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研究生:林淑芬
研究生(外文):SHU-FEN LIN
論文名稱:台東縣國小學童家庭內社會資本、學習風格、社交技巧與學習適應關係之研究
論文名稱(外文):The study on the Relationship of the Social Capital in the Family, Learning Styles, Social Skills and Learning Adjustment of Elementary School Students in Taitung.
指導教授:鄭燿男鄭燿男引用關係
指導教授(外文):JAN-NAN LIN
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:177
中文關鍵詞:家庭內社會資本學習風格社交技巧學習適應家庭內社會資本學習風格社交技巧學習適應家庭內社會資本學習風格社交技巧學習適應
外文關鍵詞:Social Capital in the FamilyLearning StylesSocial SkillsLearning AdjustmentSocial Capital in the FamilyLearning StylesSocial SkillsLearning AdjustmentSocial Capital in the FamilyLearning StylesSocial SkillsLearning Adjustment
相關次數:
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台東縣國小學童家庭內社會資本、學習風格、社交技巧與學習適應關係之研究

中文摘要

本研究旨在探討台東縣國小學童家庭內社會資本、學習風格、社交技巧與學習適應之關係,而外籍與大陸配偶子女為教育現場中之新興族群,這群「新台灣之子」的學習適應情形亦值得我們關注,故在本研究中,研究者亦比較原住民學童、漢人學童及外籍與大陸配偶子女的學習適應情形。
本研究以台東縣國小學童為母群體,分層隨機抽樣取得30所國小五、六年級學童為研究樣本,共寄出706份問卷,有效問卷595份,有效問卷百分比為84.28%。研究的主要發現如下:
一、女生的學習適應比男生好;父母親教育程度越高者,其子女的學習適應會較好;漢人學童的學習適應比原住民學童好。
二、女生的學習方法比男生好;父親教育程度越高者,其子女的學習方法會較好。
三、女生的學習習慣比男生好;父母親教育程度越高者,其子女的學習習慣會較好。
四、女生的學習態度比男生好;父親教育程度越高者,其子女的學習態度會較好;漢人學童的學習態度比原住民學童、外籍與大陸配偶子女好。
五、父親教育程度越高者,其子女的學習環境會較好;都市化程度越高,學童的學習環境越好;漢人學童的學習環境比原住民學童好。
六、家庭內社會資本、學習風格、社交技巧對學習適應具預測力,其中以學習風格對學習適應的預測力最高,其次為家庭內社會資本,社交技巧最低。

關鍵字:家庭內社會資本、學習風格、社交技巧、學習適應
The study on the Relationship of the Social Capital in the Family, Learning Styles, Social Skills and Learning Adjustment of Elementary School Students in Taitung.

Shu-Fen Lin

Abstract
The purposes of this study are as follow: First, to explore the relationship among social capital in the family, learning styles, social skills of learning adjustment in elementary school in Taitung. However, children of foreign and Mainland China spouses have become the newly risen group in education; learning adjustment of the “new Children of Taiwan” is worthy to be highly concerned. Therefore, the study also compares learning adjustment among aboriginal students, Hans’s students and children of foreign and Mainland China spouses.
Participants include 706 fifth and sixth grades students form 30 elementary schools in Taitung based on the method of stratified random sampling. Within 615 validated questionnaires are collected and the effective response rate is 84.28%. The results are as follows:
1. The girls are significant superior to the boys in learning adjustment; the higher education degree parents have, the better learning adjustment children are; the Hans students are significant superior to the aboriginal students in learning adjustment.
2. The girls are significant superior to the boys in learning methods; the higher education degree father has, the better learning methods children are.
3. The girls are significant superior to the boys in learning habits; the higher education degree parents have, the better learning habits children are.
4.The girls are significant superior to the boys in learning attitudes; the higher education degree father has, the better learning attitudes children are; the Hans students are significant superior to the aboriginal students and foreign and Mainland China spouses’ children in learning attitudes.
5. The higher education degree father has, the better learning environments children are; the higher of Urbanization level, the better learning environments children are; the Hans students are significant superior to the aboriginal students in learning environments.
6. Social capital in the family, learning styles and social skills all predict learning adjustment significantly, the most predictive factor is learning style, the second is social capital in the family, and the last is social skills.

Keywords: Social Capital in the Family, Learning Styles, Social Skills, Learning Adjustment
目次
第一章 緒論…………………………………………………………………….1
第一節 研究動機與背景………………………………………………….1
第二節 研究目的與問題………………………………………………….4
第三節 名詞釋義………………………………………………………….5
第四節 研究範圍與限制………………………………………………….8
第二章 文獻探討……………………………………………………………...10
第一節 學習適應內涵與相關研究…….………………………………..10
第二節 家庭內社會資本與學習適應之關連…………………………...20
第三節 學習風格與學習適應之關連…………………………………...26
第四節 社交技巧與學習適應之關連…………………..……………….37
第五節 家庭內社會資本、學習風格、社交技巧與學習適應之研究...43
第三章 研究設計與實施………………………………………………….......47
第一節 研究架構…………………………………………………….…..47
第二節 研究假設………………………………………………….……..48
第三節 研究對象…………………………………………………….…..50
第四節 研究工具…………………………………………………….…..55
第五節 研究實施…………………………………………………….…..58
第六節 資料分析…………………………………………………….…..59
第四章 研究結果與討論……………………………………………….…….63
第一節 台東縣國小學童家庭內社會資本、學習風格、
社交技巧與學習適應之現況分析…………………….……….63
第二節 不同背景之台東縣國小學童家庭內社會資本、學習風格
社交技巧與學習適應之差異分析與討論…………………….67

第三節 台東縣國小學童家庭內社會資本、學習風格、
社交技巧與學習適應之相關分析與討論…………………...101
第四節 台東縣國小學童家庭內社會資本、學習風格、
社交技巧與學習適應之迴歸分析與討論…………………...107
第五章 結論與建議………………………………………………………...113
第一節 結論…………………………………………………………...113
第二節 建議…………………………………………………………...119
參考書目………………………………………………………………………122
一、 中文部分……………………………………………………………122
二、 西文部分……………………………………………………………129
附 錄………………………………………………………………………..132
附錄1:預試問卷家庭內社會資本、學習適應、學習風格、
社交技巧摘要表………………………………………………132
附錄1-1:預試問卷家庭內社會資本之題目、選項百分比摘要表…..132
附錄1-2:預試問卷學習適應題目、選項百分比摘要表……………..133
附錄1-3:預試問卷學習風格題目、選項百分比摘要表……………..135
附錄1-4:預試問卷社交技巧題目、選項百分比摘要表……………..138
附錄2:台東縣國小學童學習適應問卷(專家效度)……………….141
附錄3:台東縣國小學童學習適應問卷(預試問卷)……………….152
附錄4:台東縣國小學童學習適應問卷(正式問卷)……………….160
附錄5:教授學者對問卷之修改建議………………………………….167
附錄6:研究工具使用同意書……………………………………….....170




表 次
表3-1 預試樣本人數表………………………………………………...……….50
表3-2 台東縣就讀國小之外籍與大陸配偶子女數……………………………51
表3-3 正式樣本人數表…………………………………………………………52
表3-4 有效樣本資料表…………………………………………………………53
表3-5 問卷研究樣本分佈及回收數情形統計表………………………………54
表4-1-1家庭內社會資本之平均數、標準差…………………………………...64
表4-1-2學習風格之平均數、標準差…………………………………………...65
表4-1-3社交技巧之平均數、標準差…………………………………………...65
表4-1-4學習適應之平均數、標準差…………………………………………...66
表4-2-1性別與學習適應整體與分層面之t考驗摘要表………………………68
表4-2-2年級與學習適應整體與分層面之t考驗摘要表………………………68
表4-2-3家庭社經地位與學習適應整體與分層面之單因子變異數分析表…...71
表4-2-4居住層級與學習適應整體與分層面之單因子變異數分析表…….…..74
表4-2-5學生族別與學習適應整體與分層面之單因子變異數分析表………...75
表4-2-6性別與家庭內社會資本之t考驗摘要表………………………………76
表4-2-7年級與家庭內社會資本之t考驗摘要表………………………………76
表4-2-8家庭社經地位與家庭內社會資本之單因子變異數分析表…………...79
表4-2-9居住層級與家庭內社會資本之單因子變異數分析表………………...81
表4-2-10學生族別與家庭內社會資本之單因子變異數分析表……………….82
表4-2-11性別與學習風格各分層面之t考驗摘要表…………………………..83
表4-2-12年級與學習風格各分層面之t考驗摘要表…………………………..84
表4-2-13家庭社經地位與學習風格各分層面之單因子變異數分析表……….86
表4-2-14居住層級與學習風格各分層面之單因子變異數分析表…………….90
表4-2-15學生族別與學習風格各分層面之單因子變異數分析表…………….91
表4-2-16性別與社交技巧整體與分層面之t考驗摘要表……………………..92
表4-2-17年級與社交技巧整體與分層面之t考驗摘要表……………………..93
表4-2-18家庭社經地位與社交技巧整體與分層面之單因子變異數分析表….96
表4-2-19居住層級與社交技巧整體與分層面之單因子變異數分析表…….....99
表4-2-20學生族別與社交技巧整體與分層面之單因子變異數分析表……...100
表4-3-1家庭內社會資本與學習適應之相關程度表………………………….102
表4-3-2學習風格與學習適應之相關程度表………………………………….104
表4-3-3社交技巧與學習適應之相關程度表………………………………….106
表4-4-1家庭內社會資本對學習適應之迴歸分析…………………………….109
表4-4-2學習風格對學習適應之迴歸分析…………………………………….111
表4-4-3社交技巧對學習適應之迴歸分析…………………………………….112

圖 次
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………..………..47
參考文獻:
中文部分:
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