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研究生:黃湘媛
研究生(外文):Huang Shiang-Yuan
論文名稱:創意花開-三位國小創意教師之形成與發展
論文名稱(外文):Creative Blossom-The formation and development of three creative teachers in elementary schools
指導教授:呂素幸呂素幸引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:133
中文關鍵詞:創意教師創意教學
外文關鍵詞:creative teachercreative teaching
相關次數:
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本研究旨在呈現三位國小創意教師的形成與發展,研究目的包括:(一)描述並探討一位具創意的教師之形成背景與相關因素;從生態系統模式的小系統、中系統、外系統,及大系統四個層面,以及生涯歷程探討創意發展的相關因素;(二)描述並探討一位具有創意的教師將創意於教學現場的實踐。
本研究以三位具有創意的國小老師為研究對象,們在教學現場有創意教學的經驗,甚至獲得創新教學獎的殊榮。研究方法以訪談為主,佐以教學現場的觀察及文件分析。
研究結論包括下列幾點的探討:三位創意教師的特質、家庭與童年生活的意義、學校教育在個人的創意發展中所扮演的角色、創意教師的形成與發展主要是在任教職的歷程中展開、教學年資因素不影響她們創新階段的發展早晚、三位教師教學創新的起始與轉變、教師的創意教學策略,以及創意教學可能伴隨而來的學生創造力。
最後亦呈現研究者的研究省思,使讀者明白本論文的撰寫脈絡及研究者對此次研究歷程的看法與收穫。
Creative Blossom-The formation and development of
three creative teachers in elementary schools

Abstract

The study focuses on presenting the formation and development of three creative teachers in elementary schools. The purposes of study include presenting and exploring creative teachers' relative factors about formative background and creativity development by the microsystem, mesosystem, exosystem, and macrosystem of the ecological system model and career progress, and practice creativity in instruction field.
The study is sampled three outstanding teachers who had creative teaching experience or got the Creative Teaching Award. The method of study consist observation, interviews, records analysis and so forth.
The results are discussed in these aspects as follow: the traits of three creative teachers, the meaning of family and childhood for them, the role of school in the development of personal creativity, the formation and development of creative teachers take place mainly in career progress, the teaching seniority that makes no difference to when the teachers started creative teaching, the start and change of three teachers’ creative teaching, strategies in creative teaching, and students’ creativity that go along with teachers’ creative teaching.
Finally, the study is also to make readers understand the research context and the harvest of researcher by reflecting processing.
創意花開-三位國小創意教師之形成與發展
目錄
第一章 緒論……………………..……………………………………………...1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………2
第二節 研究目的………………………………………………………………4
第三節 名詞釋義………………………………………………………………4
第四節 研究限制………………………………………………………………5
第二章 文獻探討………………………………………………………….…...6
第一節 創意教師的養成與創造力的發展……………………………………6
第二節 教師創意轉化與思考………………………………………………..21
第三節 教師創意教學相關探討……………………………………………..29
第三章 研究設計與歷程…………………………………………….…...…38
第一節 研究架構……………………………………………………………..38
第二節 研究方法………………………………………………………..……39
第三節 研究對象………………………………………………………..……43
第四節 研究流程………………………………………………………..……45
第五節 資料的處理與分析…………………………………………………..47
第四章 三位創意教師的形成與發展…………….…..…………...…….49
第一節 創意教師A的形成與發展:我還可以穩穩地站著…………….......49
第二節 創意教師B的形成與發展:散發與眾不同的光亮………………..57
第三節 創意教師C的形成與發展:看見孩子的創意……….……………..66
第五章 三位創意教師的形成與發展之相關因素……….…..………..76
第一節 從生態系統模式探討三位教師的創意發展……………….…….…76
第二節 從生涯歷程探討三位教師的創意發展……………………….…….87
第六章 三位創意教師於教學中的創意實踐…..……………….…..... 98
第七章 結論與省思……………………………………….…………..…...110



參考書目
中文部分……….…………………………………………………….………..124
外文部分…………….……………………………………………….……..…126
附錄
附錄一…………………………………………………………..……...……...129
附錄二…………………………………………………………..……………..132





















圖表目錄
圖2-1 生態系統論系統圖……………………………………………….………….8
圖2-2 創造力發展生態系統模式………………………………………….……….9
圖2-3 教師專業發展與課程發展之相關概念及其關係圖………………………23
圖2-4 「創造力系統演化理論」圖…………………………………………….…24
圖2-5 教師自我創化模式…………………….……………………………….…..25
圖2-6 創意教學重要理念之內涵…………………….…………………………...34
圖3-1 研究架構圖…………………………………………………………………38
圖3-2 研究架構與資料來源示意………………………….……………………...40
圖3-3 研究流程圖圖………………………………………………………………45
圖7-1 三位教師的教師生涯歷程…………………………………………………87
圖7-2 三位教師的年資對照教師生涯圖…………………………………………95
參考文獻
一、中文部分
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二、外文部分
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