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研究生:魏志珍
研究生(外文):Chih-Chen Wei
論文名稱:台中市高中職學生參與網路連線遊戲與友伴關係、偏差行為態度之相關研究
論文名稱(外文):A study of the relationship among network on-line game participation, peer relationships and the attitude of deviant behavior of high school and vocational high school students in TaiChung city
指導教授:曾華源曾華源引用關係
指導教授(外文):"none"
學位類別:碩士
校院名稱:靜宜大學
系所名稱:青少年兒童福利研究所
學門:社會服務學門
學類:社會工作學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005/07/
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:162
中文關鍵詞:網路連線遊戲偏差行為友伴關係
外文關鍵詞:deviant behaviorpeer relationshipsnetwork on-line game
相關次數:
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本研究旨在了解台中市高中職學生之網路連線遊戲參與、友伴關係與偏差行為間之關係,並依研究結果與發現,提出具體可行建議,以供相關人員、單位作為輔導及爾後研究上之參考。
  本研究採問卷調查法進行統計分析,研究對象為台中市之高中職學生,共回收有效問卷591份。
主要研究發現如下:
一、有參與網路連線遊戲經驗學生的友伴關係較優於沒有參與遊戲經驗的學生,且傾向認同外向性偏差行為。

二、有參與網路連線遊戲的學生背景為,男生佔六成,高職生稍多,大多數居住在家裡,父母親學歷以高中職程度居多,從商;遊戲使用情況為,每週玩遊戲1-2天、每次遊戲1-3小時、獨自一人玩遊戲者、遊戲費用在100元以下皆佔五成左右比例,遊戲地點則以家裡佔大多數。

三、有參與網路連線遊戲學生的友伴關係、偏差行為態度會因背景資料與遊戲使用行為不同而呈現差異情況。

四、學生參與網路連線遊戲經驗、友伴關係與偏差行為態度間,有正相關存在。

五、外向性偏差行為態度與友伴關係各項度間,多呈現正相關;內向性偏差行為態度與友伴關係各項度間,多為負相關。

六、對偏差行為態度最具預測力的變項為網路連線遊戲經驗之「畫面寫實度」。
The purpose of this research is to understand the relationship among network on-line game participation, peer relationships and the attitude of deviant behavior of high school and vocational high school students in TaiChung city. According to the result and discovery of this research, provides concrete and viable suggestions to offer for counselors and advanced research.
The study was conducted through questionnaire survey. The object of research is high school/ vocational school students in TaiChung city. There are 591 effective questionnaires.
The major findings are as follows: 
1. Students with network on-line game experiences have better peer relationship than those without network on-line game experiences. And they tend to identify the violent and disobey behaviors.

2. The percentage of the students with network on-line game experiences were 61.2% for boys, 53.8% for vocational high school students, 87.2% for living with their family. Their parents’ educational background were for the most part of high school and vocational school graduate, and their parents’ occupation were in business. For more than half of the students, the frequency of playing is 1 to 2 days a week, and 1 to 3 hours each time. They play game alone, and spent less than 100 NT dollars a week. Mostly, they played game at home.

3. There were significant differences among students’basic information, peer relationships and the attitude of deviant behavior. There were significant differences among students’game using experience, peer relationships and the attitude of deviant behavior.

4. There is a positive correlation among the network on-line game experience, peer relationships and the attitude of deviant behavior.

5. There is a positive correlation between peer relationships and the attitude of extroversion deviant behavior. There is negative correlation between peer relationships and the attitude of introversion deviant behavior.

6. The best predictive factors of the attitude of deviant behavior is the reality of frame.
目錄
謝誌 …………………………………………………………………………………Ⅰ
中文摘要 ……………………………………………………………………………Ⅱ
英文摘要 ……………………………………………………………………………Ⅲ
目錄 …………………………………………………………………………………Ⅳ
表次 …………………………………………………………………………………Ⅴ
圖次 …………………………………………………………………………………Ⅶ


第一章 緒論
第一節 問題陳述 ………………………………………………………………1
第二節 研究動機與目的 ………………………………………………………6
第三節 名詞釋義 ………………………………………………………………7

第二章 文獻探討
第一節 網路連線遊戲 …………………………………………………………9
第二節 網路連線遊戲與友伴關係……………………………………………16
第三節 網路連線遊戲與偏差行為態度………………………………………23
第四節 友伴關係與偏差行為之相關研究……………………………………33

第三章 研究方法
第一節 研究設計………………………………………………………………35
第二節 研究對象與抽樣………………………………………………………41
第三節 研究工具………………………………………………………………43
第四節 資料分析與統計方法…………………………………………………53

第四章 研究結果與分析
第一節 受訪學生背景資料與遊戲使用行為分析……………………………54
第二節 網路連線經驗、友伴關係與偏差行為態度之量表傾向……………59
第三節 受訪學生是否參與遊戲與友伴關係之關聯…………………………72
第四節 參與遊戲學生背景資料、遊戲使用行為與友伴關係之關聯………73
第五節 受訪學生是否參與遊戲與偏差行為態度之關聯……………………85
第六節 參與遊戲學生背景資料、遊戲使用行為與偏差行為態度之關聯…86
第七節 網路連線遊戲經驗與友伴關係、偏差行為態度之相關性…………99
第八節 參與遊戲學生友伴關係與偏差行為態度之相關性…………………104
第九節 偏差行為態度之迴歸分析……………………………………………107
第五章 結論與建議
第一節 研究結論………………………………………………………………115
第二節 研究發現與討論………………………………………………………120
第三節 建議……………………………………………………………………135
第四節 研究限制………………………………………………………………141

參考書目……………………………………………………………………………142
附錄一:專家效度問卷……………………………………………………………149
附錄二:正式研究問卷……………………………………………………………159


表次
表2-3-1 偏差行為分類表…………………………………………………………32
表3-2-1 台中市公私立高中、職一覽表…………………………………………42
表3-2-2 受訪學生樣本分布表……………………………………………………42
表3-2-3 台中市高中職學生問卷回收表…………………………………………43
表3-3-1 「參與網路連線遊戲經驗量表」之因素分析及Cronbach α值摘要表.. 46
表3-3-2 「友伴關係量表」之因素分析及Cronbach α值摘要表 …………… 49
表3-3-3 「偏差行為態度量表」之因素分析及Cronbach α值摘要表………… 52
表4-1-1 受訪學生背景資料分析表………………………………………………56
表4-1-2 參與網路連線遊戲學生基本資料分析表………………………………57
表4-1-3 網路連線遊戲使用行為分析表…………………………………………58
表4-2-1 「網路連線遊戲經驗之涉入程度」次數分配表………………………60
表4-2-2 「網路連線遊戲經驗之接觸程度」次數分配表………………………61
表4-2-3 「網路連線遊戲經驗之寫實程度」次數分配表………………………62
表4-2-4 「友伴關係之親密性」次數分配表……………………………………63
表4-2-5 「友伴關係之互動性」次數分配表……………………………………64
表4-2-6 「友伴關係之信任性」次數分配表……………………………………65
表4-2-7 「友伴關係之主動性」次數分配表……………………………………66
表4-2-8 「偏差行為態度之違規犯過行為」次數分配表………………………68
表4-2-9 「偏差行為態度之暴力性」次數分配表………………………………69
表4-2-10 「偏差行為態度之逃避性」次數分配表………………………………70
表4-2-11 「偏差行為態度之疏離性」次數分配表………………………………71
表4-3-1 受訪學生參與遊戲經驗有無與友伴關係之T檢定分析表……………73
表4-4-1 參與遊戲學生背景資料與友伴關係之單因子變異數分析表…………79
表4-4-2 參與遊戲學生背景資料與友伴關係之T檢定分析表…………………80
表4-4-3 參與遊戲學生遊戲使用行為與友伴關係之單因子變異數分析表……84
表4-5-1 受訪學生參與遊戲經驗有無與偏差行為態度之T檢定分析表………86
表4-6-1 參與遊戲學生背景資料與偏差行為態度之單因子變異數分析表……92
表4-6-2 參與遊戲學生背景資料與偏差行為態度之T檢定分析表……………93
表4-6-3 學生遊戲使用行為與偏差行為態度之單因子變異數分析表…………98
表4-7-1 受訪學生網路連線經驗與友伴關係之相關分析表………………… 101
表4-7-2 參與遊戲學生網路連線經驗與偏差行為態度之相關分析表……… 103
表4-8-1 參與遊戲學生友伴關係與偏差行為態度之相關分析表…………… 106
表4-9-1 偏差行為態度之逐步迴歸分析表…………………………………… 108
表4-9-2 暴力性偏差行為態度之逐步迴歸分析表…………………………… 110
表4-9-3 外向性偏差行為態度之逐步迴歸分析表…………………………… 112
表4-9-4 內向性偏差行為態度之逐步迴歸分析表…………………………… 114


圖次
圖2-1-1 理性行動論架構…………………………………………………………28
圖3-1-1 研究架構…………………………………………………………………35
【中文部分】
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