本研究旨在探討中部地區非行少年依附、解釋風格與自我概念之現況與關係，以及不同性別、教育程度及父母婚姻狀況對其依附、解釋風格與自我概念之影響。
本研究使用「父母同儕依附量表」、「中學生解釋風格量表」及「青少年自我概念量表」為研究工具，採用問卷調查法，以台中高分院所管轄之台中地方法院、彰化地方法院、苗栗地方法院及南投地方法院等四個地方法院，共296位保護管束中之非行少年為研究對象。調查所得結果以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及典型相關等統計方法進行分析與假設考驗。研究結果摘要如下：

一、中部地區非行少年之自我概念多在中等以上，其中「學校我」及「家庭我」最高，「學業我」最低。其中，不同性別非行少年的「整體自我概念」及「情緒我」有差異；不同教育程度非行少年的「整體自我概念」及「能力我」、「學校我」、「生理我」有差異；不同父母婚姻狀況非行少年的「家庭我」有差異。
二、中部地區非行少年的「同儕依附」最高，「母親依附」其次，「父親依附」最低，且低於平均分數。
三、中部地區非行少年對於正向生活事件的解釋風格，傾向做「內在、穩定、普遍性中等」歸因；對負向生活事件的解釋風格，傾向作「內在、恆久性中等、特定」歸因。其中，不同教育程度非行少年對正向生活事件解釋風格的「恆久性」及「普遍性」有差異。
四、中部地區非行少年的「父親依附」、「母親依附」、「同儕依附」及正向生活事件「普遍性」解釋風格與「學校我」、「能力我」、「家庭我」及「生理我」具典型相關存在。

本研究針對以上結果加以討論，並針對非行少年、少年觀護工作者、家長、
學校教育與輔導工作者及未來研究者提出建議，以供參考。

The purposes of the study are to explore the relationships between the attachment, explanatory style and self-concept of delinquent adolescents in central part of Taiwan.
This is a quantitative research. The “Inventory of Parent and Peer Attachment”, “Explanatory Style Inventory for High School Student” and “Self-concept Scale and the Adolescents” were used as the measurements to collect necessary data. The MANOVA, T-test, Pearson Correlation and Canonical Correlation were chosen as the statistics. The results are as follows.
1、For delinquent adolescents, the self-concept is above average, the score of school-self is the highest, and the score of achievement-self is the lowest. The total self-concept and emotion-self are different by gender；the total self-concept, ability-self, school-self and physical-self are different by educational levels；the family-self is different by marital status.

2、For the area of attachment, mother attachment is the highest, father attachment is the lowest.

3、For the area of explanatory style, delinquent adolescents explain positive events as“internal、stable、median pervasiveness” attribution, and explain negative events as “internal、median permanence、specific” attribution.

4、Father attachment, mother attachment, peer attachment and permanence of explanatory style to positive events are canonical correlated to school-self, ability-self, family-self and physical-self.

Concrete recommendations are proposed for delinquent adolescents, probation
officers, parents, teachers and school counselors.

謝辭 ……………………………………………………………
中文摘要 ………………………………………………………
英文摘要 ………………………………………………………
目次 ……………………………………………………………
表次 ……………………………………………………………
圖次 ……………………………………………………………
附錄次 …………………………………………………………
第一章 緒論
第一節 研究動機 ……………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題 ………………………… 6
第三節 名詞釋譯 ……………………………………… 7
第二章 文獻探討
第一節 依附 …………………………………………… 9
第二節 解釋風格 ……………………………………… 22
第三節 自我概念 ……………………………………… 32
第四節 依附、解釋風格與自我概念之相關研究 …… 41


第三章 研究方法
第一節 研究架構與研究假設 ………………………… 44
第二節 研究對象 ……………………………………… 45
第三節 研究工具 ……………………………………… 46
第四節 研究程序 ……………………………………… 51
第五節 資料處理與分析 ……………………………… 53
第四章 研究結果與討論
第一節 樣本基本資料分析 …………………………… 55
第二節 非行少年自我概念分析 ……………………… 57
第三節 非行少年依附分析 …………………………… 65
第四節 非行少年解釋風格分析 ……………………… 75
第五節 非行少年依附、解釋風格與自我概念
之相關研究 ………………………………… 89
第五章 結論與建議
第一節 研究結論 ……………………………………… 99
第二節 研究建議 ……………………………………… 106
參考文獻
一 中文部分 ………………………………………………… 114
二 西文部分 ………………………………………………… 119

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