臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在了解前期青少年性別角色之現況以及重要他人與前期青少年性別角色認同之關係。研究以「兒童性別角色量表」調查台東市某國民小學六年級與某國民中學一、二年級共12班級，421位學生，並依照預試問卷所附之開放式問題作答及研究所需，選取適合之個別訪談對象，每年級八到九位，男女各半，約27位學生，探討現今前期青少年性別角色類型之分布及重要他人與其性別角色認同之互動關係。資料分析係以統計套裝軟體SPSS For Windows 10.0分析回收有效問卷，進行次數分配、人數百分比及卡方檢定；而錄音訪談資料則轉為文字稿，加以編碼與分析，所得結論如下：
一、前期青少年性別角色發展雖存有兩性區隔的現象，但男女學生已多偏向兩
性化之性別角色，不過未分化性別角色的學生仍不少。
二、同儕朋友雖然與前期青少年性別角色認同發展的關係較為緊密，特別在學校
以及校外活動方面，但仍不可小覷父母與前期青少年性別角色認同發展的關
係，尤其是家庭生活中的相處。
三、手足及教師與前期青少年性別角色認同發展未有明顯關係。
四、前期青少年性別角色認同的關鍵似乎在於自我的選擇。
依據研究結果提出對青少年性別教育及未來研究若干建議，期望作為從事教
育工作者之啟示與參考。

The content of this study is to explore the relation between gender identity of recent early adolescence and significant other’s. The study investigated first and second grade of junior high school and the sixth grade of elementary school students in Taitung City, totally 421 students, by questionnaire with CSRI (The Children’s Sex Role Inventory). And, according to necessaries of the open-ended part and this study, chose suitable individual subjects to interview about 27 students including 50% boys and 50% girls in each grade for exploring the type of recent early adolescences’ gender identity and the relation with significant others’. The data analyzed by frequency, percentage, and Chi Square of SPSS and the record of interview transformed into writing by coding and analysis.
The results as follows:
1.The phenomenon of gender segregation still exists; boys and girls
tend to androgynous gender role, but undifferentiated students
still lie in numbers.
2.The peers have closer relation with the development of early
adolescences’ gender identity, especially in schools and outdoor
activities. However, parent still have inseparable relation that,
especially in the interaction in family.
3.The relation of siblings and teachers is weak with development of
early adolescences’ gender identity.
4.The key of early adolescences’ gender identity seem is choice of
selves.
Finally, the suggestions are given to education in adolescences’ gender identity and further research for educators.

第一章 緒論
第一節 研究動機與問題………………………………………………….01
第二節 名詞釋義………………………………………………………….03
第三節 研究範圍及限制………………………………………………….04
第二章 文獻探討
第一節 性別角色相關概念之釐清……………………………………….06
第二節 性別角色認同之理論基礎……………………………………….11
第三節 性別角色認同差異之相關研究………………………………….16
第四節 重要他人與性別角色認同之相關研究……………………....19
第三章 研究方法
第一節 研究程序………………………………………………………….27
第二節 研究對象………………………………………………………….28
第三節 研究工具……………………………………………….………..32
第四節 資料處理與分析………………………………………………….34
第五節 研究倫理 ……………….……………………………………….37
第四章 「兒童性別角色量表」所得資料之結果
第一節 前期青少年性別角色類型與背景因素之分布情形…………….38
第二節 總結……………………………………………………………….46
第五章 個別訪談所得資料之結果
第一節 前期青少年性別角色特質及刻板印象………………………….50
第二節 重要他人與青少年前期之互動關係…………………………….60
第六章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………….95
第二節 建議……………………………………………………………..100
參考文獻
中文部分………………………………………………………………....103
西文部份………………………………………………………….……….107
附錄
附錄一 Huston的性別角色矩陣圖………………………….……....110
附錄二 兒童性別角色量表……………………………………...…….111
附錄三 開放式問卷調查…………………………………………......115
附錄四 訪談大綱………………………………….…………………...116
附錄五 不同背景學生之差異性檢定摘要表……………………..……118
附錄六 年級、家庭結構與學童性別角色類型之分布情形………....120
圖表目錄
圖3-1 研究流程圖……………………………………………………...28
表3-1 兒童性別角色特質問卷調查對象基本資料…………………...29
表3-2 訪談對象基本資料……………………………………………...31
表3-3 社會變遷新職業分類……………………………………….....32
表3-4 兒童性別角色量表之因素分析…………………………..…….35
表3-5 訪談資料的編碼…………………………………………….....36
表4-1 不同性別的前期青少年性別角色類型次數分配………….....38
表4-2 不同排行的前期青少年性別角色類型次數分配………….....39
表4-3：不同排行類型學生與四種性別角色類型之的人數
、百分比與卡方檢定分析摘要表......................40
表4-4 不同手足狀況的前期青少年性別角色類型次數分配…….…..41
表4-5：不同手足狀況學生與四種性別角色類型之的人數
、百分比與卡方檢定分析摘要表......................42
表4-6 前期青少年的好友性別、交友狀況之次數分配……….……..43
表4-7 不同交友狀況的前期青少年性別角色類型次數分配….……..44
表4-8：不同交友狀況學生與四種性別角色類型之的人數
、百分比與卡方檢定分析摘要表......................45

一、中文部分
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