助專題研究計畫成果報告(NSC87-2511-S-003-023；NSC88-2511-S-003-020；NSC89-2511-S-003-004)。
黃寶鈿 (2002)。中小學化學概念發展與個別化單元教學的理論與實務研究:粒子及其相關概念之教材設計與學習成效。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC91-2511-S-003-079)。黃寶鈿、李武勳 (2001)。氣體粒子概念之教具設計與教學應用。科學教育月刊，241，61-66。
黃寶鈿、李武勳 (2002)。抽象概念的具體化教學：以莫耳概念為例。科學教育月刊，253，48-50。黃寶鈿、洪振方、黃湘武 (1986)。學生對空氣體積壓力概念與粒子模型關係之研究。中華民國第二屆科學教育學術研討會論文彙編。
黃寶鈿、陳世雄 (1993)。從重量受恆推理能力探究學生對物質變化的錯誤概念。師大學報，38，175-201。詹志禹主編 (1994)（民88）。建構論—理論基礎與教育應用。台北：正中。
詹姆斯‧伯尼斯 (2004)。心智、大腦與學習：認識心理及教育相關之神經科學研究（初版一刷）（游婷雅譯）。台北：洪葉。(原著出版年：2001年)
詹耀宗、邱鴻麟 (1999)。以多元觀點探討中學生氧化還原迷思概念。高雄師範大學學報，17，337-358。
廖焜熙 (1999)。有機立體化學成就影響因素及解題模式之研究。國立台灣師範大學科學教育研究所博士論文，未出版，台北。廖焜熙 (2001)。中學理化教科書教材內容研究之回顧與分析。科學教育月刊，237，2-7。廖焜熙 (2001)。理化科學概念及過程技能之研究回顧與分析。科學教育月刊，238，2-11。廖焜熙、邱美虹 (1996)。三維度視覺在技能與化學學習上的探討。科學教育月刊，189，14-35。熊召弟、林小慧（2005年5月）。協助國中生理解「物質的構造」教學研究：CISC策略，「學習與創新˙教育與創新」國際學術研討會，國立政治大學井塘樓二樓演講廳、二樓研討室、三樓研討室。
歐陽鍾仁 (1987)。科學教育概論。台北：五南。
鄭昭明 (2004)。認知心理學—理論與實踐。台北：桂冠。
謝志仁、郭重吉 (1993)。國中學生化學變化相關概念另有架構之探究。科學教育月刊，4，25-51。簡茂發、吳鐵雄、吳清基、劉奕權、邱美玉、王俊明、潘慧玲、何榮桂 (1993)。高一性向測驗編製初步報告。測驗年刊，40，1-14。蘇育任 (2001)。國小學生原子/分子/與粒子的迷思概念及其成因之研究(III)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC91-2522-S-142-003)。
Lawson, A. E.（2004年10月）。Enhancing scientific reasoning for better science teaching. 提昇科學推理能力的科學教學研習會，國立台灣師範大學理學院綜合館國際會議廳。
Shymansky, J. A.（2005年2月）。Reading to learn and learning to read with informational text. 行政院國家科學委員會專題研究計畫—總計畫：自然領域輔導教師專業發展與培育計畫，台北：鄧公國民小學會議室。
英文參考文獻
Alington, D. E., Leaf, R. C., & Monaghan, J. R. (1992). Effects of stimulus color, pattern, and practice on sex differences in mental rotations task performance. The Journal of Psychology, 126(5), 539-553.
Andersson, B. (1984). Chemical reaction. EKNA, University of Gothenburg, Sweden.
Andersson, B. (1990). Pupils’ conceptions of matter and its transformations (age 12-16). Studies in Science Education, 18, 53-85.
Baker, S. R., & Talley, L. (1972). The relationship of visualization skills to achievement in freshman chemistry. Journal of Chemistry Education, 49(11), 775-777.
Bar, V. (1986). The development of the conception of evaporateion. The Amos de Shalit Science Teaching Center, The Hebrew University of Jerusalem, Israel.
Bar, V., & Gaglili, I. (1994). Stages of childrens’ views about evaporation. International Journal of Science Education, 16, 157-174.
Bar, V., & Travis, A. S. (1991). Children’s views concerning phrases. Journal of Research in Science Teaching , 29(4), 363-382.
Barke, H. D. (1993). Chemical education and spatial ability. Journal of Chemical Education, 70, 968-971.
Barke, H. D., & Engida, T. (2001). Structural chemistry and spatial ability different cultures. Chemistry Education: Research and practice in Europe, 2(3), 227-239.
Bean, T. W., Singer, D. S. H., & Cowen, S. (1990). Learning concepts from biology text through pictorial analogies and an analogical study guide. Journal of Education Research, 83(4), 233-237.
Benson, D. L., Wittrock, M. C., & Baur, M. E. (1993). Students’preconceptions of the nature of gases. Journal of Research in Science Teaching, 30(6), 587-597.
Bishop, J. E. (1978). Developing students’ spatial ability. Science Teacher, 45(8), 20-23.
Bitner, B. L. (1986). A measuree of logical thinking ability of eighth grade students and a predictor of science and mathematics achievement. Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching, San Francisco, CA.
Blagg, N., Ballinger, M. P., & Gardner, R. J. (1990). The somerset thinking skills course: Understanding analogies. Oxford, England: Blackwell.
Bodner, G. M., & Guay, R. B. (1997). The purdue visualization of rotations test. The Chemical Educator, 2(4), 118.
Bodner, G. M., & McMillan, T. L. B. (1986). Cognitive restructuring as an early stage in problem solving. Journal of Research in Science Teaching, 23(8), 727-737.
Bodner, G. M., Cutler, A. R., Greenbowe, T. J., & Robinson, W. R. (1984) . Multi-images or lap-dissolve slide techniques and visual images in the large lecture section. Journal of Chemical Education, 61(5), 447-449.
Boujacude, S. B. (1988). A study of conceptuall change in junior high school science students during instruction about the concept of buring. UMI Document NO 8903612.
Boulter, C. J., & Buckley, B. C. (2000). Constructing a typology of models for science education. In J. K. Gilbert & C. J. Boulter (Eds.), Developing models in science education (pp. 25-42). Holland: Kluwer Academic Publishers.
Brownlow, S., McPheron, T. K., & Acks, C. N. (2003). Science background and spatial abilities in men and women. Journal of Science Education and Technology, 12(4), 371-380.
Burton, L. J., & Fogarty, G. J. (2003). The factor structure of visual imagery and spatial abilities. Intelligence, 31(3), 289–318.
Carter, C. S., LaRussa, M. A., & Bonder, G. M. (1987). A study of two measures of spatial ability as predictors of success in different levels of general chemisty. Journal of Research in Science Teaching, 24(7), 645-657.
Chi, M. T. H., & Hausmann, R. G. M. (2003). Do radical discoveries require ontological shifts. In L. V. Shavinina & R. J. Sternberg (Eds.), International handbook on innovation (pp. 430-444). New York : Elsevier Science.
Chi, M. T. H., Siler, S. A., & Jeong, H. (2004). Can tutors monitor students’ understanding accurately. Cognition and Instruction, 22(3), 363-387.
Chi, M. T. H., Slotta, J. D., & deLeeuw, N. (1994). From things to process : A theory conceptual change for learning science concepts. Learning and Instruction, 4, 27-43.
Chiu, M. L., Chiu, M. H., & Ho, C. Y. (2002). Using cognitive-based dynamic representations to diagnose students’ conceptions of the characteristics of matter. China , 12(3), 91-99.
Coleman, S. L., & Gotch, A. J. (1998). Spatial perception skills of chemistry students. Journal of Chemical Education, 75(2), 206-209.
diSessa, A. A., Gillespie, N. M., & Esterly, J. B. (2004). Coherence versus fragmentation in the development of the concept of force. Cognitive Science, 28, 843-900.
Drive, R., & Russell, J. (1982). An investigation in the idea of heat, temperature and change of state, of children between 8 and 14 years. Leeds: University of leeds.
Driver, R. (1985). Beyond appearances: The conserveation of matter under physical and chemical transformations. In Driver, R., Guesne, E., & Tiberghien (Eds.), A Children’s ideas in science (pp. 145-169). Philadelphia: Open University Press.
Ebenezer, J. V., & Erickson, G. L. (1996). Chemistry students’ concepts of solubility: A phenomenography. Science Education, 80(2), 181-201.
Erickson, G. L. (1980). Childrens’ viewpoints of heat: A second look. Science Education, 64(3), 323-336.
Evans, G. S., & Seddon, G. M. (1978). Responsiveness of Nigerian students to pictorial depth cues. Education Communication & Technology, 26(4), 313-320.
Gabel, D. L., & Sherwood, R. D. (1980). The effect of student manipulateion of molecular model on chemistry achievement according to piagetian level. Journal of Research in Science Teaching, 17(1), 75-81.
Gentner, D., & Markman, A. B. (1997). Structure mapping in analogy and similarity. American Psychologist, 52(1), 45-56.
Gentner, D., Bowdle, B. F., Wolff, P., & Boronat, C. (2001). Metaphor is like analogy. In Gentner, D., Holyoak, K. J. & Kokinov, B. N. (Eds.), The analogical mind : Perspectives from cognitive science (pp.199-246). Cambridge, MA : MIT Press.
Gibson, E. J. (1971). The information available in pictures. Leonardo, 4, 27-35.
Gilbert, J. K., & Boilter (eds.), C. J. (2000). Developing models in science education (pp. 41-57). Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Goodman, N. (1968). Languages of art: An approach to a theory of symbols. Indianapolis: Bobbs-Merrill.
Gorgorio, N. (1998). Exploring the functionality of visual and non-visual strategies in solving rotation problem. Education Studies in Methematics, 35, 207-231.
Goswami, U. (1992). Analogical reasoning in children. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Haack, S. (2003). Defending science-within reason: Between scientism and cynicism. New York: Prometheus Books.
Happs, J. (1980). Particles (Report No. 18). Learning in Science Project. Hamilton: Universidad de Waikato. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 235026)
Harrison, A. G., & Treagust, D. F. (1993). Teaching with analogies : A case study in grade-10 optics. Journal of Research in Science Teaching, 30(10), 1291-1307.
Holford, D. G., & Kempa, R. F. (1970). The effectiveness of stereoscopic viewing in the learning of spatial relationships in structural chemistry, Joural of Research in Science Teaching, 7(3), 265-270.
Hung, C. M., & Wen, L. J. (2005). Promoting fourth graders’ conceptual change of their understanding of electric current via multiple analogies. Journal of Research in Science Teaching, 42(4), 429-464.
Hunt, E. (1978). Mechanics of verbal ability. Psychological Review, 85(2), 109-130.
Hunt, E. B. (1985). Verbal ability. In Sternberg, R. J. (Eds.), Human abilities : An information-processing approach (pp. 24). New York: W. H.
Jeffrey, R. P., & George, M. B. (1987). Spatial ability and its role in organic chemistry : A study of four organic courses. Journal of Research in Science Teaching, 24(3), 229-240.
Johnson, W., & Bouchard, T. J. (2005). Constructive replication of the visual–perceptual-image rotation model in Thurstone’s (1941) battery of 60 tests of mental ability. Intelligence, 33(4), 417–430.
Johnson, W., Thomas, J., & Bouchard, J. (2005). The structure of human intelligence: It is verbal, perceptual, and image rotation (VPR), not fluid and crystallized. Intelligence, 33, 393–416.
Kaiser, H. F. (1974). An index of factorial simplicity. Psychometrika, 39(1), 31-36.
Kaufman, A. S., & Kaufman, N. L. (1983). K-ABC interpretive manual. Circle Pines, MN: American Guidance Service.
Kaufman, A. S., Kaufman, R. N., & Kaufman, N. L. (1985). New direction in intelligence testing: The Kaufman Assessment Battery for Children (K-ABC). In Benjamin, B. Wolman (Ed.) Handbook of intelligence (pp. 663-698). New York: John Wiley & Sons.
Kiess, H. O. (2002). Statistical concepts for the behavioral sciences. A Person Education Company. Boston, MA 02116.
Kosslyn, S. M. (1981). Research on mental imagery: Some goals and direction. Cognition, 10, 173-179.
Lawson, A. E. (1985). A review of research on formal reasoning and science teaching. Journal of Research in Science Teaching, 22(7), 569-617.
Lawson, A. E. (2003). The neurological basis of learning, development and discovery: Implications for science and mathematics instruction. Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Lawson, A. E. (2005). What is the role of induction and deduction in reasoning and scientific inquiry. Journal of Research in Science Teaching, 42(6), 716-740.
Lawson, A. E., & Blake, A. I. D. (1976). Concrete and formal thinking abilities in high school biology students as measured by three separate instruments. Journal of Research in Science Teaching, 13(3), 227-235.
Lawson, A. E., & Nordland, F. H. (1977). Conservation reasoning ability and performance on BSCS blue version examinations. Journal of Research in Science Teaching, 14(1), 69-76.
Li, C., Zhu, W., & Nuttall, R. L. (2003). Familial handedness and spatial ability: A study with Chinese students aged 14-24. Brain and Cognition, 1-10. Retrieved August 13, 2004, from http://www.elsevier.com/locate/b&c.
Lin, H. S., Cheng, H. J., & Lawrenz, F. (2000). The assessment of students and students’ understanding of gas laws. Journal of Chemical Education, 77(2), 235-238.
Linn, M. C., & Petersen, A. C. (1985). Emergence and characterization of sex in spatial ability : a meta-analysis. Child Development, 56(6), 1479-1498.
Lohman, D. F. (1979). Spatial abilities. A review and re-analysis of correlateional literature. Standford University Technical Report 8.
Lohman, D. F. (1988). Spatial abilities as traits, processes, and knowledge. In Sternberg, R. J. (Ed.), Advances in the psychology of human intelligence (pp. 181-248). Hillsdale, NJ; London: Lawrence Erlbaum.
Lord, T. R. (1985). Enhancing the visuo-spatial aptitude of students. Journal of Research in Science Teaching, 22(5), 395-405.
Lord, T. R. (1987). A look at spatial abilities in undergraduate women science majors. Journal of Research in Science Teaching, 24(8), 757-767.
Macnab, W., & Johnstone, A. H. (1990). Spatial skills which contribute to competence in the biological science. Journal of Biological Education, 24(1), 37-41.
McGee, M. (1979). Human spatial abilityies, Psychometric studies and environmental, genetic, hormonal, and neurological influences. Psychological Bulletin, 86, 889-918.
Meheut, M., Saltiel, E., & Tiberghien. (1985). Pupils’ (11-12 year olds) conceptions of combustion. Europeanan of Journal Science Education, 7(1), 83-93.
Nicholson, J. R., Seddon, G. M., & Worsnop, J. G. (1977). Teaching the understanding of pictorial spatial relationships to Nigerian secondary school students. Journal of Cross-Cultural Psychology, 8, 401-414.
Nieswandt, M. (2001). Problems and possibilities for learning in an introductory chemistry course from a conceptual change perspective. Science Education, 85(5), 158-179.
Novick, S., & Nussbaum, J. (1978). Junior high school pupils’ understanding of the particulate nature of matter: An interview study. Science Education, 62(3), 273-281.
Novick, S., & Nussbaum, J. (1981). Pupils’ understanding of the particulate nature of matter: A cross-age study. Science Education, 65(2), 187-196.
Nussbaum, J. (1985). The particulate nature of matter in the gaseous phase. In Driver, R., Guesne, E., & Tiberghien, A. (eds.). Children’s ideas in science. Milton Keynes, UK: Open University Press.
Nussbaum, J. (1998). History and philosophy of science and the preparation for consructivist teaching: The case of particle theory. In Mintzes, Wandersee & Novak, (eds.). Teaching science for understanding: A human constructivist view (pp. 165-194). Academic Press.
Odom, A. L., & Kelly, P. V. (2001). Integrating concept mapping and the learning cycle to teach diffusion and osmosis concepts to high school biology students. Science Education, 85(6), 615-635.
Osborne, R. J., & Cosgrove, M. M. (1983). Children’s conceptions of the changes of state water. Journal of Research in Science Teaching, 20(9), 825-838.
Padilla, M. G., Okey, J. R., & Dillashaw, F. G. (1983). The relationship between science process skill and formal thinking abilities. Journal of Research in Science Teaching, 20(3), 239-246.
Pallrand, G. J., & Seeber, F. (1984). Spatial ability and achievement in introductory physics. Journal of Research in Science Teaching, 22(5), 507-516.
Pellegrino, J. W., & Kail, R. (1982). Process analysis of spatial aptitude. In Sternberg, R. J. (Eds.), Advances in The Psychology of Human Intelligence(vol 1). Hillsdale, NJ ; London : Lawrence Erlbaum.
Pfundt, H. (1982). Pre-instructional conceptions about transformations of substances. Chimica Didattica, 8. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 229235)
Piburm, M. D. (1993). Evidence from meta-analysis for an expertise model of achievement in science. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching (Atlanta, GA.). (ERIC Document Reproduction Service No. ED 361218)
Pribyl, J. R., & Bodner, G. M. (1987). Spatial ability and its role in organic chemistry: A study of four organic courses. Journal of Research in Science Teaching, 24(3), 229-240.
Raven, R. (1974). Programming Piaget’s logical operations for science inquiry and concept attainment. Journal of Research in Science Teaching, 11(3), 251-261.
Roadrangka, V., Yeany, R. H., & Padilla, M. J. (1983). The construction and validation of group assessment of logical thinking (GALT). Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, Dallas, Tx.
Roberts, J. A., & Bell, M. A. (2000). Sex differences on a mental rotation task disappear with computer familiarization. Perceptual and Motor Skills 91: 10271034.
Rochford, K. (1987, April). Underachievement of spatially handicapped chemistry students in an academic support program at U.C.T. in 1986. Paper presented to staff of the Department of Education, Cornell University, Ithaca, N. Y.
Rohr, M., & Reimann, P. Reasoning with multiple representations when acquiring the particulate model of matter. In van Someren, M. W., Reimann, P., Boshuizen, H. P. A., & Jong, T. de. (1998). Advances in learning and instruction series learning with multiple representations (pp. 41-66). Oxford: Elsevier Science Ltd.
Ross, K. (1991). Burning: A constructive not a destructive process. School Science Review, 72, 39-50.
Rozzelle, A. A., & Rosenfeld, S. M. (1985). Stereoscopic projection in organic chemistry: Bridging the gap between two and three dimensions. Journal of Chemical Education, 62(12), 1084-1085.
Schollum, B. (1981). Chemical change (Report No. 27). Learning in Science Project. Hamilton: Universidad de Waikato. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 236010)
Schollum, B. (1982). Reaction (Report No. 37). Learning in Science Project. Hamilton: Universidad de Waikato. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 236020)
Sedden, G. M., Eniaiyeju, P. A., & Jusoh, I. (1984). The visualization of rotation in diagrams of three-dimensional structures. American Education Research Journal, 21(1), 25-38.
Seddon, G. M., & Moore, R. G. (1986). The structure of abilities in visualizing the rotation of three-dimensional structures presented as models and diagrams. British Journal of Educational Psychology, 56, 138-149.
Seddon, G. M., & Shubber, K. E. (1985). The effects of color in teaching the visualization of rotation in diagrams of three-dimensional structures. British Educational Research Journal, 11, 227-239.
Shawn, M. G., Russell, H. Y., & Bruce, K. B. (1991). The psychology of learning science (pp. 117-147). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Shepard, R. N. (1978). The mental image. American Psychologist, 125-137.
Shymansky, J. A. (2004, September). Reading to learn and learning to read with informational text. Paper presented at the meeting workshop and retreat on science content reading : Instruction and research, University of Missouri-Saint Louis.
Siemonkowski, F., & Macknight, F. ( 1971). Spatial cognition: Success prognosticator in college science courses. Journal of College Science Teaching, 1(1), 56-59.
Spitz, H. H. (1979). Beyond field theory in the study of mental deficiency. In N. R. Ellis (Ed.), Handbook of mental deficiency (pp. 121-141) (2nd ed.). Hillsdale, N. J.: Lawrence Erlbaum Associates.
Stavy, R. (1988). Children’s conception of gas. International Journal of Science Education, 10(5), 553-560.
Stavy, R. (1990). Children’s conception of change in the state of matter from liquid (or solid) to gas. Journal of Research in Science Teaching, 27(3), 247-266.
Sternberg, R. J. (1977). Intelligence, information processing and analogical processing: The componential analysis of human abilityies. NY: John Wiley & Sons.
Sternberg, R. J. (Ed.) (2000). Handbook of intelligence. New York: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J., & Ben-Zeev, T. (Eds). (2001). Complex cognition: The psychology of human thought. New York: Oxford University Press.
Sternberg, R. J., & Gardner, M. K. (1983). Unities in inductive reasoning. Journal of Experimental Psychology: General, 112, 80-116.
Talley, L. Y. (1973). The use of three-dimensional visualization as a moderator in the higher cognitive learning of concepts in college level chemistry. Joural of Research in Science Teaching, 10(3), 263-269.
Tartre, L. A. (1990). Spatial orientation skill and mathematical problem solving. Journal for Research in Mathematics Education, 21(3), 216-229.
Thagard, P. (1999). Induction. In Wilson, R. A., & Keil (Eds), F. C., The MIT encyclopedia of the cognitive science (pp. 399-400). Cambridge, MA: MIT Press.
Tobin, K. G., & Capie, W. (1981). The development and validation of a group test of logical thinking. Educational and Psychological Measurement, 41(2), 13-23.
Vosniadou, S. (1994). Capturing and modeling the process of conceptual change. Learning and Instruction, 4, 45-69.
Vosniadou, S., & Schommer, M. (1989). Explanatory analogies can help children acquire information from expository text. Journal of Education Psychology, 80(4), 524-536.
Vosniadou, S., Ioannides, C., Dimitrakopoulou, A., & Papademetriou, E. (2001). Designing learning environments to promote conceptual change in science. Learning and Instruction, 11, 381-419.
Wason, P. C., & Johnson-Laird, P. N. 1972). Psycology of reasoning: Structure and content. London: B. T. Batsford.
Zoller, U. (1990). Students’ misunderstanding and misconception in college freshman chemistry (General and Organic). Journal of Research in Science Teaching, 27(10), 1053-1065.