應用電腦擬題學習策略對英語字彙學習成就與學習情意影響之研究
摘要
本研究旨在探討電腦擬題學習策略的應用對國小英語字彙學習成就、英語字彙學習保留效果、英語學習動機、學習經驗的影響，並根據研究發現提出具體建議作為英語教學及輔導之參考。
本研究採單因子（電腦擬題與否）設計之準實驗研究法，以高雄市某國小六年級二個班為研究對象，共64 人，依班級隨機分配教學模式：實驗組應用電腦擬題學習策略進行字彙教學、控制組使用傳統教學方式進行字彙教學，分別進行為期十二週的實驗教學。測驗工具包括：英語字彙學習成就測驗、英語字彙學習成就保留測驗、英語學習動機量表及學習經驗問卷。實驗期間，利用前測（英語學習動機量表）、立即後測（英語學習動機量表、英語字彙成就測驗）、追蹤後測（英語字彙成就保留測驗），與學習經驗問卷來蒐集資料，並以描述統計、獨立樣本t考驗、相依樣本t考驗來分析學生學習變化之情形。
研究結果發現，在英語字彙成就測驗、成就保留測驗及英語學習動機量表得分上，實驗組學生表現顯著優於控制組學生。此外，由學習經驗問卷資料的分析探討，顯示實驗組學生對電腦擬題學習策略這種學習經驗亦抱持正面肯定的態度。

Effects of implementing the computer assisted problem-posing strategy on English vocabulary learning achievement and affective reaction

Abstract

The study aimed to investigate the effects of implementing the computer assisted problem-posing strategy on sixth-grade students’ English vocabulary learning achievement, retention effects, English learning motivation, and learning experiences.
This study was a one-factor quasi-experimental design, lasting for 12 weeks. 64 sixth graders from an elementary school in Kaohsiung city were recruited and randomly assigned as the experimental group and the control group respectively. The former adopted the computer assisted problem-posing strategy, while the latter received the conventional English teaching. Research data were collected through the pre/post English Vocabulary Achievement Tests, an English Vocabulary Retention Test, the English Learning Motivation Scale, and Learning Experience Questionnaire. Data collected were analyzed quantitatively with descriptive statistics, independent-samples t-tests and dependent-samples t-tests.
The results show that the experimental group performed significantly better than the control group in English Vocabulary Achievement test, English Vocabulary Retention test, and English Learning Motivation Scale. In addition, data collected from Learning Experience Questionnaire also indicate that the experimental group developed a very positive and supportive attitude toward the adoption of the computer assisted problem-posing strategy in their English learning.

目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 5
第四節 研究貢獻 6
第五節 名詞界定 7
第六節 研究的限制 11
第二章 文獻探討 12
第一節 電腦輔助教學相關概念探討 12
一、電腦輔助教學涵義探討 12
二、電腦輔助教學之理論基礎 13
三、電腦輔助語言學習的潛能及重要性 18
四、電腦輔助語言學習(CALL)的限制 21
五、因應之道 22
第二節 擬題的理論與應用 25
一、擬題的本質 25
二、擬題的定義 27
三、擬題活動的相關研究及重要性 27
四、擬題與解題之關係 33
五、擬題的歷程及方法 34
第三節 字彙教學相關概念探討 38
一、字彙教學的重要性 38
二、影響字彙學習成效的因素 39
三、字彙的教學策略探討 41
四、結論 45
第三章 研究方法 47
第一節 研究設計 47
第二節 研究架構 50
第三節 研究場域與對象 53
一、研究場域 53
二、實驗教學對象 53
第四節 研究步驟與時程 55
第五節 教學設計 59
一、教學內容 59
二、教學流程 61
三、Hot Potatoes擬題軟體應用方式 62
第六節 研究工具 66
一、Hot Potatoes電腦擬題軟體 66
二、英語字彙學習成就測驗 68
三、英語學習動機量表 69
四、學習經驗問卷 70
第七節 資料處理 72
第四章 研究結果 74
第一節 組間實驗前測表現分析 74
一、組間英語學習成就表現之差異 74
二、組間英語學習動機前測表現之差異 75
第二節 組間實驗後測表現分析 76
一、組間英語字彙學習成就立即後測表現之差異 76
二、組間英語字彙學習成就追蹤後測表現之差異 77
三、組間英語學習動機後測表現之差異 77
第三節 組內實驗前、後測表現分析 79
一、組內英語學習動機前測、後測表現之差異 79
第四節 電腦擬題學習策略對學生學習經驗之影響 82
一、逐題結果分析 82
二、 學習經驗問卷之學習滿意度、學力提升、學習焦慮整體分析 98
第五節 結論 102
第五章 討論與建議 105
第一節 討論 105
第二節 建議 110
參考書目
一、中文參考書目 115
二、英文參考書目 117

表 次
表2-1 擬題相關研究 28
表3-1 實驗設計 48
表3-2 研究對象人數分配表 54
表3-3 研究對象補習人數、年數調查表 54
表3-4 整體研究時程進度表 58
表3-5 各種電腦擬題類型之學習目標及字彙選擇標準 60
表3-6 實驗教學各週教學字彙及進度表 61
表3-7 各組教學流程及時間分配表 62
表3-8 英語學習動機量表內部一致信度（N=130） 70
表4-1-1實驗組與控制組英語學習成就之差異比較 74
表4-1-2實驗組與控制組英語學習動機前測之差異比較 75
表4-2-1實驗組與控制組英語字彙學習成就立即後測之差異比較 76
表4-2-2實驗組與控制組英語字彙學習成就追蹤後測之差異比較 77
表4-2-3實驗組與控制組英語學習動機後測之差異比較 78
表4-3-1控制組與實驗組英語學習動機總量表前、後測分數之差異比較 79
表4-3-2實驗組英語學習動機各分量表前、後測分數之差異比較 80
表4-4-1 學習經驗問卷第1題各答案選項人數統計及百分比 82
表4-4-2 學習經驗問卷第2題各答案選項人數統計及百分比 83
表4-4-3 學習經驗問卷第3題各答案選項人數統計及百分比 83
表4-4-4 學習經驗問卷第4題各答案選項人數統計及百分比 85
表4-4-5 學習經驗問卷第5題各答案選項人數統計及百分比 86
表4-4-6 學習經驗問卷第6題各答案選項人數統計及百分比 87
表4-4-7 學習經驗問卷第7題各答案選項人數統計及百分比 89
表4-4-8 學習經驗問卷第8題各答案選項人數統計及百分比 90
表4-4-9 學習經驗問卷第9題各答案選項人數統計及百分比 91
表4-4-10 學習經驗問卷第10題各答案選項人數統計及百分比 92
表4-4-11 學習經驗問卷第11題各答案選項人數統計及百分比 92
表4-4-12 學習經驗問卷第12題各答案選項人數統計及百分比 93
表4-4-13 學習經驗問卷第13題各答案選項人數統計及百分比 94
表4-4-14 學習經驗問卷第14題各答案選項人數統計及百分比 95
表4-4-15 學習經驗問卷第15題各答案選項人數統計及百分比 96
表4-4-16 學習經驗問卷第16題各答案選項人數統計及百分比 96
表4-4-17 學習經驗問卷第17題各答案選項人數統計及百分比 97
表4-4-18 學習經驗問卷第18題答題內容分析、人數統計及百分比表 98
表4-4-19 學習經驗問卷內容架構及題目分配分析 99
表4-4-20 學習經驗問卷之學習滿意度、學力提升、學習焦慮正面反應整體分析及百分比統計 99
表4-4-21 釐清答題干擾因素後，學習經驗問卷之學習滿意度、學力提升、學習焦慮正面反應整體再分析及百分比統計 100

圖 次
圖3-1 研究架構圖 52
圖3-2 研究步驟流程圖 55


















附 錄
附錄一：出題步驟教學講義…………………………………….…121
附錄二：實驗教學教案………………………………………….…126
附錄三：英語字彙學習成就立即後測及追蹤後測………….…132
附錄四：英語學習動機量.…………………………..…………….138
附錄五：學習經驗問卷.……………………..……………….……140
附錄六：出題資源討論表….…………………………..…….……142
附錄七：組間題目互評表………………………………………….146
附錄八：英語字彙自我學習單…………………….…………..….147
附錄九：分組競賽成績統計表…………………….…………..….155
附錄十：學生紙上擬題及電腦擬題成果摘錄….…………..…..156

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